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数学周记:改变学生的思维方式 总被引：1，自引：0，他引：1
很多学校中高年级都有写数学周记的习惯。写数学周记是学生学习数学的一种形式,一方面让学生睁大了眼睛看世界,提高发现问题、解决问题的能力,另一方面促进学生不断反思学习的过程、内容,培养学生积极的学习态度和习惯。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(18)
<正>怎样才能切实有效地提高学生的作文水平?笔者认为解决这一问题的途径就是要加强课外练笔辅导,而且要符合学生的口味。"兴趣是最好的老师"。只有让学生对作文产生浓厚的兴趣,教师的指引才能产生大作用,学生的写作水平才能有效的提高。首先,周记题目应符合学生"口味"。周记一般没有规定题目,随意性比较大,因此有的学生不知道该写什么,一提起写周记就感到无话可说。要让学生对课外练笔产生兴趣,并且养成乐意写周记的习惯,教师就要出 相似文献
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现在,批阅学生的周记已成为我校班主任的经常工作,学生也普遍养成了写周记的习惯。根据我的体会,组织中学生写周记有以下几方面的作用: 一、批阅周记是班主任对学生进行调查研究,改进工作作风的有效方法。学生的思想情况随时在变化,每个学生的具体情况又 相似文献
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黄张敏 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):56-57
<正>怎样提高学生的作文水平,是广大语文教师在实践中不断探索的,一个既陈旧又有现实意义的问题。笔者根据自己近年来的教学实践,仅从布置学生写周记这一小事,谈几点作文教学的思考。一、作文教学也要摆正学生学习的主体地位写周记,从小学到高中,都在训练。周记并非作文训练项目的重点,更不是高中作文教学的硬性要求。但近几年来,我越来越重视学生每周一篇的周记写作,学生也习惯于并乐于完成这一写作任务。我发现学生写周记的热情远高于写单元作文和考试作文。为什么会这样呢?我想:这可能和摆正学生学习的主体地位有 相似文献
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写周记是一种非常有益的习惯,它不但能促进师生情感的交流,而且能提高学生写作水平,培养学生品格,提高学生的思想素质。那么,如何培养低年级学生写周记呢?定位要准确教师在让学生写周记的过程中,要始终遵循一个原则,那就是循序渐进,体现一个渐进的、有序的过程。通过科学合理 相似文献
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写周记有助于提高学生的写作能力,锻炼良好的意志品质,大多数语文教师都会重视周记。可周记目前面临的是教师不力、学生无谓的"鸡肋"现状。笔者细数了写周记的好处以引起教师的重视,并在文中提出了几点措施与同仁共勉。 相似文献
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张玉兰 《山西教育(综合版)》2002,(15):27-27
多年来 ,学生的周记在我的班主任工作中一直起着非常重要的作用。我把它的作用归纳为“三个引导”和“三个协调”。一、引导学生形成良好的学习习惯。学风是一个班集体学习成绩好坏的关键所在 ,良好的学风是班集体建设的重要内容之一。在周记中 ,有的学生写自己学习的体会 ,如读课外书可以增长知识、写读后感有利于作文水平的提高、课前预习有助于接受新知识等。有的学生制定学习计划、复习计划 ,总结自己考试的经验教训等。针对这些好的现象 ,我在班会中鼓励这一部分学生养成良好的学习习惯。这样做的结果使班上大部分学生能效仿他们 ,做到… 相似文献
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在新课程改革的指引下,教师的教学行为和学生的学习方式都在不断地发生改变。单一的、一成不变的数学作业已不能满足学生学习的需求。“数学周记”能用我手“写我身边的数学”,写“我发现的数学”,写“我探索数学的过程”,写“我在学习中的困惑”。基于上述思考,笔者决定尝试开放性作业——数学周记。它是应运而生的一种新型作业题型。在指导学生撰写周记的过程中,我发现利用学生写周记这一“亮点”, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(9)
<正>周记是维系老师与学生心灵的纽带,是沟通老师与学生的桥梁。在诸多作文教学形式与活动中,周记这种形式最容易让老师与学生沟通,易于学生接受。因此在教学工作中,我把培养学生写周记的习惯作为提高学生写作水平的突破口。让学生把一周发生的有意思 相似文献
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多年来，我一直坚持让自己的学生写周记。实践证明，周记不仅能够培养学生良好的写作习惯，有效地提高学生的写作能力，同时也是师生思想沟通的桥梁，感情融洽的纽带。通过周记，我读懂了孩子们在想些什么，做些什么，从而在配合班主任、家长引导孩子健康成长方面有了目的性、方向性和实效性。 相似文献
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新课程倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等评价方法。本人在课改实验教学中,尝试让学生写数学周记,把周记引进了数学教学,使它成为数学教学的一个组成部分。数学周记的形式不同于语文周记,它没有语文写作的要求,由学生自由地写,不拘长短、不拘文体,可以谈自己的心里话,可以给老师建议,可以和老师说悄悄话……数学周记是教 相似文献
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周记,在中学语文教学里面,一直是做为学生平时的练笔,它不同于平时的作文训练。它在内容和方式上,都比一般的作文更自由、更灵活。可是很多中学语文教师却误解了周记的自由灵活性,让学生随便写周记,以至于很多学生随便写,却更不知道如何去写。因此,笔者提出在中学阶段写周记时要在随便中做到不随便,特别是离不开教师的指导,本文从学生写周记和教师指导周记、批改周记等三个方面进行了阐述。 相似文献
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近些年来,我很重视指导学生写周记。每到周末。我就向学生布置下周周记的内容,有时命题,有时不命题。通过周记,建立了我与全班同学思想感情交流的渠道。如本学期第四周,我以《与老师谈心》为题布置学生写周记,并且说明谈心的内容包括思想、学习、工作、生活、家庭等,凡是自己认为可以让老师了解的都可以写,老师绝对保密。学生一旦消除了顾虑, 相似文献