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不少教师提到对教师职业的困惑。他们说,教师是一个职业。这似乎已是当下社会的共识;可是,在学校教师队伍的管理、培养、使用、评价中,教师的职业属性,却一再被漠视。你说教师是职业,可职业的权利、待遇经常不兑现。教师如果争取属于自己的权利,还被认为不讲奉献、只图利益。这导致教师形象越来越模糊,今天当教师越来越难。 相似文献
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正不少教师提到对教师职业的困惑。他们说,教师是一个职业。这似乎已是当下社会的共识,可是,在学校教师队伍的管理、培养、使用、评价中,教师的职业属性,却一再被漠视。你说教师是职业,可职业的权利、待遇经常不兑现。教师如果争取属于自己的权利,还被认为不讲奉献、只图利益。这导致教师形象越来越模糊,今天当教师越来越难。从教师职业属性看,不论是学校建设教师队伍,还是教师自 相似文献
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刘冬梅 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(6):1-11
教师教学权是职业内生与外在赋权的统一,是教师依法享有的教学自主权利。教师的教学权利,不同于公民的个人权利,而是一种公共性权利,是公共性权利和专业性权利的统一。教师教学权利主要是在教师与学生、教师与学校之间的法律关系中得以体现的,该项权利受益者不只是教师本人,学生的全面自由发展才是其终极目的。教学冲突实质上是教师教学权与学生学习权、学校管理权之间的冲突。基于教师的职业特点和人格特征,对于教师教学活动,不适宜采用命令式的硬性管理方式,更适宜采用柔性管理方式。对于教师而言,在不妨碍他人利益,不妨碍公共利益,不妨碍教学秩序的前提下,应享有充分的教学权利和教学自由。教师教学权利的实现,不仅需要教师自身权利意识的增强和教学主体性的发挥,更有赖于外在干预的减少和权利救济途径的拓展。 相似文献
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当代少年儿童大部分时间都在学校里度过。在学校他们作为学习者、被管理者与教师处于不对等的地位，他们的权利往往容易被忽视。加之目前学校的管理还有很多的不完善之处，教师的法律素质、道德水平不高，校园中侵犯少年儿童权利的事件屡屡发生。面对越来越多的学校管理诉讼案件，有些教师认为，教师越来越难当，学生越来越难教。对学生管理松点，学生学习成绩上不去，会直接影响教师的教学成果及评优评级；对学生严厉点，学生就会把《少年儿童保护法》等法律当“尚方宝剑”，说你违法。有些教师非常困惑，教师难道就没有权利了吗？当然，教… 相似文献
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提起教师这一概念 ,无人不知无人不晓 ,但细究起来 ,什么时候有教师一词 ?它的内涵又是什么 ?真不容易说得清楚。教师是一个古老的职业 ,尊师重教也已成为社会的美德 ,但教师的内涵随着时代的发展而不断接近教师的本质 ,越来越贴切 ,越来越丰富。因此研究教师这一概念是很有意义的。从教师这一职业来看 ,应该说自有了学校就有了教师。在奴隶社会 ,由于学校的出现 ,教育活动专门化 ,教师成为一种独立的职业。那时的教师都由官吏来担任 ,非官莫属。人们对老师称为“子” ,如孔子、孟子、荀子、墨子等。后来 ,随封建社会的发展 ,产生了官学和私… 相似文献
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《现代教育管理》2017,(2)
刑事可罚性是判断教师惩戒行为犯罪与否的重要标准。一般而言,教师惩戒行为可能被认定为法令行为、被害人承诺或者正当业务行为而排除其刑事可罚性。其中,法令行为中的"权利行为"强调教师的职业与专业特性,更符合教师惩戒行为的正当化要求。教师惩戒行为的正当化依据主要有目的说、法益衡量说和社会相当性说。相较之,"社会相当性说"注重对学生权利的保护和教育秩序的追求,更具包容性和实用性。教师惩戒行为的正当化构成需要满足"指向学生特定的偏差行为"、"主体是从事教育、管理的教师"、"以教育学生为目的"、"遵守教育法律法规"、"不能超出必要限度"五个要件,反之则有入罪之可能。 相似文献
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教师职业道德是教师在其职业生活中,调节和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所应遵循的行为规范,以及在这基础上所表现出来的职业观念意识和行为品质。现在,教师的职业地位越来越高,相应的,代表的公众形象越来越被人们关注。汶川大地震之后,通过范跑跑和无数舍身救学生的年轻教师之间的比较,更加引发了人们对教师职业道德的思考。教师的职业道德修养水准的高低,关系到民族的希望,国家的兴衰,于是,加强教师自身职业道德建设势在必行。 相似文献
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人们说教师是人类灵魂的工程师,是园丁。说到教师这个职业,人们就会想到无私奉献。当今社会人们越来越重视教育,对教师的期望也很高,教师面临的工作压力也越来越大, 相似文献
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教师对教师专业化的理解与困惑
教师专业化是指教师这一职业具有它自身独特的职业要求和职业条件,并有专门的培养制度和管理制度。教师专业化也可以说是职业专业化的一种类型,是指教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”,在实践中,用的比较多的是“教师专业化”与“教师专业发展”这两个概念,一般认为两者是可以相通的,均强调加强教师专业性的过程。但细究起来,它们之间是有一定的区别的。 相似文献
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《楚雄师范学院学报》1986,(1)
社会主义社会中,一切职业都是为人民服务的。教师这一职业也不例外,只是它有它的特殊性。因为教师是把学生培养成材,通过学生达到建设社会主义的目的的,所以是为他人的。 在旧社会,从形式上看,教师处于剥削和被剥削的关系之外,他不剥削人,也不被人剥削,因此,把教师称为自由职业。从内容上看,统治阶级总是利用他们掌握的国家机器,垄断知识,垄断教育事业,为教育制定方针和政策,规定教育的目的、制度,选择教育的内容等。因而教师的职业和剥削阶级不能绝对说没有联系,自由何在?自由只是形式上的自由,而内容上是不自由的。因此,一切“超阶级”、“超政治”的教育是不存在的。 相似文献
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聘任制视野下高校教师权利及其实现 总被引：1，自引：0，他引：1
高校教师应该享有的权利由公民权利和职业权利两部分组成。权力固有的扩张本性和负面作用、高校行政权力监督机制缺失、教师权益保障法律制度不健全是高校教师权利实现的主要障碍。为此,必须树立＂教师权利本位、行政服务本位＂观念,加强对高校行政权力的监督和制约,健全和完善教师权益保障法律制度。 相似文献
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何萍 《中国科教创新导刊》2012,(7):156-156,158
在竞争激烈的当今社会,越来越多的群体出现了心理问题,教师这个职业一直被认为是压力最大的职业之一。特别是职业中专的英语教师更是这个特殊群体中的重症人群。在一些职业学校,这种压力直接导致一些教师的不健康心理,而教师的这种不健康心理又深深的影响着正常的师生关系和教学效果。 相似文献
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