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案例教学法(Case Study)最早由曾任美国哈佛大学法学院院长Christopher Columbus Langdell教授于1870年创立的。他非常看好案例教学法对学生学习和掌握知识的重要性，后来这种方法被广泛应用于哈佛大学的法律和工商管理硕士(MBA)等专业教育领域的教学，并成为举世闻名的“哈佛模式”的一大特色。 相似文献
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<正>案例教学最早由哈佛法学院前院长克里斯托弗·哥伦布·朗代尔于提出,后来由哈佛企管研究所所长郑汉姆进一步推广,从此迅速由美国传到世界上的其他国家。20世纪80年代,案例教学传入我国,逐渐应用于很多学科之中,对我国教育的发展起到了重要的作用。 相似文献
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案例教学法从1870年哈佛法学院创建至传到我国高等法学院校花了整整一百年的时间，但引发了广泛的关注，研究、实践、探索却仅二十多年，虽然尚未形成热潮，却都普遍在尝试这一教学方法中获益，并注意从理论上、实践上加以深入的研究。本文总结二十多年来我在教学中对案例教学法的一些探析感受，抛砖引王，以求这一研究探讨深入下去，结成硕果。 相似文献
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刘庆明 《黑龙江教育学院学报》1999,(3):83-83
<正> 案例教学法产生于1910年美国的哈佛大学医学院和法学院。当时,为了解决医学院不能把病人抬进教室的问题,临床医生把病人的诊断过程如实地记录下来,写成日志,即:“病历”,教师用病历进行讲课。学生根据病历开展讨论。同样,法学院的教师利用法院的判例进行教学,这是最早的案例教学的雏形。 相似文献
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案例教学，源于美国哈佛大学法学院，是指在教师指导下，根据教学目标和内容的需要，选择典型的案例，组织学生进行学习、研究，以锻炼学生能力的一种教学模式。由于案例教学常能冲破原有的知识结构和学科体系的限制，从整体发展的观点分析各种现象的本质，由学生独立或合作进行探究，形成对相关问题的见解，提出解决的方案，所以它能成为研究性学习的重要平台，能引导学生积极开展研究性学习。一、案例教学为研究性学习提供了选题的平台在研究性学习中，选题是基础也是关键。但从现实情况来看，由于受到学校课程、学校活动内容及其范围的局… 相似文献
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试论地理案例教学 总被引：1，自引：0，他引：1
李晴 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(9)
新高中地理教学大纲要求开展研究性学习 ,并积极探索案例教学。随着新一轮中学地理课程改革的深入进行 ,地理案例在中学地理教学内容中所占的比例越来越大 ,而且案例教学正越来越为广大地理教师所重视和关注。一、案例教学的产生和发展案例教学早在 1870年首先在美国哈佛大学法学院兴起 ,其目的是通过对典型案例进行剖析 ,以期达到对法律规则的理解 ,从而掌握法学的基本知识和理论。之后 ,2 0世纪初 ,案例教学已被美国所有的知名法律学院所采用。 1919年 ,毕业于哈佛法学院的德海姆出任哈佛商学院院长 ,他对案例教学极为赞赏 ,主张在商学院… 相似文献
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李春艳 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2021,(1):37-40
以高中地理"产业转移"一课为例,论述了如何开展地理案例教学.在教学案例的选择上要体现高质量教学案例应该具有的真实性、学科性、典型性、教学性、贯通性的特点;在案例组织上应遵循"个案→类案→验案"的一般范式;在案例教学的操作上,针对案例选择、案例组织、案例使用、案例分析分别提出了可操作的教学策略. 相似文献
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案例教学早在1870年首先在美国哈佛大学法学院兴起，其目的是通过对典型案例进行剖析，以期达到对法律法规的理解，从而掌握法学的基本知识和理论。之后，20世纪初，案例教学已被美国所有的知名法律学院所采用。目前，这种教学方法仍在商业教育领域中占据着重要地位。案 相似文献
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法律课案例教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
陈双喜 《长江工程职业技术学院学报》2006,23(2):62-64
从案例教学法入手,具体阐述了案例教学的由来,案例教学的方法,案例选择和使用应注意的问题,案例教学的评价. 相似文献
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案例教学最早可追溯到古希腊、罗马时代,但作为一种教学方法最先形成和运用于美国哈佛大学医学院和法学院.20世纪初,案例教学开始运用于商业或企业管理教学.案例教学是指围绕教学目标精选现实生活中的典型案例,给学生一个感性认识,再由此引导出理论及相关知识点. 相似文献
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晏福宝 《宁波大学学报(教育科学版)》2018,(6):94-098
美国哈佛法学院1870年率先使用案例教学以来,在运用地过程中出现了“体”与“用”的迷失。案例教学须坚持“本质直观”的内在理路,坚持案例为工具之用,教学效率为体;案例的事实为用,教育价值为体;语言为用,理解为体与对话为用,批判为体的思路,案例教学方显露本源力量,方能获得其应然的有效性。 相似文献
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方法服务于目的,且因目的的不同而不同。高职院校法律案例教学服务于高职院校的培养目标,且有着与普通高校迥然不同的教学特色。因此,高职院校法律案例教学不能照搬普通高校法学院的案例教学法,而应该是以法律理论讲述为主,同时运用大量案例帮助学生理解、掌握、运用法律原理。在运用案例教学时,必须注重案例的恰当选择、案例的灵活运用和案例运用手段的创新,把法律理论放在一定的具体案例、生活环境、文化环境甚至艺术环境中进行讲解。 相似文献
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高等院校管理学科案例教学亟待加强 总被引：2，自引：0，他引：2
林祖华 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(4):91-93
自从哈佛商学院在1921年首创案例教学法并取得明显效果以来，案例教学已成为全球工商管理教学的流行模式。但我国管理学科教学长期以来一直存在着重理论轻实务、重传授轻参与的问题。很多学生只能被动地接受书本上的理论知识，这对于实践性、应用性很强的管理学科来说，无疑是纸上谈兵。很难让学生及时消化、融会贯通，同时也很难激发学生的学习热情。因此，在高等院校管理学科中引入案例教学，是我国管理学科教学改革的必然要求。管理学科实施案例教学，必须处理好案例的收集和编写、案例分析的程序和方法、案例教学与理论教学的关系等问题。 相似文献
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案例教学,又称为范例教学法,最早可以追溯到古希腊、罗马时代。但它真正作为一种成熟和系统的教学方法,却是1870年在美国哈佛大学法学院兴起并逐步发展起来的。所谓案例教学就是利用典型事例进行教学,使学生能通过对特殊的、典型的事例进行分析,进一步理解和掌握理论教学中的概念和原理,在此基础上培养学生独立分析问题和解决问题的教学方法。 相似文献
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哈佛商学院案例教学作用机制及其启示 总被引：18，自引：0，他引：18
案例教学是哈佛商学院成功的基础,从知识来源看,它不仅注重向教师学习,还强调向同学学习及自我学习:从学习内容看,它实现了从注重陈述性知识到注重程序性知识的转变;从学习效果看,它有助于学生决策模式从非程序化决策到程序化决策的转变.借鉴哈佛商学院案例教学的作用机制,有助于提升我国商学院的案例教学水平. 相似文献
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黄晓梅 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
案例教学法最早于1870年由当时担任美国哈佛大学法学院院长的克里斯托弗·哥伦姆布斯·朗道尔教授创立,他在《合同法案例》一书的前言中说道:“……每一个原理都是通过逐步的演化才达到现在的地步.换句话说,这是一个漫长的、通过众多的案例取得的发展道路,这一发展经历了一系列的案例.因此,有效地掌握这些原理的最快和最好的、如果不是唯一的途径就是学习那些包含着这些原理的判例.”在高中地理教学过程中,案例教学法对人文地理部分的教学起着较大的推动作用,特别是在讲授四种主要的农业地域类型的特点时效果非常明显. 相似文献
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案例教学在美国几乎是与MBA教育同步发展起来的,据统计,美国500家最大财团的决策经理中,2/3是哈佛商学院MBA毕业的,但推广案例教学的难点和重点在于本科教育。试就如何在本科教学中实施案例教学提出自己的看法。 相似文献
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牛景林 《伊犁师范学院学报》2005,(2):90-93
判例教学法是美国法学院普遍采用的一种教学方法。它的教学效果已得到教育专家的肯定。近年来，在我国不同层次的法学教育上都有借鉴和探索。在对判例制度及判例教学进行分析和介绍的基础上，就我国开展和改进案例教学及相关问题提出个人的见解。 相似文献