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晓君 《小作家选刊(小学)》2003,(5)
[试题] 世事公平不公平,衡量的砝码是人心。我们曾经经历过公平与不公平,我们也曾公平或不公平地对待过别人……祝福捧出的是善良的心愿,祝福给人的是美好的祈盼。我们希望得到别人的祝福,我们也能够祝福别人……请捕捉触动过你的心灵的生活, 相似文献
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晓君 《中学语文园地(初中版)》2002,(21)
[作文试题] 世事公平不公平,衡量的砝码是人心。我们曾经经历过公平与不公平,我们也曾公平或不公平地对待过别人……祝福捧出的是善良的心愿,祝福给人的是美好的祈盼。我们希望得到别人的祝福,我们也能够祝福别人…… 相似文献
3.
罗小军 《初中生世界(初三物理版)》2003,(18)
一、题目世事公平不公平，衡量的砝码是人心。我们曾经经历过公平与不公平，我们也曾公平或不公平地对待过别人……祝福捧出的是善良的心愿，祝福给人的是美好的祈盼。我们希望得到别人的祝福，我们也能够祝福别人……请捕捉触动过你心灵的生活，从“公平”、“祝福”中任选一个话题，不限文体，写一篇不少于５００字的文章（如果写诗，不少于２０行）。二、试题解说这是一道生活气息浓厚、颇具抒情味道的话题作文题。写好这篇文章首先需要抓住两点：一是从“公平”与“祝福”这两个话题中选出一个最熟悉、感触最深、写起来得心应手的话题。… 相似文献
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崔波 《中学课程辅导(初一版)》2003,(1)
【作文题目】祝福捧出的是善良的心愿,祝福给人的是美好的祈盼。我们希望得到别人的祝福,我们也能够祝福别人……请捕捉触动过你心灵的生活,以“祝福”为话题,不限文体,写一篇不少于500字的文章(如果写诗,不少于20行)。(注:本题为2002年山西省太原市中考作文题之一。) 相似文献
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罗小军 《作文成功之路(高中版)》2004,(4)
[文题] 世事公平不公平,衡量的砝码是人心。我们曾经经历过公平与不公平,我们也曾公平或不公平地对待过别人……祝福捧出的是善良的心愿,祝福给人的是美好的企盼。我们希望得到别人的祝福,我们也愿意祝福别人……请捕捉触动过你心灵的生活现象,从"公平"、"祝福"中任选一个话题,写一篇不少于500字的文章(如果写诗,不少于20行),不限文体。 相似文献
6.
王琼 《中学课程辅导(初一版)》2003,(1)
【作文题目】祝福捧出的是善良的心愿,祝福给人的是美好的祈盼。我们希望得到别人的祝福,我们也能够祝福别人……请捕捉触动过你心灵的生活,以“祝福”为话题,不限文体,写一篇不少于500字的文章(如果写诗,不少于20行)。(注:本题为2002年山西省太原市中考作文题之一。) 相似文献
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《中学课程辅导(初一版)》2003,(1)
【作文题目】祝福捧出的是善良的心愿,祝福给人的是美好的祈盼。我们希望得到别人的祝福,我们也能够祝福别人……请捕捉触动过你心灵的生活,以“祝福”为话题,不限文体,写一篇不少于500字的文章(如果写诗,不少于20行)。(注:本题为2002年山西省太原市中考作文题之一。) 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2003,(15)
下期预告：２００２年山西省太原市中考作文题目：世事公平不公平，衡量的砝码是人心。我们曾经经历过公平与不公平，我们也曾公平或不公平地对待过别人……祝福捧出的是善良的心愿，祝福给人的是美好的祈盼。我们希望得到别人的祝福，我们也能够祝福别人……请捕捉触动过你心灵的生活，从“公平”、“祝福”中任选一个话题，不限文体，写一篇不少于５００字的文章（如果写诗，不少于２０行）。每月一题 相似文献
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埃尔达 《语文世界(高中版)》2006,(Z1)
并不是只有那些壮丽的景色才会激荡我们的心房,有时候一声殷切的问候、一句真挚的祝福、一次真诚的道歉……更能拨动我们的心弦。从今年开始,我们新增设的“心情起跑线”栏目,就是要记录下这些打动我们心灵的音符。一个人只有用心生活、用心理解别人,他的生活才会充满阳光。同学们,就让我们用心体会生活吧,就让我们的心情从这里起跑,带着感动奔向远方。(小格子) 相似文献
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傅望华 《全国优秀作文选(高中)》2005,(12)
山东卷【试题解说】这是一道“话题”作文试题,试题先提供了一则古代石匠造屋的故事,而且,明确地指出这个故事的寓意——“中国人处世的哲理：别人的短处可以彰显我们的长处,我们的长处可以承托别人的短处。”要求以“双赢的智慧”为“话题”作文,自定立意,自选文体,自拟标题。不在 相似文献
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刘创 《希望月报(上半月)》2004,(20)
人生之路,很长,你看不到它的尽头。但,不管有多长,我们也得自己走。人生之路,很美,再美,也得靠我们自己打造……寻找蓝天我们好比在高空中飞翔的小鸟,飞行高度,飞行路程都必须自己把握。凡事,我们不能只靠别人,我们要学会自己做主。或许你曾因一道难题而请求别人,毕竟有求于人,别人那种居高临下的滋味,何尝好受?或许你曾因一件琐杂的小事而一次又一次无法决定该如何做,最后让自己烦心之至;或许你曾因一道答案而犹豫不决,最后因它而扰乱自己的思想,使自己一败涂地。我们靠别人,往往是提心吊胆的,因为别人毕竟不是自己。那为什么不自己靠自己? 相似文献
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作为一个语文教师,我的感受是,随着年龄阅历的增加,在向学生传授知识时绝不能仅仅局限于教参及自己所能接触到的别人的见解,我们要力争提出自己的见解,只有这样我们自己才会找到做教师的乐趣,而不仅仅是一个知识的传声筒;并且在课堂上自己也就不会因简单重复而懈怠,学生的学习热情也会因教师的不断求索而得以激发、提高。古人云“温故而知新可以为师矣”,信然矣。《祝福》作为鲁迅先生的经典小说之一,各种解说亦多矣,几次人云亦云的解说之后,我慢慢也有了一些个人见解,这次高三第一轮复习课本复习,我有一些别样的处理与理解,权当抛砖引玉,以就教于大方之家吧。 相似文献
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张兴武 《新语文学习(小学作文)》2002,(24)
应该说，在十二生肖里，马是最俊雅、最有灵性的。稍加留意，你会发现我们生活中使用“马”字的频率也最高。比如说吧，我们每个人都喜欢别人恭维自己为千里马（虽然伯乐不常有），而不喜欢别人叫自己马大哈，更忌讳别人讥讽自己马屁精。被人误会，一句“路遥知马力，日久见人心”，既让自己坦荡，也留给对方反思的空间。被人称赞，一句“马马虎虎”，喜悦里洋溢着谦虚，谦虚里又暗涌着新的寄托。朋友赶考或谋职，一句“马到成功”，温馨的祝福里蕴含款款深情。朋友沮丧或失意，一句“塞翁失马，焉知非福”，朗朗的劝慰里飘荡着浓浓的鼓励。… 相似文献