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在课改的今天，学生是的教学活动的主体。开展有效性课堂提问的关键是看教师是否具有熟练把握、驾驭课堂提问的能力。有效性提问有以下几种方式。 相似文献
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陈礼高 《学生之友(小学版)》2011,(13):38-38
课堂提问是教师的一项教学基本功,是教师开展课堂教学的重要手段。通过提问,教师可以及时得到学生的学习情况的反馈。＂学贵有疑＂,在小学数学课堂教学中,教师的提问显得尤为重要,因为数学课上的提问直接影响着学生数学有效活动的开展,直接影响课堂教学的效率。经过多年的教学实践,笔者认为,要让小学数学课堂提问更有效,应该注重问题的针对性、思考性和层次性,这样才能引导学生在课堂上进行积极思考,有效思维,快乐探究。 相似文献
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钟宝嵘 《学生之友(小学版)》2013,(8):25
爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"在数学教学活动中,课堂提问是组织课堂教学的中心环节,对学生掌握创造方法具有决定作用。本文通过问题应富有趣味性、思考性、探索性、创新性和时空性五方面探讨了小学数学课堂提问的有效策略。 相似文献
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钱晓春 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):51
爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要."在数学教学活动中,课堂提问是组织课堂教学的中心环节,对学生掌握创造方法具有决定作用.本文通过问题应富有趣味性、思考性、探索性、创新性和时空性五方面探讨了小学数学课堂提问的有效策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
新课标提出"教学活动应激发学生兴趣,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。"课堂提问是教学的重要环节,问题设计得是否得当直接影响着课堂教学的质量。研究课堂提问中存在的问题与对策,对创造性地开展问题教学具有重要意义。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(8)
<正>课堂提问是高中化学课堂的重要组成部分,它能够帮助教师更好地启发学生思考,是培养学生独立思考、解答、锤炼的有效手段.但是在传统化学课堂中,多数化学教师在提问的时候往往会存在以下几个问题:1.提问形式单一化严重,多为"对不对"、"是不是"等,缺乏思考性;2.提问方式缺乏梯度性,难易程度不够均衡,导致学习好的学生觉得问题太过简单,学习不好的学生觉得问题太过艰难;3.提问的时间随意性强,不 相似文献
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在课改的今天,学生是的教学活动的主体。开展有效性课堂提问的关键是看教师是否具有熟练把握、驾驭课堂提问的能力。有效性提问有以下几种方式。一、探询性提问即在学生对提问进行回答后接着追问几个问题,如你为什么这样认为、你是如何得出这个结论的等等,它常能起到激发新信息、扩展答案、重新引导提 相似文献
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张海丰 《中国科教创新导刊》2013,(6):102-102
课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分,是丰富课堂教与学的重要环节,它在整个教学活动中有着重要的作用。教师在高中物理课堂上可以从以下几点思考进行提问:提问内容应利于诱发学生思考和开启学生心智;提问内容要贴近学生的生活与经验;问题的设计要有新意,激发学习兴趣;提出的问题要有思考性和渐进性;课堂提问要富有感情,及时评价;提问既面向全体又层次分明,合理分配答问对象。 相似文献
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课堂提问是教师用来激发学生学习兴趣,启发学生深入思考,检验学生学习效果的主要手段,也是教学活动的有机组成部分,更是沟通教师、教材、学生三者的主要渠道。而"问题是数学的心脏",问题又是思维的起点和创造的起点,初中数学课堂提问中存在着提问流于形式、提问问题过难、提问没有针对性等现象,故研究课堂教学的有效提问,对优化教学过程、提高教学效率十分重要。 相似文献
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叶剑锋 《新课程导学(上)》2013,(4):1-2,6
课堂提问是教师在课堂教学中运用得最为广泛的教学手段,有效的课堂提问能够激发学生学习的兴趣,促进认知水平和思维能力的提高。本文剖析了课堂提问偏离教学目标、偏离教学重点、偏离思维训练的"三偏离"现象,并在此基础上提出了有效策略:提问要有针对性,突出重点;要有层次性,层层递进;要有思考性,预留空间。 相似文献
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钟宝嵘 《学生之友(小学版)》2013,(16):25-25
爱因斯坦说过：＂提出一个问题往往比解决一个问题更重要。＂在数学教学活动中,课堂提问是组织课堂教学的中心环节,对学生掌握创造方法具有决定作用。本文通过问题应富有趣味性、思考性、探索性、创新性和时空性五方面探讨了小学数学课堂提问的有效策略。 相似文献
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提问式批改指教师批阅作文时,针对学生习作中出现的问题,向学生提问,以提高其写作水平的一种方法。在小学作文教学中,将提问与习作批改结合起来,能使师生间沟通更迅速,教师能更快地将习作评改意见反馈给学生。教师提出问题具有针对性和指向性,学生更容易明白其作文中存在的问题,从而更好地修改,并从教师的提问批改中举一反三,自悟自得。一、提问式批改的方式提问式批改可以采用自我提问、教师提问、生生提问的方式。课堂上,当学生完成草稿后,教师可要求学生自我提问,如问语句是否通顺,问标点是否正确,问写 相似文献
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磨雪花 《小作家选刊(小学)》2011,(9):220-220
课堂提问要应用得当,对激发学生的学习动机,开拓学生的学习思路,发掘学生的学习潜能,培养学生分析、解决问题的能力及创新精神都有积极的作用。然而,在实际的教学活动中我们经常发现：部分教师课堂提问具有较大的随意性;不能很好地把握提问时机;缺乏对生成性问题的预设及灵活处理。因此,教师在课堂提问中应注意处理好以下几个问题：一、课堂提问要具有针对性。二、把握课堂提问的时机和学生思考的时间。三、协调预设生成的关系。灵活处理生成问题 相似文献
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要提高物理课堂教学效率,必须充分调动学生的学习积极性,激发学生思维的主动性,课堂提问是一个重要的手段和方法。笔者在教学实践中认识到,要使物理课的课堂提问具有启发性、针对性、趣味性和思考性,提问内容应遵循"三贴近"原则,即贴近学生知识基础,贴近学生思维水平,贴近学生生活经验。 相似文献
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杨花礼 《中国校外教育(理论)》2016,(5):79
所谓课堂教学有效提问,是指教师在课堂上引导学生思考和做探究活动时提出的问题要有针对性、目的性、可思考性,从而激发学生的学习兴趣,达到师生交流互动、共同发展的良好教学效果。 相似文献
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教师是教学活动的设计者、组织者、引导者,语文课堂教学是否成功,关键在于教师的提问是否有针对性和有效性,能否引导学生质疑探索、拓展有限的课堂空间,从而吸引学生学习,保证语文课堂教学质量。 相似文献