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<正>历史教育作为一门与时代背景相去甚远的学科,在教学过程中可以发现,许多学生觉得历史学科枯燥无味,没什么兴趣。我在教学实践中,根据初中生的生理、心理特点,以及对课堂教学情况的分析,尝试用"三助式"教学法解决初中历史教学中学生学习兴趣低,课堂沉闷,学习效果差的问题。这一 相似文献
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历史教师要构建高效课堂,让课堂走向动态生成,提高课堂单位时间的效率是关键。让课堂教学向生活回归,让学生觉得历史有用、有趣;在教学中关注每一位学生,让学生体验成就感;让课堂教学涌动生命的活力,让学生感受尊重;课堂上抓住突发事件．促进课堂动态生成等。 相似文献
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在历史课课堂教学中．用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境。使学生产生身临其境的感受．催发学生积极探索学习的情感．从而调动学生对历史学科的学习兴趣．改变以往历史教学中枯燥、乏味、尴尬的课堂教学局面。并能显著提高历史课堂的教学效果。现就多媒体技术在历史课堂中应用的优势谈几点看法。 相似文献
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<正>"课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受,也是一种对知识理解的表露。"在历史学科的传统课堂教学中,由于社会潜意识的"次科"心理,还有老师讲课的枯燥、乏味,使得许多学生在课堂中仅充当着一个"收音机"的角色,课堂效果可想而知。新课程改革推行至今已历经好几个年头,在探索新的课堂教学方式上很多老师都做了不懈的努力。那么要如何让历史课堂变得愉悦、快乐而富有生机,真正实现课堂 相似文献
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历史学科是一门内容涵盖广,时空跨度大的人文学科。历史教材中某些内容较抽象,年代久远,地域空间概念强,学生感到陌生,教师讲述也觉得乏力,这些内容往往是教学的重点难点。作者结合情境设置与历史教学的整合问题,谈谈自己在教学中的尝试。 相似文献
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提升课堂教学的有效性一直是长盛不衰的话题,历史作为一门人文学科,具有自身独特的学科特性。上海市凤光宇历史名师基地围绕中学历史课堂教学有效性的提升进行了多方面的探索,如教学设计时把握教学目标特性,找准课堂教学着力点,课堂教学实时反馈,学生学习兴趣的激活等。现将这些探索成果予以呈现,以飨读者。 相似文献
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新课程背景下的历史课堂教学,在形式上应该是灵活多样的.历史学科本身就是一门人文学科,而且是一门思辩性很强的学科,强调对内容繁杂的历史事件做思辩性考察,这就要求教师在教学过程中不能再用"填鸭"式的满堂灌.而是用引入导入问题一分析问题一解决问题的授课方式. 相似文献
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提问是课堂教学中一个必不可少的环节,在历史课堂上,有效的提问可以加强师生之间的互动,使得教与学成为统一化的活动。这样会更加有利于教学目标的实现。作者结合历史课堂教学的特征,总结了几点有效的课堂提问需要注意的几点问题,希望历史课堂能够在有效提问的引导下更好地向着素质教育的方向迈进。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(16)
有效教学课堂是教育教学形势的发展需要,更是新课程教学改革提出的新理念之一,而有效课堂的本质就是"少教多学",作为一名初中英语教师,在探讨有效课堂教学的过程中,应把"教师的少教,学生的多学"作为基本的纲领。基于此,文章从初中英语课堂教学现状出发,并以此为基础,根据新课改背景下初中英语教学的创新方向,提出了几点有效教学的可行性策略,以供相关教学工作者参考。 相似文献
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<正>教学是一门艺术,要提高教学质量,关键是提高课堂教学效率。新形势下的有效课堂越来越多地引起教师们的关注,那么历史教师如何能在有限时间内讲"活"历史,把难度大的问题深入浅出地讲出来,提高学生单位时间内获得知识的效率,提高教学效率,是历史教师应该认真探索的课题。下面就谈谈我在初中历史课堂上是如何提高学生学习历史的效率的。一、课前深入研究教材,是提高课堂教学效率的前提 相似文献
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于军 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(5)
在新的课程理念中,改革传统教学模式,以素质教育理念为指导,打造新型的历史课堂是整个教育教学活动发展的必然的趋势,历史学科作为高中阶段一门必修课程自然也逃不开新课改的大潮。在本文中,笔者就结合自己在高中历史教学中的一些实践体会,总结了几点创新历史课堂教学的手段和方式,希望能够为历史学科素质化的推进有所裨益。 相似文献
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传统历史教学的弊端在于,严重忽视了学生在课堂上的主体地位。而本人这里说的导学案教学模式是在长期的教学实践中,借鉴其他学科教学模式的特点总结出来的一种符合历史课堂教学的课堂模式,它在落实新课改理念,促进教师专业成长,创建高效课堂方面具有明显的优势。一、初中历史教学中导学案的使用1.历史学科最显著的特点就是它的博大精深、包罗万象。所以说,对于当前在各地风行的导学案教学方式,教师在编制导学案的时候,就不应只是着眼于一节历史课,更应注重 相似文献
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叶伟 《新课程导学(上)》2014,(21)
正英国科学家培根说过"读史使人明智"。学习历史,可以使我们扩大眼界,增长见识,吸取前人的经验,进而认识社会发展的规律。一个具有丰富历史知识的人,往往能够纵观古今,展望未来,开阔视野,解放思想。历史课堂教学是大多数初中生获得历史知识、培养历史学科兴趣的主要渠道。作为一名历史教师,如何在课堂上与学生进行思想碰撞、进行生命成长的对话,如何实现有效教学、高效课堂,这是值得我们思考的问题。我从以下几个方面,谈谈我对创设高效课堂的几点浅薄的认识。 相似文献
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历史课堂教学中同学们缺少学习兴趣,效果不是很好。如何让学生真正的"动"起来呢?在教学中要活学活用历史知识,要改变传统的历史课堂为生动有趣的"互动"课堂。我整理了近年来教学实践中的一些经验,我认为可从以下方面入手进行尝试:一是课前演讲-点评历史;二是穿插图片或音乐-美化历史;三是编演历史短剧-再现历史;四是讲述历史故事-生动历史;五是参观名胜古迹-走近历史。 相似文献
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<正>在新课程改革背景下,很多历史教师都在积极探索,大胆创新,打出了"实施有效教学,打造高效课堂"的口号,最大限度调动学生学习的积极性。然而,当前的高中历史课堂总让人觉得气氛沉闷,缺乏吸引力。那么,该如何改变课堂的沉闷气氛,提高学生课堂学习的实效性呢?一、整合现代信息技术,活跃历史课堂历史的车轮已经驶入信息时代,信息技术与学科课程整合已成为现代教育的新模式。在高中历史教学中,整合现代信息技术,可以改变以往教学中不能给予学生直观历史感受的缺点,以集图、声、像、动画于一身的特 相似文献
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在历史教学中，我们要运用多种教学方式，变“课堂教学”为“课堂生活”，基于学生个体生命发展的需求而构建我们的历史课堂生活，教给他们有生命的历史。下面我们就以几节充满生命活力的历史课为主线，谈点自己的看法。 相似文献
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沈秀萍 《中学历史教学研究》2011,(Z1)
历史学科是一门综合性很强的人文学科,在历史课堂教学过程中,要特别注重加强文史渗透,以创设历史课堂教学的情境,拓宽教学内容,提高学生的综合素质和能力,促进历史课堂的整体优化。 相似文献
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《考试周刊》2019,(A5):135-136
教师教育教学观念的转变,是适应新课标、新高考、新课程的需要,更是搞好常规教学的先导。《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确了"以立德树人为历史课程的根本任务,以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标"的基本理念,强调了"课程结构的设计、课程内容的选择、课程的实施等,都要始终贯穿发展学生历史学科核心素养这一任务。"更加凸显了老师为主导、学生为主体的历史教学定位。强化教学设计,采取灵活而又富有实效的课堂教学策略不仅关系到提高教学效益、落实高中历史备考的需要,更是新一轮教育教学改革的迫切要求。本文立足于笔者亲身的教学实践体会,对课堂教学策略方面的几点感悟记录点滴。 相似文献