共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
王蒙 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2007,35(6):621-624
文学能安慰灵魂，挽留生命，使现实生活中无缘接触、体验的东西成为我们生命中幻想，感动的一部分。中国小说偏向趣味性，自清末以来，人们在急剧的社会变化中接受了现实主义，通过小说对社会进行宣判，宣传新的思想精神；西方强调小说的虚构性，重视小说是否具有阅读性。小说有出名与不出名之分，还有可转述和不可转述之别，但都可带给我们许多人生况味的体会。现在小说处在边缘化的状态，出现了消费性小说，实际上这是市场经济还没充分发育的一种现象。但从趣味、休闲的角度去读一些书也是可以理解的，如武侠、言情，但我们还要读一些更好的作品，使我们在精神情感和体验人生方面更加丰富。 相似文献
2.
3.
学习小说,关键是让学生能够在短时间内进入到小说的情景中,这样学生才能领会到小说的内涵。那么,怎样进行小说教学,才能让他们快速进入小说情景,感悟小说的故事蕴味呢?一、趣味课堂导入,让学生兴趣倍增有趣的东西总会受到学生们的欢迎,那 相似文献
4.
传统的小说教学方法重语言文字、重文学常识，忽略了小说的本质特征。写小说的是人，小说写的是人，教小说读小说的也是人，中职学生是巫须了解、认识人的人。我们要引导学生在交互学习中通过小说提供的文本去立体地构建“人”，进而通过“人”去观照社会，提高认识人的水平。 相似文献
5.
储云 《中国小学语文教学论坛》2012,(11):22-23
在小说教学中,教师不仅要带领学生领悟小说的主题思想和表现技巧,还应通过小说来启迪学生,助其成长;不仅要从教学内容上帮助学生更好地把握小说,还要从教学方式上激发学生的学习兴趣,并将两者紧密结合起来,优化小说教学的质量。 相似文献
6.
7.
小说的学性强，很适宜进行人教育。在当今社会高速化的时代，怎样进行小说教学，怎样培养学生对小说的阅读兴趣，怎样让学生在小说中受到人精神的熏陶并提高小说的鉴赏能力？我认为最关键的一点，就是要让学生快速走进小说世界。 相似文献
8.
谭琼 《太原教育学院学报》2008,(4):34-37
高中语文教材中小说的选文存在忽视学生主体需要、与时代社会脱离、历史文化传承性表现不充分的缺点,因此,我们应该打破“文质兼美”这一唯一标准,结合小说的特质,使小说选文不但要立足学生主体的发展,也要关注当下的社会生活,紧随时代的步伐,更要注重文化的传承。 相似文献
9.
小说教学的切入点就如文章的开头，要新颖、独到，有感染力，有吸引力，这样才能一下抓住学生的注意力。切入点选取要依据小说文本的特点，从学生的好奇心入手，并把切入点转化与生成情境化的课堂问题，让小说教学的知识点以新的方式呈现，激发学生的求知欲望，激起学生思维的春水，促进个性化体验的生成，帮助学生全面深刻地理解小说，养成小说的鉴赏能力。 相似文献
10.
谭琼 《太原大学教育学院学报》2008,26(4)
高中语文教材中小说的选文存在忽视学生主体需要、与时代社会脱离、历史文化传承性表现不充分的缺点,因此,我们应该打破"文质兼美"这一唯一标准,结合小说的特质,使小说选文不但要立足学生主体的发展.也要关注当下的社会生活,紧随时代的步伐,更要注重文化的传承. 相似文献
11.
谭琼 《太原大学教育学院学报》2008,26(4)
高中语文教材中小说的选文存在忽视学生主体需要、与时代社会脱离、历史文化传承性表现不充分的缺点,因此,我们应该打破“文质兼美”这一唯一标准,结合小说的特质,使小说选文不但要立足学生主体的发展,也要关注当下的社会生活,紧随时代的步伐,更要注重文化的传承。 相似文献
12.
13.
小说《项链》是一篇并不好教的文本,不好教的根本原因是,它太熟悉,学生熟悉,教师更是熟悉.小说这类文体,对高中生而言是一种特别即时性的东西,因为学生更多追求的是小说情节的新鲜、曲折、扣人心弦,一旦在课前读过这篇小说,那么在课堂上阅读、研讨的兴趣就会大大降低,就像在看一部被剧透的电影.而对于大部分学生而言,《项链》是一个早就读过的故事,于是,我们在课堂上如何激发学生阅读、研讨的欲望,就成为了开展课堂教学非常重要的环节,当然,要成功做到这一点,不是仅靠课堂形式的新奇,而是应该在激发学生阅读欲望的基础之上,深入文本有质量地研读.让学生超越仅关注小说情节这个层面,去品味感受更深层的东西,这样阅读的持久兴趣才会被激发出来,学生也才能真正掌握阅读小说的方法. 相似文献
14.
李云雷 《海南师范大学学报(社会科学版)》2006,19(2):37-38
莫言的新作《生死疲劳》，读来令人失望。一部小说的形式足够花哨，但内容却很苍白、浅薄，让人读后感觉并无新意，或者并没有多大意思，这应该是致命伤。《生死疲劳》采用了一些传统的手法，比如章回体，比如驴、牛、猪、狗、猴的六道轮回，有人称之为“向我们伟大的古典小说传统致敬的作品”，但这只是表面上的东西，并不能给我们提供一个新的理解与把握世界的方式。同样，小说以蓝解放、大头儿和莫言三个人来叙述，在叙述中拼贴小说中“莫言”的一些作品，以及“莫言”作为小说人物的出现，也为新潮的批评家提供了理论阐释的广阔空间，但也仅此而已。 相似文献
15.
小说这种体裁非常受初中生的欢迎,学生在课外阅读中选择最多的也是小说.但是在实际的小说教学中,我们经常会遇到教学效果不尽如人意的现象.因此,我们要为学生创设适当的朗读情境,帮助学生解读文章背景,与学生进行有效的互动,促进学生理解能力的提高,使小说阅读教学更具成效. 相似文献
16.
高中课本中小说的篇幅一般比较长，有的默读一遍也要花20分钟左右，学生难以把握其要领。有些青年教师在教学中也往往感到无从下手。其实，小说教学也有其自身的特点，我们只要找准其切入点，轻松教学也并非难事。下面就我多年的教学体会总结几点： 相似文献
17.
侯素珍 《广西教育学院学报》2005,(3):146-148
现当代小说鉴赏能力是高中生的语素养之一。在高中语教学中培养与提高学生的现当代小说鉴赏能力，有利于促进高中生语素养的全面提高。要培养与提高高中生现当代小说鉴赏能力，激发兴趣是前提，教给方法是关键，养成习惯是保证，也是最终目标。在教学中，应该注意激发兴趣，让学生主动参与鉴赏；教给鉴赏方法，让学生自能鉴赏；还应积极开展课外阅读鉴赏活动，培养学生良好的鉴赏习惯。 相似文献
18.
19.
小说的主题是小说的灵魂、小说的纲．它像一根红线贯穿于小说的全篇,成为整篇小说的中心。教师要引导学生多角度、多方位地去探究课本中编选的小说,让学生把自己的观点谈出来。无论学生从哪个角度去分析,只要学生的观点符合时代背景．反映时代的主弦律。能体现作者的人生观、价值观。能反映当代社会的性质,能表现作者的理想、愿望。教师都要给以肯定并予以鼓励。 相似文献
20.
在教学中我们发现,有的学生对“电子游戏”达到痴迷程度,有的学生对小说达到废寝忘食程度,为什么？就因为游戏、小说能带来极大的心理快感和心理满足。可见,如果能给学生带来兴趣、快乐的东西,就能使学生全身心投入,就能提高教学的效率。这正如孔子所说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,在教学中如能充分挖掘“快乐”因素,让学生在快乐中学习,必将收到事半功倍的效果。那么,如何在生物教学中营造“快乐课堂”呢？ 相似文献