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学校管理心理学是一门应用科学,是心理科学的一个分支。是研究学校管理过程中心理活动的特点和规律的学科,它为民主地、科学地管理学校提供心理学的依据,以利于提高学校领导的管理效能。 相似文献
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守成和发展—从学校管理到学校领导 总被引：1，自引：0，他引：1
领导是面向未来、面向变化和发展的管理过程。现代社会处于一种高速变化和发展的时期,变化渗透到社会的各个方向,学校教育如何在这种复杂的变化中得到生存和发展,是学校管理者应该关注的一个主要问题。但是在目前我国的学校教育中,很多学校管理者没有意识到变化的作用和发展的意义,更多担任的是传统的职能管理者的角色, 相似文献
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学校管理是学校领导和管理者根据教育政策和教育规律，通过一系列协调性活动，有效地整合、利用校内外各种教育资源，以提高办学水平和教育教学质量，形成学校组织文化，促进教师专业发展和学生身心全面发展的创造性实践过程。我们正处在一个知识经济初见端倪、国力竞争日趋激烈的时代，经济全球化、价值多元化、信息网络化对现代学校管理提出了新的挑战， 相似文献
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储建明 《无锡教育学院学报》1995,(3)
学校管理是一个动态的工作过程,它的各个部分都在不断地发展和变化,既对立又统一的因素随时可能出现在管理者面前,需要学校领导以敏锐的眼光捕捉信息,洞察现象,灵活运用科学、辩证的管理原理解决实际问题,从而发挥管理效能,深化教育改革. 相似文献
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消除误会 建立决策科学、保障监督有力的党委工作格局 总被引：2，自引：0，他引：2
高等学校实行什么样的领导体制,不是随心所欲的,是与基本国情有着十分密切关系的。尽管高校的领导与管理是一个复杂的工作体系,千头万绪,但从发展和运行规律看,究其领导与管理行为,可以说包含三个主要内容,即:决策,决策的实施,实施过程的监控与信息反馈。如果决策科学,运行高效,保障监督有力,学校 相似文献
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学校管理过程是执行教育方针、政策,调动师生员工的积极性,合理组合人、财、物、时间、信息等资源,将活劳动和物化劳动转化为教育成果的过程。在学校管理中,怎样将有限的教育资源,尽可能多、快、好地转化为教育成果呢?有的强调管理手段的重要,有的强调管理过程各环节功能的意义。那么,学校管理手段作用的发挥及管理过程的积极变化的动力又是什么呢?实践证明,学校管理手段作用的发挥,管理过程的积极发展变化,之所以推动教育资源向教育成果的积极转化,离不开一个导字。导,为教导、指导、疏导、诱导、引导、视导、辅导、开导、劝导等的总和。各种导的具体含义有所差别,大体意思相近,其核心是指导,即指示教导、启发引导。经过指导、疏导、诱导、引导等实现向理想目标变化、转化,是学校管理的一个重要规律。认真研究这个规律,对于提高学校管理水平,实现培养目标,具有重大意义。 相似文献
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学校领导管理是一个多因素、多层次的系统不断运行的过程。计划、实施、指导、总结等几个基本管理环节周而复始地运转。而领导管理的决策是各基本环节运转所围绕的核心。计划是实施决策的方案和规划,实施是决策付诸实践;指导是了解决策实施状况,指挥、引导决策的实施,总结是概括决策实施的经验、教训。可见,学校领导管理过程的始终都贯穿着决策的因素。决策是学校领导管理的基本职能之一。一、两种模式学校在人类历史上一经出现,就发生了领导与管理问题,也就产生了学校领导管理的决策。但是,那是一种原始的蒙昧状态的管理决策。学校领导管理基本是按着实践→经验→实践的模式发展的。领导管理的决策 相似文献
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论学习型学校建设 总被引：1，自引：0，他引：1
赵风中 《首都师范大学学报(社会科学版)》2006,(5):117-120
学习型学校建设是一个满载期待的过程,会导致利益的调整,是特定时、空中的组织变革活动,重点在于提高学校的组织学习力。学习型学校建设的流程为沟通→团队演练→变化(→再沟通……),领导、团队演练的限度、时间因素等对学习型学校建设亦有影响。 相似文献
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学校领导行为是学校领导在教育教学活动中,行使领导职能而具有的组织、决策、沟通等行为的外在表现。它是由多种因素构成又受多种因素影响的一个复杂动态系统。由于这个系统时时刻刻处于不断运动与发展之中,因而,领导行为便不可避免地在某一特定环境下出现“离轨”或“离向”现象。为了保证学校领导行为符合社会主义教育事业的发展,符合教育教学规律,不断适应学校工作的需要及客观条件的变化,学校领导就必须及时对自身的行为进行有效地调节与控制。学校领导行为调控是一种行目的、有意识的活 相似文献
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教学管理,是学校管理中最重要的一个组成部分。它是通过校长、主任、教研组长、年级组长和任课教师的计划、实施、检查总结等管理环节实现的。这些环节之间的有机结合、顺序运行,构成了一个完整的、带规律性的循环管理过程,有其严密的科学性。学校领导、特别是教务主任,必须用科学的头脑和手段顺应、探索和掌握教学管理的规律。 相似文献
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学校管理过程是管理者按照学校管理的性质、教育规律去指挥本组织成员协调各方关系,为达到预定的目标进行共同活动的过程。它既是教育活动的过程,也是管理职能的行使过程,两者同步前进。在这些过程中。有着其必然发展的趋势和秩序,这就是学校管理过程中的规律。我们只有清楚地认识这些规律,掌握其发展的必然趋势,才能更好地利用这些规律为学校管理服务。 相似文献
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教学常规管理,一般包括教学组织管理、教学计划管理、教学过程管理、教学评价管理、教学研究管理等方面的内容,是教学规律的体现,是对教学过程的最基本要求。教学常规管理作为学校教育管理的基础,与教学质量息息相关,贯穿于教学工作的始终,是学校品牌建设的立足点。一个学校要想发展,只有提高办学质量,要想创出特色,也要提升办学质量,而这些必须遵循教学规律,而规律的体现即常规。万变不离其中,剥 相似文献
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1.贯彻教育方针,实施育人环节学生公寓是学校办学条件的重要组成部分,是学校管理工作的一个重要方面。学生公寓的条件、环境、管理水平、育人意识、服务质量,无不关系到学校对人才的教育和培养。高校学生公寓管理改革是教育改革的重要组成部分,直接关系到人才培养的质量,关系到大学生的身心发展,学校各级领导应将公寓在学校对学生进行教育培养过程中的作用予以足够的重视。1.1 支持、保证作用。学生公寓管理,是学生日常生活管理的一个重要方面,将直接影响教学效果。学生公寓管理部门除为学生提供必要的物质条件外,还应建立符合教育规律的公寓管理制度和正常的生活秩序,使公寓具备良好的育人环境,对学生完成学 相似文献
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学校管理过程是管理者按照学校管理的性质、教育规律去指挥本组织成员协调各方关系,为达到预定的目标进行共同活动的过程.它既是教育活动的过程,也是管理职能的行使过程,两者同步前进.在这些过程中,有着其必然发展的趋势和秩序,这就是学校管理过程中的规律.我们只有清楚地认识这些规律,掌握其发展的必然趋势,才能更好地利用这些规律为学校管理服务. 相似文献
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1,重教育行政领导,更重教育思想领导。校长是学校精神的代表,是学校思想的引领者。校长的眼界决定学校的境界,校长的思想高度决定学校发展可能达到的高度。所以苏联教育家苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导首先是教育思想的领导,而后才是行政的领导。”教育思想领导能促使校长把所有的管理行为作为一个研究问题、解决问题的过程．促使校长对教育问题思考得比较深刻,可以站在教育思想和理念的前沿领导和管理学校：促使校长提高自己的学术水平．成为学校发展的航标。这种注重教育思想的管理,能够获得教师极大的认同和共鸣。 相似文献