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当下,学生的写作和阅读能力的提高是中学语文教学的重要内容,写作和阅读的能力直接影响着学生语文的综合能力。本文通过对中学语文写作教学进行理性的思考,阐述了当下中学语文写作教学的发展现状,并针对写作教学中的相关问题提出了相应的改进方法。我们认为将这些最基本的问题思考清楚,有助于中学语文写作教学健康发展。 相似文献
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在中学语文的教学当中,写作教学是一项非常重要的内容,可以说是语文教学的半壁江山。但是目前在我国的中学语文写作教学当中仍存在着一些比较明显的问题,这些问题抑制了中学语文写作教学的进一步发展以及学生写作水平的培养与提高。本文主要针对中学语文写作教学中所存在的问题及其教学策略进行分析探讨,以期能够对我国的中学语文写作教学工作有所助益。 相似文献
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严华 《语文学刊:高等教育版》2012,(24)
写作教学一直是中学语文教学的重中之重,而当下中学语文写作教学凸显的问题日益严峻,呈现出了一种舍本逐末的盲目的应试的状态:中学生没有写作的动力和兴趣进而厌恶写作不擅长写作,而教师仍然在旧模式老经验的“漩涡”里作茧自缚,各个学校在中国当下应试教育的“黑洞”中恶性循环.这些问题让我们的中学语文写作教学甚至整个教育步履维艰迷失方向,本文旨在通过对当下语文写作教学出现的一些问题的分析探讨,积极寻求一条行之有效的光明之路,让中学语文写作教学走上正途,让中学生爱写作善写作,在写作中激扬青春形成良好的审美情趣、文学素养和人生观世界观. 相似文献
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<正>读写结合是中学语文教学中的重要形式之一,为培养学生的语言应用能力和语言思维创造了良好的环境,使阅读与写作之间形成了良好的关联,阅读促进写作、写作促进阅读。本文阐明了中学语文教学中读写结合的意义,并基于中学语文阅读和写作教学存在的问题,探讨中学语文阅读与写作结合教学策略。阅读与写作在语文教学中密不可分,二者既是独立的,也是相互关联的。阅读是写作的先决条件,而写作能够促进学生的情感体验与阅读能力的提高, 相似文献
5.
长期以来 ,中学语文写作教学存在着写作教学理论匮乏 ,能力训练偏差、写作实践盲目、写作教学脱离学生实际、教学方法过于程式化、课文教学与写作教学脱节、写作教学违背创作规律等误区 ,导致语文教学效率不高。要走出语文教学的困惑 ,关键是走出教学的误区。要明确写作教学在中学语文教学中的中心地位 ,开展活动 ,提高学生学习语文的兴趣 ,还归写作教学的本来面目 ,充分发挥学生的创造性 ,改革传统语文教学观念 ,使中学语文教学形成生动活泼的新局面 相似文献
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中学语文写作教学的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
现阶段,写作教学成为中学语文教学中的老大难问题,不少语文教育工作者走上了改革探索的道路.改革要从中学语文写作教学的基本特点出发,弄清写作教学的命名、内涵及意义,明白写作的规矩,区分学生写作与应用写作、文学创作的异同,明确教师写作的重要性,正确使用模仿以及恰当地处理学生的习作.将这些最基本的问题思考清楚,有助于中学语文写作教学走上正确的教改之路. 相似文献
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写作教学是中学语文教学的重要组成部分,当下语文作文呈现出一种盲目的应试状态,学生思维固化,抄袭成风,不懂抒发真情实感,所以鼓励和引导中学生写好作文是中学语文教师的重大职责。本文旨在分析当下中学生写作课程教学中的种种弊端,以及解决这些弊端的方法,以此来引导中学语文写作走向正确的轨道,让中学生热爱写作,有创意地写作,最终形成良好的文学素养和审美情趣。 相似文献
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语文写作一直是教师教学中的一个侧重点,也是学生在综合运用语文时较难掌握的一个技能。它不但涉及到了语文词汇能力,还有学生的想象能力、构思能力和逻辑能力,所以至今仍是中学语文课堂教学的重点和难点。本文将任务教学理念引入到中学语文写作教学中,希望对中学语文写作教育能有所帮助。 相似文献
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在中学语文教学中,写作是其重要内容。在实际的语文教学中,写作一直是学生畏惧的学习内容,更是教师教学的难点。一直以来,中学语文写作没有科学系统性的教材,教师都是结合自己的写作教学经验进行传导,并没有形成一定的有效的教学体系,写作教学的内容也不能够融会贯通的衔接,不利于学生对写作的把握和学习,反而觉得写作学习是复杂的。随着新课改的纵深发展,学生主体性作用的凸显,教师应以生为主,采取一些切实的策略来提升中学语文写作教学的质量,确保其教学的有效性。 相似文献
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中学语文作文教学的现状不容乐观,作文课堂教学的效率低下。为了走出目前作文教学的困境,中学语文应该改变写作教学指导思想,提高学生对写作的兴趣,充分发挥教师和学生的主观能动性。 相似文献
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廖小平 《郴州师范高等专科学校学报》2000,21(1):98-100
长期以来，中学语文写作教学存在着写作教学理论匮乏，能力训练偏差，写作实践盲目、写作教学脱离学生实际，教学方法过于程式化，课文教学与写作教学脱节，写作教学违背创作规律等误区，导致语文教学效率不高。要走出语文教学的困惑，关键是走出教学的误区。要明确写作教学在中学语文教学中的中心地位，开展活动，提高学生学习语文的兴趣，还归写作教学的本来面目，充分发挥学生的创造性，改革传统语文教学观念，使中学语文教学形成 相似文献
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任雅玲 《通化师范学院学报》1997,(1)
1991年8月,在安徽黄山召开的高等师范教育院校写作教学学术讨论会上,与会者讨论了高师教育院校写作教学的若干理论问题。谈到大学写作教学目的时,一些同志指出:“大学写作课的教学目的就应该是培养学生进行写作的能力和培养学生的理论水平;对于高师写作课来讲,还要培养学生的写作教学能力。来自中学语文教学第一线和中学语文教学研究的同志指出,一个优秀的中学语文、作文教师应该会论、会写、会教。高师写作教育应注意这样的需求。”(《重新认识大学写作课》马正平——《写作》6/929页) 相似文献
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掌握"听、说、读、写"四大基本技能,是中学语文教学的基本目的。中学语文教育的最高目标应该是创造,而要达到这个目标的方便之路只能是写作。中学语文教育的本质是写作教育;阅读是为了写作,写作可以贯穿语文教学各个环节。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(8)
提高学生的语言文字运用能力是中学语文教学的重难点。立足于中学语文教学目标和学生核心素养的培育,探索中学生作文写作动机重建模式,以期全面改善中学生被动写作的现状,使学生积极写作,有效提升写作水平,感受写作的乐趣和成就感。 相似文献
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黄志国 《中国科教创新导刊》2009,(9):74-74
长期以来,在初中语文写作教学中,作文教学的模式化倾向严重,教师乐于从审题、立意、构思、技巧等方面去引导,而不考虑学生的真情实感,漠视生命的主体的个性差异,导致了作文教学效率一直不高的现状。教师如何激发起学生的写作兴趣,促进中学语文写作教学效率的提高就成为目前中学语文教师普遍关注的重要问题。本文结合自身教学实践,对中学语文写作教学的有效策略进行了探索与阐述。 相似文献