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《江西教育》1991,(6)
我区的教学改革起步于七十年代末,针对当时旧的教学观念根深蒂固,我们大力宣传教改的重大意义,传播教改的新思想、新理论,同时着力抓好教改实验点,以期用教改的实绩冲破传统教学观念的束缚,更新教学观念。1983年,泰和中学肖可夫老师“四步骤迁移教学法”教改实验第一轮结束,经过验收和升学统考,学生的语文能力和语文成绩均明显高于同年级的其他班。由于从语文学习中获得了迁移能力,各科成绩也有了整体提高。事实证明:更新教学观念,树立整体意识,是搞好教学改革的根本前提——这,就是我区教改的总体指导思想。 一、单科教改注重整体性 十年间,经地、县两级审批认可的单科单项教改实验班累计700余个,实验项目亦近百。 尽管是单科单项的改革,我们始终 相似文献
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《江西教育》1991,(9)
党的十一届三中全会以来,我区中小学教学改革不断发展。自1980年秋至今,全区各县(市)共办教改实验班670余班,累计有520名教师、36000名学生参加实验。验收、考查证明,绝大多数实验班成绩显著,效果良好。在进行教改实验的同时,全区其他方面的教学改革工作,也有较大的进展。 综观我区十年多来的教学改革,有如下三个特点: 第一,注重全面提高学生素质。我们不仅在中小学语文、数学两门基础工具学科进行多种多样的教改实验,而且在小学思想品德、劳动技术和中学政治、物理、化学、生物、外语、体育、美术、音乐等学科都进行教改实验,以利贯彻全面发展方针,全面提高教学质量。在各科教改实验中,我们特别注重提高学生的思想、文化、技术素质。例如,兴国县平川中学书记兼校长李传梅带领全校政治教师,打破片面追求升学率思 相似文献
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多年来,我们坚持“德育占首位,教学是中心,育人为 根本”的办学指导思想,开展了教改实验,注意了从应试教育向素质教育转化。在引导学生德、智、体、美、劳和谐发展、全面提高教育质量方面取得了一定成绩。近五年来,学校先后获“国家家庭教育先进学校”、“全国‘注·提’实验先进单位”、“全国少先队红旗大队”、“全国体育达标先进学校”、“湖北省少儿艺术工作先进单位”、“湖北省绿化合格学校”、“湖北省学校美育先进单位”、“孝感市直先进党支部”等二十多个荣誉称号。 多年来,我校一直承担了省级、市级十多个项目的教改实验。特别是在思想品德课中积极开展“情感教育”实验。通过教学改革的实践,逐渐使我们走出了“重教书,轻育人”的误区,注重把有效地育人作为各项教改实验成功的重要标准。近年来,又将各个单项教改实验纳入学校整体改革实验体系之中,实现整体优化。在各科教学中,积极探索“有意、有序、有机、有法、有效”渗透德育的新路子。 相似文献
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自1989年秋开始,我市进行初中语文单元教学教改实验,迄今已有10年。10年来,单元教学改革实验正沿着“多、快、好、精、优”的方向健康有序地发展。我们的做法是: 坚持一个观点。以单元教学改革实验为契机,提高学生的综合能力与素质。传统的语文教学,往往是以单篇为教学单位,把学生当做知识的接收器和贮存器,扼杀了学生学习的积极性,不利于学生素质的全面发展。单元教学是对传统语文教学的一种否定。从编排上 相似文献
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在教学教改实践中,深化教学改革是提高教学质量的有效途径。教学改革的目的之一就是要使我们培养的学生具备较好的理解、实践、创新和组织能力,适应社会发展的要求。本文通过《体育保健学》教学实践中培养学生能力的体会,探讨在《体育保健学》教学改革中如何使我们的教学更适应社会的发展和需要,使我们培养出来的学生具备更好的职业技能。 相似文献
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教学改革立项是实施中职教育教学改革的前提条件,中职学校校长能否充分认识教改立项的意义和作用关系到是否顺利获得立项,有效推进学校整体教育教学改革。基于此,我们经过调查研究发现,在对教改立项作用的认识上,城市与农村中职学校校长都存在着不足,同时又凸显出两者在教改认识上的差异,从中引发对中职教改一些认识与思考。 相似文献
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在邓小平理论和党的教育方针指引下,迎来了我国教育改革和发展的新局面。为了探索规律,总结经验,根据我校提出的“创造优美环境,培养良好习惯,面向初中教学,提高从教能力”的治学总原则,我们在教育实习基地选点进行了初中物理教学改革试验。这次教改试验的基本思路是采用“实验·阅读·思考”教学法,在教育实习基地深入开展中学物理教材教法研究和教改试验,经过几年的集中试验,取得明显效果,受到学生的普遍欢迎。 相似文献
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在党的十四大精神和邓小平建设有中国特色的社会主义理论的指引下,迎来了我国教育改革和发展的新局面。为了探索规律,总结经验,根据我校制定的“创造优美环境,培养良好习惯,面向初中教学实际,提高实际从教能力”的治学总原则,我系成立教改科研组,选点进行了初中物理教学改革试验,首先在实习基地展开,这次改革试验的基本思路是采用“实验·阅读·思考”综合教学法。在教育实习搭桥的基础上,又经过一年多的集中教改实践,现已初见成效,受到学生的普遍欢迎。 这次初中物理教改试验的目的在于改革初中物理教学方法,探索大而积提高初中物理教学质量的路子,着重突出物理实验,突出阅读思考,切实提高学生的阅读自学能力,使不同基础和智能水平的学生都会主动获取知识,发展能力,各有所得,全面提高。事实表明,采用“实验·阅读·思考”综合教学法就能顺利实现上述目的。 (一)教改试验的特点 “实验·阅读·思考”综合教学法的特点是: 1、观察实验为基础。物理实验是物理教学的基础,这是由物理学科特点和教学特点所决定的。因此,在物理教学中,必须着力突出物理实验,以激发学习兴趣,培养学生观察能力、动手能力和分析概括能力。为此,要做到堂堂做实验,课课用教具,师生动手就地取材,自制教具,大力加强直观教学。 2 相似文献
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在十一届三中全会精神的鼓舞下,为改变语文教学"少、慢、差、费"的状况,曾曙春于1982年开始了"农村小学语文'能力训练'整体教学改革实验".1988年在总结这项教改实验成果的基础上,他编写的义务教育五年制小学语文"能力训练"实验教科书,经省级审查正式出版试用. 相似文献
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