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背诵应掌握科学的方法,一句一句地死记硬背,往往背得慢,记不牢。那么,背诵怎样巧记、快背,提高背诵效果呢?这里向同学们介绍几种背诵方法: 理解记忆法有的同学读书不理解文章的内容,死记硬背,结果很容易遗忘。可先在理解课文内容的 相似文献
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巫紫秀 《学生之友(小学版)》2005,(19)
不少同学背诵时没有掌握科学的方法,一句一句地死记硬背,往往适得其反,背得慢,记不牢。那么,怎样背诵才能提高效果呢?这里向同学们介绍几种背诵方法: 相似文献
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对指定的文章或段落的背诵,目前在小学浯文教学中,大多数仍停留在死记硬背上。教师应指导学生遵循记忆规律,掌握正确的背诵方法。(1)熟读理解背诵法。读是记忆、背诵的首要前提,熟读才能形成自然的背涌。但熟读并不等于多渎,而是在正确、流利的基础上加以消化理解的读,是读想并行,这样借助熟读理解知识使背涌更迅速、更牢固,理解得越深,记得也就越快。(2)自我活动 相似文献
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说起如何才能学好科学这门课,那我可是有话可说的,不光是因为我科学课期末考试考了97分,还因为我在学习过程中找到了一种行之有效的学习方法。假如你还在为如何学好科学,提高科学的成绩而苦恼,下面看看我的方法对你是不是能有一点启发吧。有的同学认为,学科学,不就是整天坐在教室不停地背诵提纲嘛!但我的学习方法可不是这样。我的体会是,学好科学不能只靠死记硬背,更要靠理解。只有理解的东西才能记得牢、记得清。我上课时不但专心地听老师讲解,还要尽力去分析、理解老师说的每一句话,思考与其相关的定理是怎么样产生的。这样,背诵时就变得轻而易举了。 相似文献
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在教学中经常采用“背诵”法,把基础知识牢固地记忆下来。背诵法是达到记忆的教学方法之一,但不是唯一的。记忆的方法可列举出十数种,本文仅就“背诵”和“记忆”的问题谈些看法。读书和教学中常用的背诵法有两种:一是机械背诵法(俗谓“死记硬背”),二是尝试背诵法。我们反对前者,而提倡后者。“死记硬背”虽可收到短暂记忆的效果,但遗忘的也快。尝试背诵法则可获得长时记忆、牢固掌握所记忆的知识的功效。从教育史上看,“死记硬背”的教学方法,各国大体相同。我国古代漫长的封建社会里,“死记硬背”成为传统的教学法,蒙童入学,手捧“三、 相似文献
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李宜彬 《中学课程辅导(初二版)》2006,(12)
学理科重在理解运用,切不可“死记硬背”,这是一直被奉若神明的真理。多年的教学实践使我认识到此言差矣!当然,这里的“死记硬背”不是囫囵吞枣,不知其味的背,而是在理解的基础上,把一些物理知识背熟记牢。“死记硬背学物理”,听起来很不顺耳,但请同学们仔细想想,物理学习真的不需要背诵吗?物理中的公式、定义、定理、单位及其进率,哪个不需要记熟记牢?不背又如何记的牢呢?如果连背诵都做不到,又何言去理解和运用?所以要想学好物理首先要背诵。背诵应贯穿于学习的整个过程,从开始学物理,课本里的定义、定理、公式等的背诵到逐步理解和掌握这… 相似文献
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闫玲 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
初中生物知识和我们的生活以及自身的身体紧密联系,简单易学。有的人认为学好生物关键在背,只要背会就行了。我根据从教十几年的经验不认同这种观点,我觉得理解太重要了。怎么才算真正掌握了知识?如果十几年后你还能记得你所学过的知识就算你真正掌握了。那么,如何提高课堂效率,让学生对所学的知识记忆深刻呢?1.故事法 相似文献
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有许多同学有这样的疑惑,当他们刚走出考场,就回忆不出刚才所考的试题,甚至有关该科的基本知识,而在考前这些知识都是他们背得滚瓜烂熟的,仅仅经历了一次时间并不长的考试,何以不能像考前那样能随口背诵?不仅仅学生有这样的疑惑,酒店里的侍者也有这样的疑惑,在顾客还没有买单之前,他能清楚的记得该顾客应付多少钱,而一旦顾客买单以后,他多半不能顺利回忆该顾客刚付过多少钱;日常生活中,还有很多这样的事例,如在打电话前,你可能清楚的记得所要拨打的电话号码,而打完电话后,却不能想起刚刚所拨打的电话号码。为什么会出现这样的现象?这种记忆… 相似文献
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周友华 《少年天地(小学)》2003,(5)
一、走出误区１．部分同学认为，“开卷考试不用记忆，只要会查课本就行。”这是一种误解。开卷考试试题“题在书外，理在书内”，旨在检查学生对基础知识，基本理论的掌握和应用水平，发现具有创新能力的学生。创新不是无中生有，是原有知识的综合和自己独特贡献的统一。２．重记忆轻理解。长期闭卷考试使不少同学对政治课学习养成了“死记硬背”的习惯，偏面地认为，学习就是背条条，考试就考条条。结果是高耗低能，投入了大量的复习时间，而记忆效果不佳。３．重理论知识轻实践能力。学习的目的在于运用，有的同学认为“背几个条条，考试… 相似文献
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小学语文中有很多课文要求背诵,这是训练记忆、发展思维的需要。背诵相当必要,熟读成诵,可记忆终生,受益终生。那么,在学生背诵课文中,却有的记忆快,有的记忆慢,有的却感到相当困难,效率相当低。这是为什么呢?该怎样来指导背诵呢? 相似文献
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不少同学说英语单词难记,遗忘得很快。这确实是刚学英语的一个较普遍的现象。如何记牢英语单词呢?现结合英语教学的体会,谈几种方法与技巧供同学们参考。一、听说读写并用记忆对一个单词的背诵要力求做到眼看、口念、耳听、手写和心记,五种器官一齐开动,互相配合,协同作用,才能记得牢。如在背wonderful一词时眼睛看 相似文献
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刘太春 《新课程导学(上)》2014,(3)
正古人曰,记得旧句子,能写新文章。这说明语言的积累(记)是作文能力(写)和口语交际能力的基础。如何指导学生积累知识呢?教师要加强对学生记忆方法的指导,教给学生背诵的方法,注重学生背诵能力的培养。背诵是一种记忆活动,从心理学的角度看,记忆就是记住和回忆,它包括识记、保持、再认和回忆四个基本过程。要提高记忆能 相似文献
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政治课担负着帮助学生掌握知识、培养能力和提高思想觉悟三大任务.教材中的基本概念、原理和观点是学生必须在理解的基础上记忆的.然而,在教学过程中,不少学生却死记硬背,平时少复习或不复习,靠考试前“突击”等,严重影响了学习的效果.为此,教师在教学过程中要重视学习方法的指导,培养学生良好的学习习惯,引导学生掌握识记规律,科学地复习知识,提高学习效率.记忆是一个复杂的心理过程,包括识记、保持、再认、回忆几个方面,这几个方面是互相影响的.一般说来,识记是保持的前提,识记得好,保持才能巩固,以后的再认和回忆也就容易.同时,通过再认或回忆,又能加强识记,达到牢固保持的效果.在教学过程中,首先应该让学生在学习时识记好;其次在识记后通过经常的复习使之得到再认与回忆的机会. 相似文献
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于贺楠 《数学学习与研究(教研版)》2008,(3):1-1
语文是一个充满乐趣的学科．但我们许多同学普遍认为语文不好学．我认为主要原因是我们没有好的学习方法．语文学科相当一部分内容需要背诵记忆．我们不应该“死记硬背”和“机械记忆”．应该掌握好的背诵方法． 相似文献
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历史时间是串连历史知识的网络 ,记忆历史年代是学好历史的重点之一。然而 ,掌握历史时间又是学习历史的一大难题 ,有的同学对此望而生畏 ,进而不愿意学习历史 ;有的学生靠死记硬背 ,当时记得挺熟 ,时间一长 ,就记不清 ,说不准了。现就本人在学习历史及几年的历史教学中摸索出的一些记忆方法和一些应注意的问题 ,作以简述 ,供中学生朋友在历史学习中参考 ,借鉴。一、记忆历史时间要讲究策略首先 ,不能孤立地、机械地背诵教材后边提供的“大事年表” ,要把历史时间放到具体的环境中去记忆 ,要善于将历史时间与教材章节的内容密切联系起来 ,再… 相似文献
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苏教版语文必修教材130多篇课文,其中文言文的比例约为21%,都是经典篇目。有则外国谚语说:能背诵多少书籍就能获得多少知识。语感是日积月累而来的,我们要寻觅文言津梁,不记住一些经典篇章又如何形成语感呢?但如果死记硬背,不但过程痛苦,结果也往往不尽如人 相似文献
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刘庆兰 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
初中物理教材有大量要牢固记忆的东西,许多老师在具体识记教学中容易犯框框条条的毛病,学生也容易走向死记硬背的迷途,那么如何才能提高识记的效率呢?一、让学生在理解中记忆其实没有一点认识基础的记忆,没有理解的记忆,都是不长久的,这样知识也不会有用武之地,也不会促进学生智力的发展。 相似文献
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郭金林 《读与写:教育教学刊》2013,(4):173
良好的记忆力是一个人成功的重要因素,记忆能力的强与弱、好与坏直接决定一个人做事的功效。学习化学,有许多概念、原理、化学方程式等知识都需要记忆,但知识不可死记硬背,只有掌握科学的记忆方法、注重培养学生的记忆能力,变机械记忆为意义记忆,才能收到事半功倍的效果。那么,化学教学如何培养学生的记忆能力,增强学习效果,促进学生智力发展呢?笔者认为要从以下几个方面的准备: 相似文献