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在作文教学中我发现,每周两节的作文课上精心指导的作文写得好的并不多见,倒是每周一次的周记精彩无限。这真是"有心栽花花不开,无心插柳柳成荫"。我思考:这是什么原因呢?从周记的成功中我归纳出几点:一、作文的标题要灵活由于受到教材的局限,传统的作文教学中,普遍存 相似文献
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语文教师平常在阅读教学上花费了很多工夫,而对作文教学投入的时间和精力较少。语文课本上每学期仅仅明确提出了七次大作文训练,课程表上每周也只安排两节作文课。只在作文课上讲作文、写作文,学生练笔机会少,所得肯定有限。 相似文献
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巩：陈老师，我做了6年的语文教师，非常喜欢孩子、喜欢小学语文教学工作。可是每周两节的作文课，却是最让我头疼的事情。每次题目出来，我挖空心思地“教”，学生硬着头皮地“挤”，结果他们写出的作文大多还是语言干巴，内容贫乏、空洞，缺少真情流露。 相似文献
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作文课历来是师生都感到头痛的课。然而却有一次两节连堂的作文课使师生都觉得轻快。 一次学校举办了一场田径运动会。我以此为契机,在运动会刚刚结束的两节作文课上让同学们写一篇消息或通讯报道。这两节作文课融听说读写于一体。课堂气氛很活跃,效果很好。其程序如下: 一、答“记者”问 开始上课我通报了这次运动会的有关情况:本届运动会有三十五个代表队,五百二十五名运动员参加二十三项六十九枚金牌的角逐。三年级十一班获团体总分第一名,经贸班等十六个班荣获精神文明代表 相似文献
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在初三的上学期,我们每周都会有两节连排语文课,这也是我们的作文课。每次作文课的时候,我首先要点评上次作文的得与失,读几篇相对优秀的习作;接着出两道作文题目,根据中考的要求,一道是命题或者半命题作文,一道是材料作文或者是话题作文;然后我开始对这两道作文题进行分析解剖,特别是材料作文,因为害怕学生写偏题甚至是跑题,我尽可能详细地给他们诠释材料的意思,尽量给学生提供更多的角度,让他们有话可说;最后就是学生 相似文献
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郭敬明 《初中生世界(初三物理版)》2014,(9):50-51
现在,我的桌子上堆着一座小山一样高的信笺,而我,只能匆匆地签下自己的名字。我最近总是回忆起以前的自己。念小学的时候,我是班里作文写得最好的一个。每个星期五下午,都会有两节作文课,那是我每周最开心的时间。每一次学校组织活动出发的时候,我都会准备一个硬面抄的笔记本,那是我参加区里的作文比赛得来的奖品。 相似文献
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我上小学的时候,最害怕作文课。两节作文课下来,我的作文本上只写着题目,要不就是涂画几遍的开头。那时刚解放,在我们村里教书的老师,还有打学生的 相似文献
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目前作文训练的渠道主要在课堂。训练的内容大都是教材中规定的作文题。学生每周两节作文课，固然是进行作文训练的主渠道，但训练的量仅仅依靠这些是远远不够的。我们应想方设法开辟多种渠道，让学生多写多练。 相似文献
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罗辰生 《语数外学习(初中版)》2007,(6S):6-7
我上小学的时候，最害怕作文课。两节作文课下来，我的作文本上只写着题目，要不就是涂画几遍的开头。那时刚解放，在我们村里教书的老师，还有打学生的习气。因为倒霉的作文，我的脸蛋上常印有老师带着粉笔灰的手迹。[第一段] 相似文献
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周三下午是两节作文课，我按精心准备的讲评有条不紊地上课。
在总结了本次习作的情况后，我将本次习作中的优秀文章王馨平的作文作为范文发下去，准备在班上集体宣读欣赏。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(16)
<正>现行课时安排一般是每周上两节作文课,教师多是安排一周一次作文。形式固定,不能适时安排写作,不能使用好课本上的范文,不能使阅读教学与写作教学有机地联系起来。根据现状,我觉得把写作教学融于阅读教学之中,利用范文,适时训练,既能顺利完成阅读教学的目标,又能促进学生的习作,使阅读教学最终落实到写作上来。这样,阅读写作两不误,达到事半功倍的效果。现行教材的编写(以洪宗礼主编的《义务教育课程 相似文献