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对于小学高年级的语文来说,写作教学一直都是教育的重点和难点。很多的学生在写作中经常会感觉缺乏写作的素材,感觉无话可说,使得写作教学的教学效率和教学质量难以提升。面对学生的这种写作困难问题,微型日记的出现为学生积累写作素材提供了便利的条件。本文就来谈一谈以微型日记为平台来优化高年级语文写作的策略研究。 相似文献
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<正>习作是学生语文综合能力的体现,也是语文教学的重中之重。针对小学生写作难的问题,我从写微型日记入手抓住四个方面,激活学生的内心诉求,四点并蒂,抓"微"见大,以此点燃学生的写作热情,为习作导航。下面我从自己的实践入手,谈谈微型日记的训练策略。一、从"微"入手,激发兴趣,消除畏惧心理在小学阶段,最令学生头疼的是作文。究其原因,一是表达能力弱,二是没有积累素材的习惯,写起来就那么寥寥几句。针对这种情况,微型日记便成为一个练习写作的最佳 相似文献
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写作教学一直是小学语文教学中的难点,小学生缺乏语言积累,写作兴趣不足,在写作过程中常常会出现凑字数、记流水账等问题。开展微写作教学,可以将常规的写作教学转化为碎片化的教学模式,应用多元文化资源调动学生的写作热情。在小学语文写作教学中,教师关注微写作的实施要求,立足学情开展微写作教学,有助于提升学生的写作能力。 相似文献
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文章首先分析了小学语文作文教学中应用微课的意义,然后提出了微课资源在小学语文作文教学中的应用策略,包括积累写作素材,打好写作基础;优秀范文赏析,提升写作素养;激发写作欲望,拓展写作思维;引入课外阅读,联系实际生活。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>小学语文教学的目的是培养学生的阅读能力和写作能力。那么,如何培养小学生的写作能力呢?下面笔者结合自己多年的小学语文教学实践,谈一些做法。一、加强训练,学会积累写作的素材和方法写作绝对是一个熟能生巧的过程,就算有些学生没有写作的天赋,但是经过日积月累的训练,不但能学会积累写作素材、写作方法,而且能轻松地写通顺日记和同步作文。但是作为小学语文老师,在教学中一要想办法让学生提高写作水平,积累写作素材、 相似文献
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刘意行 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
在小学语文的写作教学中,想要让学生写出高质量的作文内容,让学生进行课外内容的阅读,加强学生的知识积累非常重要。特别是在小学中段时期,这是学生写作的开始时期,这个阶段学生的积累可以为小学生写作能力的提升奠定基础。所以在这个阶段的教学中,教师应该加强对学生课外阅读的培养,让学生在阅读的过程中实现写作素材的积累,让学生得到写作能力的提升,将课外阅读在小学生作文教学中的重要价值展现出来。本文对课外阅读在小学语文作文教学中的应用做出分析,希望可以为相关教师提供一定参考价值。 相似文献
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写作教学是小学中段语文教学中的基本教学内容之一,学生的写作水平的高低也成为衡量语文水平高低的标准,分析小学三年级到六年级学生的语文写作教学存在的问题及原因分析,提出写作教学目标细化策略。 相似文献
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杨海平 《学生之友(小学版)》2013,(5):45-45
小学生写作能力的高低会影响到他们对语文的兴趣,而写作能力的高低关键就是能不能把日记写好。根据笔者对学生们的观察和了解,发现许多小学尘的日记都存在着一些问题,这对他们以后的写作会产生负面影响。那么,在小学语文教学中,我们该如何指导学生们写好日记呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
日记是对日常生活的记录,大部分小学语文教师要求学生写日记,其目的在于记录学生生活的点滴,让学生更好地认识世界和感受世界,同时逐步提高学生的写作能力。通过对微型日记与小学语文写作教学的有效融合策略进行探究,旨在推动小学语文写作教学的发展,切实提高学生的写作能力。 相似文献
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核心素养背景下,小学语文教学应注重学生语文素养的培养,提升学生听说读写等语言综合运用能力,同时还应使学生具备良好的品德和审美情趣,促进学生全面发展。针对当前中高段小学语文写作教学中存在的一些问题,就循环日记在语文教学中的应用进行了分析和探索,力求解决日记写作教学的相关问题,促进语文教学质量的有效提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
随着新课改下的素质教育实施推进,对小学语文读写教学提出了更高的要求。中段读写在小学语文读写教学中起着衔接的重要作用,可显著提高小学生的读写能力。阐述在小学语文中段读写教学中运用微课的意义,以及探讨怎样巧用微课,调动小学生兴趣;增加互动,增强小学语文读写教学的实效性;巩固知识,实现个性化读写三个方面优化小学语文中段读写教学策略,以期能够有效提高小学语文读写教学质量,促进小学生的全面发展。 相似文献