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对于研究生而言,是否拥有创新性思维和高水平的批判性思维能力在其研究生涯中具有重要意义。本研究运用CTDI—CV(批判性思维倾向性测试表)对两所重点大学1374名研究生的批判性思维特质进行了系统测查与评估。结果表明,研究生批判性思维能力总体水平不高,批判性思维正性表现倾向较差,尤其缺乏寻找真相的意识和能力。在今后的研究生培养过程中,应该将批判性思维的培养纳入到研究生培养目标中,开设批判性思维课程,切实改进教学内容和方法,加强培养和锻炼研究生的批判和质疑精神,以提高研究生的批判性思维能力。 相似文献
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论钢琴艺术教育中的批判性思维素质培养 总被引：1，自引：1，他引：0
梁丽红 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2008,31(6):82-85
21世纪的教育是培养具有创新思维能力人才的教育,而创新思维必须以批判性思维为前提。在钢琴教学中注重对学生进行批判性思维的培养,有助于学生掌握主动学习的思维方法,从而促进学生在学习中的分析性、策略性、全面性、独立性等能力的发展,不断提高学生的创新思维能力。 相似文献
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随着人们对创新创业人才培养的广泛关注,国内各高校逐步开设了培养学生创新精神和创新能力的创新方法类课程,许多高校依托自身优势还分别建设了分层级的创新方法特色基础课或专业课程.然而,从各高校现有的创新方法教育教学现状来看,尚缺乏批判性思维相关内容和思想的渗透,缺乏对学生逻辑思维能力和推理能力、评价和反思能力的培养.需要进一步发挥批判性思维的问题导向作用,加强批判性思维教育在创新方法教育教学工作中的作用和影响,在创新方法教学内容中逐步渗透批判性思维的方法和手段,全面提高学生的创造性思维能力和批判性思维能力,加大对学生独立思考能力、批判性分析和评价能力的重视和关注. 相似文献
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批判性思维是未来人才必须具备的能力,发达国家教育把培养学生批判性思维能力作为教学的一个重要方面。公选课在教学内容和教学方法方面有更大的灵活性,从教学内容角度可以为培养批判性思维提供丰富的素材,学生可以对感兴趣的问题发表自己的看法;从教学方法角度可以充分运用网络媒体,开展个性化学习,为批判性思维的培养创造有利的条件。公选课教学中采用研讨式教学模式,把批判性思维的培养和个性化学习紧密结合起来,可以充分调动学生自主学习积极性,全面提高学生素质。 相似文献
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认为批判性思维是培养高素质创新人才的关键,开发研究生批判性思维就是开发他们的创新思维能力,批判性思维培养应成为研究生教育的重要目标.概括了批判性思维的内涵和研究背景,分析了批判性思维是研究生科学创新的前提,提出了研究生批判性思维培养的策略. 相似文献
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《当代教师教育》2018,(4):14-22
采用专业化量表对2 365名师范大学研究生的批判性思维特质进行系统化测评。结果表明:研究生批判性思维特质评分均值为274,小于给定标准280,明显偏低,其中具备正性批判性思维能力的研究生比例不足39. 5%,具备强的批判性思维能力的研究生比例仅占1%。教育部直属师范大学研究生批判性思维特质表现明显优于省属师范大学研究生;研究生批判性思维特质的总体评分在不同年级、不同学科和不同性别间均无显著差异。导致研究生批判性思维偏低的主要原因是我国教育系统中缺乏对批判性思维的系统设计和实施。今后应该在创新驱动背景下明确批判性思维的重要价值和基础地位,且尽快列入教育目标中,并通过专门的课程教育和跨学科的教学活动来提升我国学生的批判性思维水平。 相似文献
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批判性思维能力已成为新时代大学生创新发展的必备能力.作为一门重要的语言思维训练课程,大学英语口语课程为学生批判性思维的培养提供了重要渠道.但目前大学英语口语教学中重语言技能训练、轻思维能力培养的现象仍十分普遍,这就要求广大教师在今后教学中积极改变教学理念和教学模式,及时更新完善教学内容,引导学生不断提升批判性思维能力. 相似文献
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朱向明 《吉林广播电视大学学报》2013,(10):116-117
没有批判性思维就没有课堂教学的进步和创新。本文探讨了非英语专业研究生的英语教学中,如何以课内与课外的批判性思维训练方式让课堂富有生命活力,提高学生学习兴趣及自主学习能力,最终实现学生英语听说能力的培养和提高。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(2)
本研究将个性化教学法和批判性思维能力的培养结合起来,针对批判性思维不同的核心技能,采用不同的课堂教学方式,逐步培养学生的批判性思维技能。第一轮行动研究主要培养最基础的技能——阐释能力。设置符合学生个性发展规律的教学内容,在培养学生学习兴趣的基础上,培养学生的阐释能力。第二轮研究将继续激发学生学习兴趣和积极性,开展案例分析型和问题解决型课堂活动,重点研究学生的分析评价推理能力,特别是分析能力。第三轮行动研究将对学生的批判性思维能力的各项能力进行综合研究。选用相应教学话题既培养学生的综合语言技能,又培养学生的批判性思维综合能力和跨文化交际能力。 相似文献
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郑晓菊 《潍坊教育学院学报》2011,(6):28-30
新课程强调学生创新思维的培养,而批判性思维是创新思维的基础。在"教学论"中注重培养学生批判性思维能力,有助于他们掌握主动学习的思维方法,不断提高创新思维能力。 相似文献
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批判性思维是帮助学生提高学习能力,发展认识观的很重要的一种思维能力.本文将语言教学和批判性思维培养结合在一起,以大学英语阅读课为背景,浅谈教师提问和学生批判性思维的培养. 相似文献
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《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面,并倡导英语教学应培养学生的批判性思维能力。本文以一堂初中英语阅读课为例,从巧设读前激趣活动,激活思维;多维开展读中活动,训练思维和拓展读后创新活动,提升思维三个方面,探讨如何在阅读教学中培养批判性思维能力,以达成高质量的阅读教学效果。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2018,(2):138-140
基于批判性思维与英语专业研究生学术语篇建构具有相关性并呈正相关关系的理论基础及学生思维能力和语篇建构能力整体偏弱的现状,从二者之间的密切关系入手,提出培养英语专业研究生批判性思维能力,进而提高其学术语篇建构能力的有效策略。 相似文献
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批判性思维能力是一种关键能力,是学生数学学科核心素养的重要组成部分。批判性思维作为一种高阶思维,有助于学生发现问题、发散思考、调整思路、提高决策、创新方法。教师应把批判性思维能力作为数学思维训练的重点,培养学生的批判性思维意识与能力,使学生养成批判性思考的良好习惯。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26)
21世纪,批判性思维凭借对大学生在身心发展建设方面的重要影响力,受到世界各国教育研究的重视与关注。特别是中国创新教育发展的当前,培养批判性思维成为重点。大学公共英语以人文性、教学内容与方法对培养大学生的批判性思维具有突出优势,本篇论文主要从批判性思维的定义及意义,并就在大学英语教学中如何培养学生的批判性思维能力等进行详细论述,最终促进和培养学生的创新能力,为社会发展培养人才。 相似文献
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批判性思维是教育的重要目标，高级英语作为英语专业高年级的核心主干课程具有义不容辞的职责。本文在综述二语习得与批判性思维能力发展相关研究后指出在高级英语课程中培养学生批判性思维能力需要改革传统教学方法，使方法、课内外活动甚至课堂氛围适应于学生语言、交际和思维能力的发展；具体包括：教师首先要改变角色，制定相应的评价体系，从宏观到微观对教学内容进行改革或调整等，这样学生的批判性思维认知能力和情感意向才能得到发展，以利于他们今后的事业发展和终身学习。 相似文献
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《宏观编辑学》的创新课程设计与教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
王君超 《清华大学教育研究》2005,(Z1)
在创新课程设计方面,应突出建构批判性思维的教学理念,以及以马克思主义哲学为指导的辩证思维能力;在内容上应与本科生课程注重操作层面的教学内容有所区别,突出宏观性和批判性;在授课方法上,应充分发挥学生的积极性和创造性,采取自主性学习的习明纳、主题演讲等教学方法,同时避免片面“以学生为中心”的倾向,贯彻“主导—主体相结合”的新型教育思想。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(12)
高阶思维就是发生在较高认知水平上的心智活动或较高层次的认识能力。其从思维能力来看,主要表现为问题求解能力、创新思维能力、决策力和批判性思维能力。"问题链"是将教学内容和能力要求转化为具有系统性和层次性、环环相扣且层层推进、相互独立又相互关联的问题组。"问题链"是发展高级思维的关键。化学教学中,可以创设情境性"问题链",发展问题求解能力;创设探究性"问题链",发展创新思维;创设批判性"问题链",发展批判思维。 相似文献