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张丹红 《中国科教创新导刊》2011,(12):70-70
就数学教学论、数学方法论的视角来看,由于教学讲授方法、学生学习习惯的适应性低等问题,部分学生在初高中数学学习衔接上存在着明显的断层现象。文章就此问题,从优化教学环节、教学节奏的把握及处理＂三个衔接＂等方面具体提出了初高中学习阶段的数学教学衔接的建议。 相似文献
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黄岩 《大连教育学院学报》2011,27(1):45-47
初中学生升入高中后普遍感到数学难学,原因之一就是初高中数学无论是从教材、教法、学法上都有很大区别。为了使学生尽快适应高中的数学学习,需要加强初高中数学教学的衔接。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
学生在步入高中之后都需要一段调整的时间,部分学生能够很快地适应高中的节奏,但有一部分学生却跟不上高中的学习,特别是数学这门学科,初高中的学习有着非常大的差别。所以,初中老师为了帮助学生更好地适应高中的学习,应该做好初高中数学教学的衔接工作,在初中阶段帮助学生培养良好的学习习惯,为高中阶段的学习做好心理以及学习方面的准备。先分析了初高中数学教学衔接中存在的问题,之后论述了实现初高中数学教学衔接的方法。 相似文献
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<正>近年来初高中数学教学过渡的问题越来越引起各级专家的重视,实践证明这个问题处理得如何直接关系到学生高中阶段的数学学习。这个问题不仅表现为初高中教材衔接上的不连贯,基础知识学习目标要求的不同,还包括初高中教学方法、学生认知水平的不同,更涉及初高生学习方法与习惯的区别。本文就结合初高中生学习方法与习惯不同的成因分析这 相似文献
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杨翠玉 《延边教育学院学报》2010,24(1):35-38
做好初高中语文教学的衔接是有效地实施高中语文新课程的必然要求,对提高高中语文教学质量,促进学生的健康发展都具有非常重要的意义。现阶段,初高中语文教学存在着许多“断层”现象：初高中语文课程标准的“断层”;对初高中学生语文水平评价的“断层”;初高中语文教师衔接意识的。断层”．高中语文教师要找准衔接点,加强学生心理层次、知识层次、能力层次的衔接,采用切实可行的方法,引导学生尽快适应高中的语文学习． 相似文献
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邱家彬 《宜宾师范高等专科学校学报》2000,2(4):77-78
搞好初高中数学衔接要做到：利用知识迁移规律抓好上的衔接；利用思维发展规律抓好数学思想方法的衔接，贯穿整个中学数学教学；能力上衔接要根据学生的心理特征从初中开始有计划地逐步培养，高中进一步加强。 相似文献
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学生从初中升入高中,学习方法和思想方法由具体到抽象,发生了根本的变化,产生了学习上的"困难期"。因此,如何处理好初高中数学教学的衔接与过渡,已成为高中低年级数学教学迫切需要解决的问题,同时也要求教师搞好初高中数学衔接教学。 相似文献
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新课程背景下，以人为本的教学理念成了教学的主流趋势.学生进入高中以后，常常感到数学学习非常困难，原本初中数学基础很好的学生也常常力不从心，不能适应高中数学知识的学习，跟不上教师的进度，导致初高中数学衔接不畅，学生不能快速进入到理想的学习状态.本文从初高中数学知识的特点出发，探索新课程背景下初高中数学衔接教学的有效策略，以改变以往初高中数学教学互相独立的状况，帮助学生更好的适应高中数学教学内容、方法等方面的转变. 相似文献
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初高中数学教学衔接出现问题的原因：一是数学学习内容的变化使学生产生了不适应感：二是被动记忆向自主探索的转变使学习方法的衔接出现拐点：三是思维形式的飞跃使学生思维产生断层．因此,教师在教学中即要充分激发学生对数学的兴趣,又要立足于大纲和教材,尊重学生实际,实行分层次教学,加强学法指导,培养学生良好的学习习惯．从教学方面想办法,从教材、学生方面想办法,也要从教法、教师方面想办法,做好初高中数学教学的衔接． 相似文献
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正以往,有关初高中数学学习衔接的研究课题或论文大都侧重于高中教师如何做好初高中教学衔接,以便让刚刚经历中考的学生尽快适应高中数学学习,为今后高中三年学习打下基础.笔者既有高中教学的经历,也有初中教学的实践,这就在客观上使得笔者对初高中数学学习有了较为全面的了解,对初高中数学学习衔接也有了一些新的思考,现拟文展示,期待抛砖引玉.1研究初中学生特点,培养学生听课习惯我们都知道学生不听你讲的课,或对你讲的内容无兴趣,那么你课备得再充分课讲得再精彩也无 相似文献
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刘金姣 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0040-0040
随着课程改革进程的不断发展,很多学生在初高中数学学习过程中出现了严重的“断档”情况,以至于在高一数学教学中,教师对学生进行数学授课时感觉非常吃力,学生学习数学的效率也较为低下。这种情况出现的原因很大程度上就是因为学生未能做好初高中数学知识的衔接。此外,相比于初中数学,高中的数学知识内容更加纷繁复杂,这也是阻碍学生更好地把初高中数学知识进行有效融合的一大因素。基于此,本文将针对初高中数学教学的衔接进行分析,并提出一些策略,仅供各位同仁参考。 相似文献
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正有相当数量的学生,初中物理成绩还不错,而到高中感到物理难学,成绩总上不去。原因在于初、高中物理教学衔接出现"台阶",甚至"断层"。因此,如何降低初高中物理的学习"台阶",搞好初高中物理教学的衔接,化"台阶"为坦途,是初、高中教师必须探讨的问题。笔者在研究中考物理试题中受到启发,谈谈如何进行初、高中物理衔接。 相似文献
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赵翠荣 《中国教育技术装备》2008,(23)
有许多曾以优异的成绩考入高中的学生,经过一段时间的学习,成绩直线下降,有的甚至跟不上班。出现这一情况的原因是多方面的,其中一个重要的原因就是这些学生仍然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中的数学知识,不能很快适应高中的数学教学。因此,加强初高中数学教学衔接对刚进高中的学生来说至关重要, 相似文献
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学生由初中升入高中面临许多变化,新教材、新教师、新集体、新环境,所有这些使得部分学生不能很快地适应高中的学习。笔者通过调查发现,许多曾以优异成绩考入高中的学生经过一段时间的学习,成绩开始下滑,有的甚至成为"学困生"。究其原因,主要是教师没有做好初高中数学教学的衔接工作,致使学生对学习逐渐产生厌烦情绪。可见,做好初高中数学教学的衔接工作,对学生顺利完成高中的数学学习具有十分重要的意义。 相似文献
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高一学生刚进入高中阶段,还未走出初中教育的模式。如何研究新教材,按照高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学乍高效率学习的有效方法,使学生适应新教材,顺利完成初高中数学衔接学习．培养学生自学、探索和创新能力,体现新课程标准的原则精神,已经十分紧迫地摆在我们面前。有许多曾以优异的成绩考入高巾的学生,经过一段时间的学习,成绩直线下降．有的甚至跟不上。面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,究其原因足多方而的．其中一个重要的原因就足他们仍然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中的数学知识,不能很快适应高中的数学教学。因此,加强初高中数学教学衔接对刚进高中的学生来说至关重要。 相似文献
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学生由初中升入高中,学习发生很多变化。较初中相比,高中的学习难度、深度都大大加深了,特别是数学。使很多学生不能尽快适应高中的学习,学习成绩大幅下降。基于这种情况,初高中教学内容的衔接就尤为重要。因此,作为为高中数学打基础的初中数学教学,应当以高中数学为方向,不断结合学生实际情况,以客观规律为指导,以教师能力为依托,创新教学制度和教学方式方法,实现初高中数学教学衔接。 相似文献