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1.
所谓非智力因素，是对智力而言的。学生的学习过程包含一系列复杂的心理活动，其中一类是有关学习本身的，如观察、记忆、思维、想象等；另一类是有关学习动力的，如动机、兴趣、情感、意志和性格等。前者是智力因素，而后者是非智力因素。在发展儿童智力的同时也应注意对他们非智力因素的培养，非智力因素的提高又能促进智力的发展。这是因为非智力因素能够补偿智力上的某些弱点，而且在智力活动中，由于非智力因素的参加，从而使活动取得成功。电教媒体用于儿童非智力因素的培养，有其独特的功能，尤其是对学习的动机、兴趣、良好的行为习… 相似文献
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学习的成功,取决于智力和非智力因素。非智力因素包括动机、兴趣、意志、性格等等。教学实践证明:教师在教学中如能重视发展学生的非智力因素,他们的思维活动就会处于积极的状态,从而提高教学效率。如何进行非智力因素的培养呢? 一、培养学习兴趣兴趣是最好的老师。数学教学的成败,很大程度上取决 相似文献
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心理学家认为智力和非智力因素往往是在统一交织的相互影响的过程中发展起来的。智力能促进非智力因素的培养;非智力因素又能促进智力的发展。小学数学应用题的教学过程,是培养学生智力的一项重要的教学活动。因此,在应用题的教学中,既要重视学生智力因素的培养,同时也应重视培养与发展学生的非智力因素,以促进智力活动的积极开展,提高学生分析问题和解决问题的能力。 (一)明确动机激发兴趣明确的学习动机,能使学生对学习活动起着指向和原动力的作用;浓厚的学习兴趣,触使学生积极主动、心情愉快地去学习和探索。它们不但能唤起注意力、观察力、想象力、思维力、记忆力等智力因素,同时也能由动机、兴趣支配而伴随着的情感、意志、性格的转化,促进智力因素的发展。在应用题教学中 相似文献
4.
周红 《开封教育学院学报》1999,(2)
要想获得学习成功,必须具备一定的条件。这些条件包括智力因素和非智力因素。智力因素（如观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等）固然是导致学习成败的重要条件。但非智力因素（如兴趣、动机、情感、意志、性格等）的作用,也不可忽视。人们发现,在智力水平相当的两个人中间,非智力因素往往起着举足轻重的作用。而在众多的非智力因素中,兴趣、愿望、态度等与学习积极性有关的动机因素,更受到人们的关注。朱开轩在全国中小学素质教育经验交流会上的讲话中指出：“素质教育的三个要义是全体、全面和自主。这个自主,是指培养学生的… 相似文献
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6.
胡胜良 《新课程改革与实践》2010,(7):86-86
学习的成功是智力因素和非智力因素共同作用的结果。智力因素包括智力、知识和能力属于心理结构系统。非智力因素包括动机、情感、兴趣、意志、信心等,属于心理动力系统。人的智力因素是有限的,如一些伟大的科学家,在小时候有智力并不高,但经过后天非智力因素的培养成为著名的科学家。由此可见非智力因素的培养,在中学化学教学中是不可忽视的问题。 相似文献
7.
信洁 《新课程改革与实践》2010,(13):81-81
学习的成功是智力因素和非智力因素共同作用的结果。智力因素包括智力、知识和能力属于心理结构系统。非智力因素包括动机、情感、兴趣、意志、信心等,属于心理动力系统。人的智力因素是有限的,如一些伟大的科学家,在小时候有智力并不高,但经过后天非智力因素的培养成为著名的科学家。由此可见非智力因素的培养,在中学化学教学中是不可忽视的问题。 相似文献
8.
刘大江 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
学习的成功是智力因素和非智力因素共同作用的结果。智力因素包括智力、知识和能力属于心理结构系统。非智力因素包括动机、情感、兴趣、意志、信心等,属于心理动力系统。人的智力因素是有限的,如一些伟大的科学家,在小时候有智力并不高,但经过后天非智力因素的培养成为著名的科学家。由此可见非智力因素的培养,在中学化学教学中是不可忽视的问题。 相似文献
9.
<正>非智力因素主要指需要、动机、兴趣、情感、意志、个性等。学生的非智力因素对完成学习任务起着激发、维护、定向、调节的作用,可以说是学生成长和成才的关键因素。在学生智力程度和智力水平基本确定的情况下,加强对学生非智力因素的培养,重视发挥学生的非智力因素作用,在日常教学中显得尤为重要。我结合自己的教学实践,就学生学习的兴趣、情感、意志等非智力因素的培养谈谈体会。一、激发学生学习兴趣 相似文献
10.
居云珍 《常熟理工学院学报》1998,(2)
非智力因素又称非认知因素,是指除了智力、能力之外对智力活动产生效益的一切心理现象。如与智力活动有关的情感意志、气质、性格和个性倾向性(特别是兴趣、动机、理想)等因素。非智力因素的各种成分在能力与智力发展中的作用各不相同,但它们之间又是相互影响的,表现出共同的功能,即对智力活动产生效益,也就是能充分调动每个学生学习的积极性。 相似文献
11.
程波 《语数外学习(高中版)》2013,(12):39-39
在英语学习过程中,英语的学习效果受很多因素的制约。其中,非智力因素,如:动机、兴趣、情感、意志、性格等具有动力、巩固、控制等功能,在促进学生智力发展中起着重要的作用。文章简单介绍了非智力因素的理论框架及其概念,并分析了动机、态度、兴趣、性格环境等方面。继而探讨了如何发展学生的非智力因素,为英语学习者在英语学习过程中如何发挥其自身的有利因素,从而提高英语学习的效率提供建议。 相似文献
12.
在历史教学中，教师往往埋怨学生智力不好，不够聪明，但却忽视了学生学习历史的非智力因素的影响。非智力因素是指不直接参与但制约着认识过程的心理活动，包括动机、兴趣、情趣、意志等。良好的非智力因素可以充分调动学生学习的主观能动性，使学生在智力活动中发展智力，使其潜在的智力水平得到充分的发挥，真正减轻其课业负担，提高其学习成绩。下文就在历史教学中如何培养学生的非智力因素谈点笔者的心得体会。[第一段] 相似文献
13.
<正>教师在教学中常常会发现,成绩不好的学生绝大多数并不存在智力问题,可见,决定他们成绩不好的因素往往是非智力因素。非智力因素是指有关学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等,这些因素对学习影响很大,因此教师在教学中,在启迪学生思维、开发学生智力、培养学生能力的同时,还应把非智力因素的培养纳入进来,把培养学生的非智力因素作为教学目标之一。初中生具有很强的好奇心,对任何事物都想探个 相似文献
14.
试论非智力因素在中国传统教育思想中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
现代教育理论认为:智力的形成和发展在很大程度上取决于后天努力学习的结果,而学习需要两类因素做保证:一类称为智力因素,如观察力、记忆力、想象力、思维力等;另一类则是激发、保持和强化学习积极性的各种因素,称为非智力因素,如理想信念、学习动机、兴趣、意志、性格等.非智力因素对智力的形成和发展有着很大的影响[1].…… 相似文献
15.
蒋绍南 《湖北广播电视大学学报》2007,27(12):139
英语学习活动是一个智力与非智力因素交互作用的过程,在这一过程中非智力因素起着重要作用。该文从动机、兴趣、情感、意志、性格等方面探讨如何在英语教学中加强对学生非智力因素的培养。 相似文献
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1。重视学生非智力因素的培养,激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”可见激发兴趣的重要性。与智力相比,创新能力还受到非智力因素的制约,如：兴趣、动机和意志,而兴趣是诸多非智力因素中起杠杆调节作用的。在兴趣的推动下,学习才能深入,创新才有可能,因此我们应把激发学生的学习兴趣摆在重要的位置。 相似文献
18.
梁天权 《大连教育学院学报》1999,(1)
学生在学习过程中,学习进程与结果受多种因素制约,但主要是受智力因素和非智力因素的影响。智力因素具有获取知识、消化知识、转换知识、运用知识的能力;而非智力因素如动机、兴趣、情绪、意志、品质、性格等,具有鼓动、走向、维持、激励、强化等作用,促进智力发展。没有智力因素,教学活动无法进行,但没有非智力因素,教学活动亦不可能发生,更不可能持续。智力和非智力因素的必然联系提示我们教育工作者,在指导学生学习的过程中,既要注意发展学生的智力,同时更要注意开发学生的非智力因素,促进学生更有效地学习。1．动机、兴起… 相似文献
19.
个体的非智力因素与英语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
学习者个体的智力对英语学习活动起着重要的作用,而非智力因素与英语学习也密切相关。非智力因素又称情感智力包括动机,兴趣,意志,性格等。它们是英语学习者学习活动的心理支撑,对英语学习起着动力,定向,维持和强化等作用。本文着重探讨了非智力因素与英语教学的关系,以及在英语教学过程中如何培养激发学习者个体的非智力因素。 相似文献
20.
曾永玲 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
初中英语教学的成功与否，取决于学生的智力因素和非智力因素两个方面，心理学研究表明：智力因素和非智力因素是相辅相成的，甚至在智力水平相等的情况下，非智力因素是决定学生成才的关键。就是智力不健全的学生，如果在培养其非智力因素上多下功夫，学生也可能成才。因此，教师在英语教学中，要注重对学生学习兴趣、态度、动机、性格、意志、自信心等非智力因素的开发和诱导，最大限度地发挥学生的学习积极性和主动性，搞好初中英语教学。一、以兴趣为先导，影响和改变学生学习英语的态度和动机“兴趣是最好的老师。”这句话已经非常明确… 相似文献