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读前活动是阅读教学的重要环节,是激发学生对阅读课兴趣最有效的途径,是提高阅读课效果的前提和基础。本文就阅读课教学读前活动设计进行了探究,提出了设计活动应遵循的原则,并结合笔者自身多年的教学经验提出了六种可行的活动设计策略。 相似文献
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林芳 《福建基础教育研究》2021,(1)
基于主题意义探究的初中英语阅读教学在实践过程中有收获也有困惑。本文分析了目前初中英语阅读教学中存在的问题,通过一次阅读教学的同课异构活动,对比和分析了两节课设计的读前、读中、读后环节,探究了如何在初中英语阅读课中落实基于主题意义探究的教学理念。 相似文献
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本文从“读”这一角度分析了读在英语阅读课教学中的种类,阐明了读在授课的各个环节上对英语阅读课教学所发挥的有效作用。从帮助学生记忆、理解和交流等方面,阐明了读在英语阅读教学中的有效作用。 相似文献
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阅读是语言教学的重要组成部分,也是学生获取信息、增加语言输入、提高英语水平的主要途径之一。本文首先介绍并讨论了两节京沪阅读课,虽然京沪阅读课不甚相同,但均打破传统阅读教学课的模式,开辟了新的教学思路。本文从教学理念在教学中的体现、教学环节的设计、师生互动和阅读问题的选择等方面进行对比分析,对小学英语阅读课的有效设计提出了一些建议。 相似文献
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正阅读课是小学高年级英语课的主要课型之一。阅读教学是在教师的指导下,有目的、有计划地通过听、说、读、写的训练,提高学生综合语言运用能力的一种教学活动。本文罗列了目前小学英语阅读课教学过程中存在的一些问题,并结合课例分析了这些问题的成因,提出在阅读课教学过程中,既要注重阅读策略的指导,也要帮助学生实现有效的阅读延伸。一、问题的提出阅读是理解和吸收书面信息的一种十分重要的手段。在小学英语高年级的教学阶段,英语阅读 相似文献
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杨勇 《中国小学语文教学论坛》2013,(11):75-76
读与写是互相促进、相辅相成的。通过阐述在初中语文阅读教学中渗透写作教学的有效策略，试图打破阅读课和作文课的界限，提高初中语文写作教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
阅读教学是小学语文教学中的重要内容之一,是提高学生语文素养的重要途径。阅读教学实施得有效与否,说到底还是在于一个"读"字,然而也离不开一个"生"字。在实际教学中,"读"倘若不能和"以生为本"有效结合,就会偏离我们的教学初衷,甚至"背生而驰"。针对阅读教学中几种"读"的误区试做分析,提出对策,以提升阅读课的教学效率。 相似文献
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郭玉峰 《试题与研究：高中理科综合》2014,(17)
阅读教学是语文教学的关键,怎样上好阅读课,是我们语文教师长期探讨的一个问题.“书是读懂的,而不是教师讲懂的.”叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重要性.阅读教学是语文教学的主要内容之一,它在整个语文教学中起着很重要的作用.阅读教学应把重点放在“读”字上面.教师应树立这样的思想——课文要靠学生自己去读懂,阅读课中要有琅琅的读书声.让学生在读中求知、读中求智、读中悟道.那么,我们应该如何进行阅读教学呢? 相似文献
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阅读教学在初中英语教学中占有重要地位,有效阅读课教学必须要重视问题的设计。提出的问题要有阶梯,层层递进;问题的设计须有"度";问题的设计应该"巧";因此,提升阅读教学效果务必要关注教学中问题设计的优化。 相似文献
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体裁教学法被引进到我国之后,许多大学教师在英语阅读课中尝试使用体裁教学法。实证研究表明,体裁教学法能够有效帮助学生在阅读中把握篇章结构、体裁特点和主题大意。笔者在前人研究基础上,结合高中英语阅读教学特点,提出了在高中英语阅读教学中实施体裁教学法的三阶段教学步骤：读前、读中和读后,并依据这三个步骤对一篇高中课文进行了教学设计。 相似文献
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语文教学是工具性与人文性的统一。在语文阅读教学形式花样翻新的教学中,需要还原语文阅读课的本真味道。在语文阅读教学中,要多一些"读味",激情引读激发情感,保证充足的时间默读促进思考。多一些"品味",换换词比较品析体会文本用词精妙,换换位体验品析悟出文字感情色彩。恰到好处的读和品,让语文课散发出醇香的语文味。 相似文献
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李金凤 《淮北职业技术学院学报》2011,10(4):116-117
在英语课堂实际教学中,英语阅读课的有效教学模式应当优化＂读前＂＂读中＂＂读后＂＂评价＂＂反思＂五个教学环节,强调学生自主习得各种阅读策略和阅读技能,逐步培养用英语获取和处理信息、分析问题和解决问题及批判性思维能力,并突出评价体系在有效性阅读教学过程中的重要作用。 相似文献
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高中英语教学中的阅读课教学,在整个教学中占有非常重要的地位。有效的阅读课教学能发展学生听、说、读、学的综合语言技能,能提高学生用英语进行思维和表达的能力,有利于学生健全的情感、态度和价值观的形成,为学生未来发展和终生学习奠定良好的基础。为到达上述目标,在教学活动中对学生的阅读课自主学习能力进行指导和培养是非常必要。本文在分析英语阅读教学现状锅同时还将谈一下自主阅读教学模式,不足之处望大家斧正： 相似文献
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本文针对当前中职英语阅读教学与词汇教学相割裂的实际问题,探讨了如何实现阅读课中阅读教学与词汇教学的有效结合,并结合教学实例提出了有效策略,以提高阅读课中词汇学习的有效性。 相似文献
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李莉 《中小学作文教学(小学版)》2011,(31)
崔峦曾经指出:在综合能力培养上,要处理好学读和学写的关系。语文教学的本质是听、说、读、写并重,而我们的阅读课常常只管读不管写,也有的把写作为点缀。阅读教学确实缺乏有效的习作实践渗透,造成了重读轻写的现状。如何在阅读教学中很好地做到读写结合 相似文献
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阅读课,占据了语文教学的大半时间,肩负着培养学生阅读能力和良好的阅读习惯的艰巨任务。怎样扎扎实实地上好阅读课?如何才能提高阅读教学的效率?综合诸多老师对此所作的有益的探索,结合自己的一些粗浅的体会,笔者认为:要保证阅读课的质量,就必须牢牢抓住“读”这个根本,明确读的地位,讲究读的方法,把阅读课上成名副其实的读书课。 相似文献
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以一节小学英语原版绘本阅读课的教学实践为基础,分析阅读教学的读前、读中和读后环节在教学活动设计上存在的问题、教学改进的原理、教学改进的具体策略及原因分析,探索基于主题意义探究进行绘本阅读是落实学生以语言能力为根本的英语核心素养的途径. 相似文献
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目前,我国外语阅读教学重输入轻输出的现象仍然较为严重,分析现有的阅读课教学模式,阐述输出驱动理论下的任务型教学的具体模式以及如何有效的运用于具体阅读教学中,从而快速、高效地提高学生的英语阅读能力和综合应用语言的能力。基于输出驱动理论,采用读写一体化模式、读说一体化模式、词块输出模式以及以写促学模式,将有利于提高英语阅读课的教学效率。 相似文献