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1.
1．1主体性原则．探究性教学要把学生作为教学的真正主体，以学生生动、活泼、主动为出发点和落脚点，当然也不能否认教师的主导作用．实际上，只有教师恰如其分的“导”才能使学生在深层次的“做”与“悟”中学会学习，学会合作与创造．[第一段] 相似文献
2.
在教学中注重学法指导，就是要使学生“会学”和“学会发展”。学生一旦掌握了正确的学习方法，就会如鱼得水，左右逢源。并且现代教育也更加强调“学习革命”．更加强调学生创造个性，创造思维以及自我意识和批判精神等因素培养和塑造。这就无疑应该提倡“学生是主体”，重视学生的学习能力，主张自我提高、自我发展、自我完善的个体意识，并且强化自学、自评、自控的素质训练。所以，是被动的接受鱼还是主动的学习渔，能否以渔得鱼．关键因素还在学习本身。此外，我们还要建立新型的师生关系：学而不厌，诲人不倦，师生切磋，弦歌互答。以上便是本要阐述的教学相长的教学观念。[第一段] 相似文献
3.
二十世纪是充满竞争的世纪,“学会生存”是反映这个时代潮流的基础教育的主旋律．而未来社会对于教育,对于人的素质要求则定位在“学会关心”的基础之上．无论是“学会生存”还是“学会关心”,其核心是发展学生的创造精神和创造能力,实施创造教育,这乃是当前我国教育改革的主流趋势． 相似文献
4.
冯丽新 《中国基础教育研究》2007,3(3):65-66
初中语文教学采用何种方式培养学生的创新精神，培养学生的创造性思维，使学生学会学习，学会创造？教学中，我尝试着以尊重学生为前提，保证“研究性学习”中学生的主体学习地位，把“研究性学习”这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中，收到了良好的效果。 相似文献
5.
学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。今天的学习方式就是明天的生活方式、生存方式。为了学生美好的明天，让学生学会学习，让学生学会思考，让学生学会创造，必须改变教学方式来促进学生学习方式的改变。新版高中数学教材我省从2001年秋开始使用，我在使用过程中，注重学生学习方式的指导，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和物理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 相似文献
6.
在实践过程中，学生的积极性得到充分调动，对这样的学习方式表现出浓厚的兴趣，并能够发挥主观能动性自觉学习，形成各项能力的均衡发展。“以学习方式的改变为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力”是上海市二期课改的主要理念之一。将过去“授人以鱼”的教学方法转变为“授人以渔”，也就是联合国教科文组织在《学会生存》一文中所说的“教育的四大支柱”之一，即“学会学习”。 相似文献
7.
石虹 《中国教育科研与探索》2007,(4):108-108
新课程理念突出强调改变学生的学习方式，重点培养学生自主学习能力。以改变学生学习方式为切入点。把教学的立足点，由教师“教”转向学生“学”，把备“教案”变为备“学案”．为学生课堂自主学习提供了文本和方案，实现了教与学协调同步，改变了教师的教学方式与学生的学习方式，我校经过几年的实践，终于取得了显著的成效。[第一段] 相似文献
8.
“学会生存”一词,出自于联合国教科文组织提交的一份教育报告,原词为“Learning to be”我国目前提倡的素质教育中有“四个学会”,即学会生存、学会学习、学会创造、学会做人,我们称之为“素质教育的四大支柱”：换句话说,学会生存是学生的基本素质之一。 相似文献
9.
仇学春 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(12):88-89
怎样改变学生的学习方式,让学生“学会学习”,是摆在教师面前急需解决的问题。我们尝试从儿童的视角出发,开展“学习单”的研制与教学实践。现以《认识圆柱和圆锥》的教学为例。 相似文献
10.
“改变单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式”。这种学习方式打破以书本、课堂和教学为中心的模式化教学，能够启发智慧，调动激情，激活创造力，使语文教学充满活力。要改变接受式的教学方式，关键是要转变教者观念，引导学生学会自主学习。 相似文献
11.
枚子君 《广西教育学院学报》2002,(2):13-16
章论述了素质教育与“学会学习”的辩证关系，从突破习惯思维方式、加强”学会学习”理论学习和研究、加强教师指导作用等方面阐述如何教学生“学会学习”的问题。 相似文献
12.
新课程理念是一切为了学生的发展,使学生学会学习,学会思考,学会合作,学会生存,而传统的历史课堂教学方式以教师为中心,教师讲,学生听,课堂教学完全成了“一言堂”、“满堂灌”的“填鸭式”教学．致使学生的积极性和主动性无法得到体现。课堂教学的有效性也无从谈起。为了改变这种状况．可以从以下三方面作出努力。 相似文献
13.
随着新一轮课程改革的推进,生物新课程理念明确指出倡导探究学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。课程标准提倡学生自主、合作、探究学习的学习方式．让学生学会学习、学会生存、学会关心他人,培养学生终身学习的意识。 相似文献
14.
周义斌 《中国教育研究与创新》2007,4(8):110-110
要提高语文教学质量，就必须对语文教学的全程实行优化。
一、优化教学观念
1、优化教育观：以培养学生“学会学习，学会求知，学会生存，学会发展，人人成为社会有用之人”为最高目标。
2、优化教学观：以培养学生由“会学”到“会答”，由“会答”到“会问”，由“会问”到“会做”，以“会做”为终极目标。努力培养学生求新、求异、求深、求精的创新意识、创新思维、创新能力。[第一段] 相似文献
15.
二十一世纪国际教育改革的主题由“学会生存”转为“学会关心”、“学会创造”。这是人类教育史上具有划时代意义的变革。因此，优化教育结构，实行目标教学便成为被广大师生所接受、所喜爱，并自觉探索实践的新生事物。 相似文献
16.
普通高中新课程改革已在我国广东、山东、宁夏、海南四省(区)进行实验，新课程改革的核心理念是“与时俱进”、“以人为本”，促进高中生全面而有个性的发展。新课程要求教师更新教育观念，促进教学方式的多样化，发展高中学生自主获取知识的愿望和能力，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，使学生学会学习，学会思考，为终身学习和终身发展打下良好的基础。基于这一新理论．作者以《长方体的性质》的一节复习课的教学尝试、经历和反思，谈谈课堂教学中如何贯彻课程改革的理论，开发和培养学生的创新能力。 相似文献
17.
韦涛 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):71-71
新的课程标准认为：改变学生学习方式的根本目的是让学生学会学习．教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”“教是为了不教．”知识是现成的历史经验的总结，而“会学”则是人人终生受用的资本，那么，在实际教学中如何让学生会学呢？ 相似文献
18.
江锦华 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
现代教学理论倡导实现教学过程中学习方式与教学方式的转变;中职德育课程教学必须积极实现“两个方式”的转变;必须重视通过教师的启发引导、点拨指导、因势利导、分层辅导来顺应教学方式转变后教师的“教”;必须重视通过学生对教学过程中的参与及学会发现、学会运用、学会创新来顺应学习方式转变后学生的“学”;“两个方式”转变后必须实现“学”与“教”的最佳组合。 相似文献
19.
一、模式提出的背景
小学语文课堂教学中如何培养学生的创新意识、创新能力呢？传统的讲读、导读教学模式，冗长的情节分析。繁琐的提问应答、僵化的章法讲解，侵占了学生学习的主体地位。学生在教师“主导”下被动学习，不能“自主学习”，何谈“学会学习”，何谈创新精神、创新能力的培养？结合对创新教育、主体教育理论和现代教学论的学习思考及总结我校自主学习课题研究的教学实践经验，我们针对小学生的年龄特点，从学生“学会学习”作为出发点和归宿，遵循学生的认知规律，提出了小学语文“自学——共研”六环教学模式。 相似文献
20.
史李梅 《和田师范专科学校学报》2007,27(5):220-220
面向21世纪教育的四大支柱,就是培养学生学会四种本领——学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。这四种学习是人一生中的知识支柱。而居四大支柱之首的是如何培养学生“学会认知”、“学会学习”的本领。教育承担着培养人才的重要使命,面对浩如烟海又不断涌现的知识,传统的以知识累积为主的教学和学习模式己无法应付,教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来。“教学生学会学习”己成为一个具有时代特征的教育目标和任务。在英语教学中如何培养学生的创造个性,创新品质,使其更好的获得学会学习的能力,成为当前许多教师所关心的问题。 相似文献