共查询到20条相似文献，搜索用时 890 毫秒
1.
计算思维是信息科技核心素养之一,提高学生的计算思维,是培养学生信息综合能力、提高学生关键能力的重要路径。但计算思维的培养并不是短期内就可以完成的,如何权衡教学进度和教学强度之间的关系成为当下小学信息科技教师亟待思考的问题。编程教学无论是对学生的运算能力或是逻辑能力都具有强化的作用,为此,教师有必要细化编程教学,着重提高小学生的计算思维,结合情境导学、问题导学、实践导学等方式,深化学生对信息科技课程的理解,以此助力学生在小学信息科技领域的成长,为实现学科教育改革奠定基础。 相似文献
2.
在学科核心素养背景影响下的教学变革,直接影响到教学观念和教学行为的转变。小学信息科技教育要“让教于学,以学生思”,回到学生本位引导学生深度学习信息科技。对学生核心素养的培养,一方面对教师的教学活动提出了更高的教学要求,另一方面更加注重对学生计算思维能力的培养。教师应加强学生的“学”,激发学生的思维活力和创造活力,继而让学生在信息科技课堂中能够深入学习和有效学习。信息科技教学着力培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习和信息责任,指导学生分析和采集信息、判断和处理重要信息,形成计算思维,并将其迁移到具体的问题解决过程中。文章主要论述小学信息科技课堂计算思维的培养策略。 相似文献
3.
俞祥 《新课程导学(上)》2023,(23):57-60
随着新课改的不断深入,“培养学生计算思维”这一要求被提上日程。在目前的信息科技课堂上,教师也要将锻炼学生的计算思维放在关键位置,主动地转变过去的教育观念,创建多样化的教学情境,培养学生的计算思维,让学生的学习之旅变得更加灵动。文章探索了推动学生计算思维发展的策略,旨在增强学生的计算思维,让学生能主动地利用信息科技知识解决问题,增强信息技术核心素养。 相似文献
4.
5.
冯紫婷 《上海课程教学研究》2024,(3):22-26
义务教育信息科技学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。新课标明确要求培养学生的核心素养是教学的首要任务。从创设真实问题情境出发,探索在小学信息科技学科,如何将新课标理念落实于课堂教学以此培养学生学科核心素养。 相似文献
6.
在现代社会,核心素养已经成为大家都关注的一个重点,与此同时,如何培养学生的核心素养也成为新课改中的一个重点。高中信息技术这门学科的核心素养包含了信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四个部分,教师在日常的教学中需要将信息技术的学科核心素养融入其中,潜移默化地培养学生的核心素养。本文主要对学科核心素养的高中信... 相似文献
7.
彭少霞 《中国现代教育装备》2023,(6):37-39
初中信息科技教学应顺应时代发展的需求,培养适应信息化时代和知识社会的高素质人才。在教学过程中以发展学生的计算思维为导向,着力于研究切实有效的教学策略,以提高学生的计算思维,全面提升学生的学科核心素养,为适应未来社会做好准备。探讨借助初中信息科技课程培养学生计算思维的意义,对初中信息科技教学现状和问题进行分析研究,提出行之有效的教学实践策略。 相似文献
8.
9.
信息科技课程核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任,其中,计算思维的培养是学科素养培养的根基。在信息技术教学中,教师注重培养学生的计算思维,然而,在“图片加工处理”章节中,教学方式多为模仿、练习,不利于学生计算思维的培养。本文以“PS仿制图章工具”一课教学为例,聚焦基本原理与基本功能,创设循序渐进的问题情境,通过精巧的进阶提问,培养学生的计算思维,提升学科素养。 相似文献
10.
齐惠文 《中小学信息技术教育》2023,(5):43-45
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》将计算思维作为四大核心素养之一列入学科教学范畴。如何在课堂教学中落实计算思维的培养,是广大一线信息科技学科教师所关注的热点问题。本文基于小学生计算思维能力的调查问卷分析,尝试提出小学阶段计算思维教学策略,并结合Scratch编程教学实例逐一说明。 相似文献
11.
当今时代,计算思维是每个人都应当具备的思维素养。因此,教师要把培养学生的计算思维作为信息科技课程的新选择、新目标,结合教学实际,运用多元化的教学策略和教学方法,把计算思维的培养渗透到教学的各个环节,鼓励学生利用计算思维解决问题,进行创新、创造,发展学生的信息科技素养。 相似文献
12.
计算思维是信息科技学科核心素养之一。在聋校小学信息科技课堂教学中运用建模思想,让听障学生亲历实际问题的建模过程,既可以培养学生的抽象思维能力,也能为其计算思维的发展提供有效助力。聋校信息科技教师可构建并实施基于建模思想的面向计算思维培养的教学模式,在建立模型、求解模型、应用模型与模型迭代过程中渗透计算思维各项子能力的培养,提升听障学生计算思维品质。 相似文献
13.
开展深度学习,有利于发展学生思维,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。在数学教学中,教师要围绕学科本质,多积累教学经验,不断创新教学方法,研究思维过程,将深度学习落到实处。文章结合教学实践,对基于核心素养培养的数学深度学习进行探究。 相似文献
14.
15.
随着新课程改革的不断推进，教学的主要目标已经逐渐从培养学生的学科学习能力转变为培养学生的学科核心素养，小学教学迎来了核心素养教学的全新环境。在核心素养背景下，对学生各种思维能力的培养十分重要。因此，教师在实际教学过程中应该积极引导学生养成批判性思维，使学生能够养成怀疑与探究的学习习惯，不断进行自主探究，从而提升自身解决问题的能力。本文将对核心素养背景下提升学生数学批判性思维能力的具体策略进行分析，希望能够为相关教育工作者提供帮助。 相似文献
16.
17.
时利娜 《教学管理与教育研究》2023,(20):26-29
计算思维作为人们认识问题和解决问题的重要能力,已经成为信息科技学科的核心素养之一。本文以虚拟仿真平台为载体,利用虚拟仿真平台的优势,探讨培养学生计算思维的教学策略,主要从学习主题的选择、学习过程的规划和学习形式多元化三个方面探讨如何发展学生的计算思维,形成了思维“激发—形成—深化”的培养过程。 相似文献
18.
王彦林 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
现代化的教学理念提倡以德育为核心,注重培养学生的创新精神,实践能力和信息素养,重视知识的形成过程和应用过程.在教学中,应确立观察是基础、思维是核心、创新为标志的学科教育思想,培养学生的实验观察理念、思维能力和分析能力、解决问题的能力. 相似文献
19.
随着科技的飞速发展,计算思维已经成为21世纪的核心技能之一。计算思维是一种解决问题的新的思维方式,它涉及计算机科学的基本概念,如算法、数据结构、抽象和自动化。在小学阶段培养学生的计算思维能力,有助于提高他们的创新能力、适应未来社会的能力。目前,信息科技教学是培养学生计算思维能力的主要途径。然而,当前我国小学信息科技教学中仍存在一些问题,制约了小学生计算思维的培养。因此,广大信息科技教师需要积极转变观念,注重因材施教,采用项目教学法、实验教学法,培养学生计算思维。 相似文献
20.
《中学政治教学参考》2019,(13)
<正>思想政治课教学应当关注学科思维方式的转变,为培育学科核心素养奠定基础。学生能否运用本学科思维方式观察和描述世界、分析和解决问题,不仅检验学生核心素养高低,还关系学生学业成绩走向。鉴于当前高中思想政治课教学在学科思维方式培养方面相对弱化的现状,笔者认为,教师应重视从知识夯实、素材甄选、问题诱思、活动开展四个维度培养学 相似文献