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教学不能忽视兴趣的培养与呵护,而文言文教学尤其需要注重教法来提高课堂趣味,提高学生学习兴趣。本文就如何激发学生学习文言文的兴趣,提出自己的看法和建议:一、注重诵读,以读激趣;二、合作探究,以疑激趣;三、拓展材料,以新激趣;四、开展活动,以乐激趣。 相似文献
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长期以来,文言文教学一直存在着＂高耗低效＂、＂少慢差费＂的现象,可谓问题重重,弊端种种。改变这种现状的有效途径就是培养学生的学习兴趣。孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂只有激发学生的学习兴趣,才能调动学生的学习热情和强烈的求知欲望,从而真正体味到＂好学之乐＂。要激发兴趣,方法是多种多样的。一、学习意义激趣... 相似文献
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学习兴趣是推动学生文言文学习的内在力量,诵读是文言文教学的重要方式.本文就诵读与学生学习文言文的兴趣进行了研究,提出了声韵激趣、角色激趣、情感激趣、肢语激趣的观点. 相似文献
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由于五年制高职学生语文基础较差,文言文学习兴趣不高,为激发其学习文言文的兴趣,本文从读字当先、以读激趣,创设情境、以情激趣,注重创新、以活激趣,捕捉热点、古为今用四个方面探究能愉快而轻松地完成文言文教学的方法。 相似文献
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杨东旭 《中国科教创新导刊》2012,(33):159
教师在文言文教学中,帮助学生克服畏难情绪,“应当始终地引导学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲望摆在首位”.只有善于研究文言文教材,挖掘课程资源中的有趣因素,以史激趣,以剧激趣,以画激趣,以歌激趣,才能充分激发学生学习文言文的兴趣,达到新课标要求. 相似文献
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兴趣是最好的老师。孔子说 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者”。对于我国优秀的民族文化遗产的“文言文”学习 ,如果没有兴趣 ,或者兴趣不持久 ,肯定是学不好的。循序渐进 ,培养学生学习文言文的持久兴趣 ,是攻克文言文学习难关的一个前提条件。那么 ,怎样培养学生对文言文的兴趣呢 ?第一 ,培养学生的直接兴趣 ,拉近学生与文言文和古代生活的距离1.内容激趣。在教学中充分挖掘教材中的情趣因素 ,以调动学生的学习积极性、主动性。文言文学习之初 ,所选篇目大多是生动的故事。例如 :初一的《扁鹊见蔡桓公》、《狼》、《愚公移山》、《… 相似文献
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初中文言文教学由于古今语言环境的差异,加上教学方法的单一,学生学得枯燥乏味,如何最大程度地调动学生学习文言文的兴趣,培养学生主动、自主探究学习,提高教学的有效性,成了语文教师的迫切需求。笔者对初中文言文进行梳理分类,并结合不同的教学内容采取不同的课堂激趣法：课题表演激趣法、影视作品激趣法、课题辩论激趣法、合作竞争激趣法、绘画涂鸦激趣法、故事再创激趣法等,不仅很好地调动了学生参与积极性,还加深了学生对文言文的理解和感悟,取得了很好的效果。 相似文献
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教学实践证明,精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生的求知欲望,发展创造思维,培养发现精神。有效地激发学习兴趣可以通过设＂问＂激趣、导＂乐＂激趣、以＂和＂激趣以及励＂志＂激趣等途径来实现。 相似文献
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冯运鹏 《福建基础教育研究》2010,(10):94-95
兴趣是最好的老师,增强思想品德的教学实效性,教师要有＂以情引趣＂的艺术方法,用自己积极的教学情感,精湛的教学技艺去诱发、强化、培养学生的学习情感和学习兴趣。一、激趣导入教学,诱发学习兴趣兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向,是学生进行认识活动的动力之一。《论语》中指出：＂知之者不如好之者, 相似文献
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中学生一怕文言文,二怕写作文。我认为,文言文学习首先应当努力培养学生学习文言文的兴趣。一、采用＂以简驭繁,寓教于乐＂的教学方法,以增强文言文的趣味性第一,选取典型,以教促学。如：在讲使动用法时,不及物动词的用法可举这个例子：《鸿门宴》中＂秦时与臣游,项伯杀人,臣活之。＂ 相似文献
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折美莲 《中国科教创新导刊》2013,(36):129-129
书山有路＂趣＂为径,新课标下学生数学学习兴趣的培养有利于提高课堂教学质量,促进小学数学教学质量的全面提升。从关爱学生和创设情境两个方向,研究如何培养学生数学学习兴趣。 相似文献
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张岳红 《中国科教创新导刊》2010,(14):86-86
在文言文教学中实施＂二读法＂即抓范读、诵读,能较好地提高学生学习兴趣。范读的主要目的在于传授语文知识,使学生受到艺术的感染,从而提高阅读和理解能力。注重诵读正是培养学生学习文言文自信心的有效方法。 相似文献
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<正>经过第二学段六篇文言文的学习,小学高年级学生已经初步掌握了文言文的学习方法,基本消除了学习文言文的畏难情绪。如何进一步激发学生学习文言文的兴趣,培养和提高学习文言文的能力呢？重教材、重读书、重想象、重方法、重传承,能不断深化文言文学习、提高学生的文言文素养,让文言文学习行深致远。 相似文献
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扬起兴趣之帆 徜徉学习之海——提高中学文言文阅读教学效率之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
面对学生对文言文学习所产生的为难情绪,笔者以＂培养兴趣＂为突破口,结合平日教学实践,就如何提高中学文言文阅读教学效率的问题,从课堂导入、成语助记、参与意识、学以致用四个方面展开论述,总结了近几年自己在文言文阅读教学方面积攒的一部分经验. 相似文献
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文言文教学是初中阶段阅读和教学的重点、难点,教师必须激发学生的学习兴趣,教给学生科学的学习方法,才能为学生以后的学习奠定基础。激趣不仅是一种手段,更是一种艺术、一种智慧。在课堂教学中,教师如果能以正确的方式激发学生兴趣,将对文言文教学产生很好的促进作用。 相似文献
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针对初中毕业班文言文的教学内容和必背推荐篇目的要求,为了最大限度地提高学生学习文言文的兴趣和教学质量,解决素质教育与应试教育的矛盾,笔者尝试采用了诵读感知、创设激趣和课外拓展等行之有效的教学方法,提高文言文的教学质量,帮助学生培养阅读文言的能力和提高语文素养。 相似文献
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语文教学调查中,如果把文言文和现代文作比较,绝大多数学生喜欢学习现代文,只有少数学生喜欢文言文,难道是那些传诵千古的文章魅力不及现代作品吗？当然不是。那是因为,一方面古今语言的差异造成学生阅读方面的障碍,另一方面,我们语文教师把文言文的教学似乎更偏重于文言字、词、句的翻译和对文章意思的理解,学生往往容易将学习的重点放在背诵和默写上;还有,在现实生活中并不广泛地应用也使得学生们对它难以热爱,然而,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”,那么作为初中语文教师怎样让文言文的教学课上充满乐趣,让学生充分享受学习文言文的乐趣,我认为课始激趣、课中应持趣、课末增趣。如何做到引趣、持趣、增趣,我们教者应采取不同的教学方法,使兴趣始终伴随在文言文的教学中。 相似文献