共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
哲学与哲学教育 总被引：1，自引：0，他引：1
宋清华 《山西师大学报(社会科学版)》2005,32(2):1-6
哲学陷入困境的原因在于我们以非哲学的方式教授哲学,哲学有自己的特点,哲学的特点就是沉思和分析。哲学本身是一种本体的或形而上学的思;哲学是一种面向前提的思;哲学是一种面向生活世界的思。哲学应体现出对智慧的追求,对人的价值、意义的思考,以及对时代的关注,应引导学生学习哲学的思维方式,进入哲学活动的世界。 相似文献
2.
3.
如何理解和解释哲学的基本学问题,关系到对哲学的研究对象、理论性质和社会功能等全部问题的理解和解释,而哲学思维方式的不同,其所对相关哲学问题的提问方式、理解方式、评价方式就不同。马克思正是创立了新哲学的实践思维方式,开创了人类哲学思维把握存在的新时代、新境界,实现了对以往哲学的超越。 相似文献
4.
5.
王桂娥 《北京师范大学学报(社会科学版)》1999,(3)
真正的哲学反映了时代的根本特征;反映了时代的发展要求和趋势;实现了哲学思维方式和方法的根本变革;真正的哲学是社会变革的先导。人类社会发展的每一个重要历史时期,都会产生正确反映自己时代精神的真正哲学。马克思主义哲学是资本主义向社会主义转变时期的时代精神的精华,邓小平哲学是当代中国真正的哲学 相似文献
6.
王列生 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2005,42(2):1-7,43
哲学从哲学智慧时代进入哲学知识时代以后,它就在人文社会科学知识谱系内充当各种知识学角色,在面对各种具体知识问题的出场和言说中,发挥其不可替代的作用。这种状况在文艺起源研究中体现得非常明显和突出,文艺起源研究的哲学知识方式给所在研究域带来了一系列积极知识成果,并使这一研究本身真正得以深化和升华。 相似文献
7.
8.
邵燕楠 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(4):9-13
20世纪80年代以来,美国教育哲学学会会员构成多样化,教育哲学研究人员的培养方式发生了变化,并且女性教育哲学家走进人们的视野。我国的教育哲学研究人员多是教育背景出身,加强教育界与哲学界的联系,可有益于改变我国教育哲学研究人员的培养方式。 相似文献
9.
宋清华 《聊城师范学院学报》2005,(3):32-37
哲学陷入困境的原因在于我们以非哲学的方式教授哲学，哲学有自己的特点，哲学的特点就是沉思和分析。哲学本身是一种本体的或形而上学的思；哲学是一种面向前提的思；哲学是一种面向生活世界的思。哲学应体现出对智慧的追求，对人的价值、意义的思考，以及对时代的关注，应引导学生学习哲学的思维方式，进入哲学活动的世界。 相似文献
10.
杨楹 《涪陵师范学院学报》2005,21(6):121-126
哲学的存在方式成为一个必须探讨的问题,而追问“哲学在哪里”即是对哲学存在方式的具体考量。文章首先从三个层面分析了哲学存在于充满哲学个性的哲学家、一定的文化生态和现实生活“之中”;在此基础上,从七个层面上揭示了马克思哲学的个性特质,强调马克思哲学本质上是“生活哲学”;最后指出,研究马克思哲学必须以把握马克思哲学的哲学个性为前提,以避免误读马克思哲学。 相似文献
11.
作为哲学的思维方式,反思是人类把握现实世界的一种基本方式,杜威的经验主义哲学为反思提供了坚实的哲学基础,文章试图通过对杜威经验的内涵及其运用作进一步阐述,期望对当前我国的教育提供启示和借鉴。 相似文献
12.
关于哲学教育改革的若干思考 总被引：8，自引：0，他引：8
韩震 《北京师范大学学报(社会科学版)》2002,(3):113-117
哲学是时代精神的精华.如果说目前哲学在青年那里不受欢迎,也得不到社会的重视,那么问题主要是哲学不能反映时代的要求.哲学自身的问题在于它由反思的批判活动逐渐蜕变为单纯的知识记忆,从而使哲学变成了非哲学.进行哲学教育改革,就应该提倡以哲学的方式进行哲学教育. 相似文献
13.
马克思主义哲学产生于一百多年强的德国,因其科学性而成为世界性的哲学。马克思主义哲学超越了传统哲学的思维方式,实现了哲学主题和哲学功能的转换;在当代社会,随着科学技术的发展马克思主义哲学受到了冲击,这就要求马哲与时俱进,紧跟时代步伐,实现与科学的互动,从而更好的为人类社会的发展服务。 相似文献
14.
从历史上马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东普遍重视斗争哲学，到改革开放以来我党对和谐哲学的重视，反映了马克思主义哲学的新发展，显示了以实践为特征的马克思主义哲学在不同时代主题的拓展和变化。 相似文献
15.
随着时代的发展以及我国国内、国际形势的变化,中国共产党及时将执政理念由以斗争哲学为主导向和谐哲学转变。这不仅是时代发展的要求,也是我党与时俱进的具体表现,对推动我党的党建工作以及社会主义现代化建设事业具有深远影响。 相似文献
16.
杨宗建 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2006,8(3):55-58
法哲学是一门关于法的规律性认识的科学,目前在我国法哲学还没有一种较为成熟的体系化的教材。本文主要对法哲学的历史渊源、研究对象、学科性质、体系结构以及一些研究和实践中的问题作了初浅的探讨。认为应加强法哲学的研究,使法哲学真正建立在哲学的基础之上,并成为哲学的一个分支。如能这样,那就不仅能推动我国哲学研究的繁荣,同时也必将促进法学研究的深入。 相似文献
17.
《北京教育学院学报》2021,(6):38-44
哲学以其专有的方式把握教育问题。哲学把握教育问题的方式从理性逻辑到复杂性思维,产生了思辨演绎的传统教育学、经验主义教育学、实验教育学、现象学教育学、解释学教育学、分析教育哲学、批判教育学以及复杂性教育学等八种方式。哲学对教育问题的把握方式直接影响着我国教学理论的发展,形成了特有的教学哲学,对我国教育教学理论学科的发展作出了应有的贡献,影响了我国基础教育课程教学改革的理念、策略、思路和方法。哲学认识方式走向多重范式的融合互补,迎合了新时代"五育"融合教育发展的趋势,成为教育研究重要的方法论指引。 相似文献
18.
高校哲学教学的困境与出路 总被引：1，自引：0，他引：1
徐诚 《辽宁广播电视大学学报》2007,(1):42-43
时代的发展需要哲学的导引,民族和个人素质的提高需要哲学的参与。然而目前高校哲学教学存在很多问题,影响了哲学上述作用的充分发挥。本文在反思哲学传统教学的基础上,认为必须进行哲学教育理念的转变、哲学教材的创新、哲学教学模式的改革和哲学教育评价方式的改革。 相似文献
19.
20.
日常生活哲学,是以日常生活过程之本质及其变迁规律为研究对象的哲学,以哲学的方式研究与探讨人在日常生活中的本体论存在状况,把存在于日常生活深层结构中的内部矛盾及其张力关系上升为哲学问题,是日常生活哲学的基本研究路径. 相似文献