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丁舒啸 《小溪流(作文画刊)》2006,(3)
今天,戴老师对大家说:“同学们,请你们回家每人做一个不倒翁, 明天我们要上‘习作2——小制作’。”放学了,我兴冲冲地跑回家,做完作业,便开始做不倒翁。我从冰箱里拿出一个大小合适、颜色偏红的鸡蛋。又拿来一支筷 相似文献
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我曾有幸听了一节内容为《不倒翁》的自然课,其间,蔡小苗老师通过丰富多彩的形式向学生揭示了不倒翁的秘密:半球形底部,目上轻下重。把原本深奥的物理原理表达得很浅显易懂。然后我也饶有兴趣地做了这个实验,但通过对实验现象的分析,提出了对“上轻下重”这种提法的科学性和严密性的质疑。 相似文献
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刘洋 《语文世界(高中版)》2006,(9)
上小学三年级的时候,有一天学校让各班组织一次小制作比赛,老师把这个消息公布后,我脑子里一片空白,不知道该做什么。放学后,回到家里,我愁眉紧锁,做什么好呢?我苦苦思索着,无意中往电视机旁瞥了一眼,看见爸爸给我买的不倒翁小娃娃,我灵机一动,突然有了一个想法:用鸡蛋壳做一个不倒翁。说做就做,我找来一个鸡蛋,先用针在鸡蛋的一端扎了一个小孔,把蛋清和蛋黄倒出来,然后往蛋壳里面装了适量的沙土。接着,我用彩笔在蛋壳外边画了一个小女孩儿的五官,又用彩纸给她做了一顶漂亮的小帽子。做完不倒翁后,我的心情舒畅极了,心里的一块石头终于落地… 相似文献
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义务教育第六册《做不倒翁》习作训练，是要求让学生亲自动手做、玩、观察、说写相结合的综合训练。旨在培养学生的动手能力、留心观察的好习惯，又促进学生语言和思维的发展、写作能力的提高。在“做、玩、说、写”中培养学生的语文素养，让学生多种感官参与教学活动。本文以“做———玩———说———写”的顺序设计了此次写作训练。一、激情导入，明确要求调动学生的情趣，导入环节十分重要。我用这样的导入唤起学生的激情：“同学们，老师做了一个很好玩的玩具———不倒翁。”边指着不倒翁，边有兴趣地介绍不倒翁的外貌和动态。师：“… 相似文献
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黄迪扬 《少年作文辅导(中学版)》2003,(Z2)
今天是星期天，我闲在家里没事做，看见妈妈在磕蛋，便想起前天在书上看见一篇写用鸡蛋做不倒翁的文章，就对妈妈说：“妈妈，我要用鸡蛋壳做不倒翁，行吗？”妈妈说：“好吧，你去做吧！”我听了，连蹦带跳地去做不倒翁了。我选了一个又大又干净，没有裂纹，颜色浅的鸡蛋，小心翼翼地在蛋尖处捅开一个小洞，然后，将洞口朝下，让蛋清、蛋黄流到一只小碗里。待蛋清、蛋黄都流干净以后，就开始往蛋壳里装橡皮泥，直到把鸡蛋倒过来放在桌上，能站稳为止。接下来，我用剪刀裁下一小块纸片，用胶水涂满，粘到小洞上，再在蛋壳上面画上一个笑脸，… 相似文献
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在教学《不倒翁》一课后,为培养学生的动手制作能力,老师引导学生按教材要求制作了各种各样的不倒翁,取得了较好的效果。但是我没有停留在指导学生做不倒翁上,而是发挥学生爱动手的积极因素,巧妙设计了几种小制作,引导学生开展制作活动,具体的制作设计是: 1.指导学生制作“拿大顶的太熊猫” 相似文献
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教学目的要求: 使学生知道老师像辛勤的园丁一样教导我们;我们应该听老师的话,按照老师的要求去做。 教学要点: 一、老师教导我们,我们要听老师的话。 二、听从老师的教导,按老师的要求去做。 教学过程: 一、谈话引导,导入新课。 教师谈话:育新小学四年级三班上学期来了一位姓张的女老师,有的同学说:“刚毕业的新老师,又不是我们的班主任,我们不听她的话,她也没办法。”同学们想一想,这种说法对不对?同学们应该怎样做? 揭示课题:这种说法是错误的,她虽然不是班主任老师,可她也在辛勤地教我们学习,我们要听老师的话。那么怎样才算听老师的话呢?这节课我们就来学习 相似文献
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训练学生的感官是低年级自然的重要教学任务之一。“任何知识的来源 ,在于人的肉体感官对客观外界的感觉”。因此 ,在低年级自然教学中必须重视学生用感官去直接认识自然事物。我们从以下几个方面作了些尝试。1 激发学生用感官感知物体属性的兴趣 游戏式。低年级学生年龄小 ,好动、好玩 ,尤其喜欢做游戏。在自然教学中 ,教师应充分抓住学生的特点 ,开展丰富多彩的游戏活动 ,能激发学生用感官感知物体属性的兴趣。如教学《不倒翁》 ,教师组织学生玩“推不倒翁”的游戏 ,看谁的不倒翁能不倒。然后提问 :没有推倒的“不倒翁”与被推倒的“… 相似文献
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最近 ,有幸听了上海市小学语文教学研究会常务理事、特级教师陈震老师的一堂别开生面的作文指导课《记一次成功的小实验》 ,令人受益匪浅。陈老师扎实、深厚的教学功底 ,匠心独具的教学过程 ,给我留下了深刻印象。指导课共由两节课组成。第一节课引导学生学习例文《我做成功了不倒翁》 ,通过让学生“自读—质疑—释疑—自悟” ,弄懂了制作不倒翁的过程 ,明白了例文是怎样借助关连词、过渡句 ,将“制作过程”连接起来的及如何将重点部分写具体的方法 ,为第二节课的作文教学作了充分的知识储备。第二节课更是全堂课的精彩之处 ,共由三个环节组… 相似文献
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周森 《青少年科技博览(中学版)》2002,(7)
制作台灯先把废乒乓球平分成两个半球,把半个乒乓球与小电珠、空心小棒连接起来,用旧火柴盒或其他盒子做台灯的底盘,里面安好电池,最后接好导线、开关,一个小台灯就做成了。制作不倒翁将废乒乓球剖一开口,塞入适量的橡皮泥,让它在乒乓球内壁粘牢,作为不倒翁的底座,将一块扇形的硬纸卷成锥形,粘在底座对侧的上方,用彩笔画上人头像,就做成了一个不倒翁。 相似文献
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让我们先来做一个判断: 1.不倒翁上轻下重,所以不倒。 2.不倒翁上轻下重,所以不容易倒。 显然不倒翁的不倒与物体的不容易倒是有区别的。在解释物体为什么不容易倒时,学生的答案不统一,大致有三:1)这些物体上轻下重,底下半球形,所以不容易倒。 相似文献
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生物老师精心组织我们做解剖鲫鱼的实验。进入实验室后,老师给我们一一说明了实验的注意事项。不过我一句也没有听进去,满脑子在想： 相似文献
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《不倒翁》是二年级平衡单元教学中的起始内容,教材在编排上按照“认识不倒翁——探索不倒翁不倒的秘密——制作不倒翁”的思路进行设计,也就是按照“发现问题——自行探究——巩固应用”的程序进行的。但是在按课本上思路进行教学时,我们发现学生在探究不倒翁秘密时,对不倒翁底部是圆球形的这一关键发现不够,影响了结论的得出。在改进的过程中,我们尝试着对教材重新处理,取得了较好的教学效果。 相似文献