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语文课程的核心任务是学习语言文字,课程的目标和内容须聚焦于“语言文字运用”。如何提升学生语文核心素养下语言文字运用的有效性,是小学语文教师一直关注的问题。本文针对当前语文阅读教学中语言文字运用突出的问题,着重从在课堂中渗透游戏教学,激发学生学习兴趣;指导学生学习语言文字运用结果评价的研究等方面对小学语文核心素养下语言文字运用的有效性进行了探究。 相似文献
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本文主要以小学语文教学中如何培养学生的语言文字运用能力为重点进行阐述,结合当下小学生语文实际学习情况为依据,首先分析小学语文教学现状,其次从组织学生理解,训练组词造句;循序渐进,增强学生语言文字的运用能力;注重日常写作,训练语言文字运用能力几个方面深入说明并探讨小学语文教学中培养学生的语言文字运用能力有效措施,进一步强化小学生语言文字运用能力的培养,旨意在为相关研究提供参考资料。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(6)
正随着素质教育的深入发展,在小学语文阅读教学的开展过程中,教师要在根植于生本教学的基础上推进学生对语言文字运用的有效落实,要有效摒弃当前小学语文阅读教学存在的忽视语言文字基础性和技能性、忽视语言文字训练、弱化学生自主学习语言文字、过分强化语言文字能力的提升而忽视语言文字基础累积掌握等各种问题。教师要在阅读教学中建构落实语言文字运用的有效方法,科学培养和发展学生正确理解和运用语言文字的能力。 相似文献
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李锁根 《新课程导学(上)》2013,(18)
语文是每一个小学生都必须掌握的一门学科,是我们日后学习、工作及生活的基础.语言文字,是语文的根,是文学创作与解读的基础;语言文字,是语文教学的本色,是将教学活动落到实处的关键.在小学阶段,语文教学的重要任务就是加强对语言文字的训练,通过多识多练、多思多解、灵活运用等来提升学生对语言文字的认识、理解和应用,从而增加他们的语文感知力、理解力和运用能力. 相似文献
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小学语文是一门基础性的学科,对学生语言文字运用能力的发展具有重要影响.小学语文教师要深入钻研语文教材,结合学生发展的实际需要,为学生创设良好的语言文字运用环境,引导学生自觉地投入到语言文字学习中,使语言文字运用能力能够不断获得提高和发展.本文主要就小学语文教学中加强语言文字运用能力的研究与实践进行了论述. 相似文献
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小学语文教学的目标是培养学生热爱祖国的语言文字,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生有初步的听、说、读、写能力。所以在小学语文教学过程中,要扎实地对学生进行语言文字训练。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
随着教学改革的不断深入,在小学语文教学过程中,越来越重视学生语言文字训练。在进行语言文字训练的时候,一定要重点突出语文的基础性与工具性,让学生可以初步正确地理解与运用语言文字。同时,加强以人为本原则的运用,充分考虑学生的实际情况,实现预期的教学目标。主要对小学语文教学中强化语言文字训练的策略予以分析,提高学生的语言文字运用能力。 相似文献
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李月娟 《四川教育学院学报》2000,16(8):61-62
小学语文主体性活动教学 ,意在力图打破老师和学生保持的相对的“授权”关系状态 ,通过在课堂教学过程中增加学生自主参与各种外显的、具有操作性的语文学习活动 ,使课堂信息不断扩展延伸 ,同时调动学生动脑、动眼、动手、动耳、动口 ,以外显的活动促使内隐的认知、情感、能力协调发展 ,让学生主动积极地参与语文教学的全过程 ,从而达到动智与动情的完美结合。加强小学语文教学活动化 ,可以建立起一种以活动促发展的新型语文教学模式 ,真正使学生掌握学习的主动权 ,成为学习的小主人。我们的具体做法及体会是 :一、建立交互性人际活动关系 ,… 相似文献
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陈丹妮 《语文学刊:高等教育版》2014,(8):167-168
语言文字的积累和运用是小学语文教学中的一个难以咀嚼的＂硬骨头＂,＂啃不动＂,但又不得不去＂嚼碎＂了＂品味＂它。了解小学语文教学中语言文字积累运用的现状,激发学生对语言文字积累运用的兴趣,这些都是指导学生准确有效地积累运用的前提。教师在语文教学过程中正确全面地理解小学语言文字积累训练的内涵,提高语言文字积累训练的有效策略,也是当今小学语文教学中的一个关键。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
对于小学语文学习来说,学生的语言文字运用能力十分重要,对此教师有必要予以重视和培养。语言文字运用能力的培养可以来自很多方面,教师务必在课前做好准备工作,深入挖掘教材,认真分析课文中的关键内容,寻找可以培养学生语言文字运用能力的激发点。对此做了深入研究,结合实际语文教学提出了几点提升小学生语言文字能力的有效措施,仅供参考。 相似文献
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彭水源 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):14-15
<正>新课程实施后出现的"离开语文教人文、只有感悟少见训练"的语文课堂,是对传统教学的矫枉过正。学生良好的语文学习习惯和扎实的语文功底来自于科学而有效的训练,语文学习是一个日积月累的过程,宜采用循环往复、螺旋上升的训练方式,所以对语言文字的感悟也应建立在对语言文字理解的基础之上。落实语言文字训练的方式可以有很多,我们追求的是一种"隐藏"了训练意图的训练,是一种 相似文献
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刘钧 《中国科教创新导刊》2008,(1):99-100
学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生参与知识形成的全过程。让学生在主动参与的过程中注重语言的积累,感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。这是新课标中对语文教学工作的新目标、新要求。为了能够实现这一教学目标,在指导思想上,要突出学生的主导地位;在教学过程中,关注学生的差异性,加强语言文字的训练。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
小学语文中的内容丰富多彩,可以让学生学到很多东西。语文中的语言文字也很多样化,如果学生能恰到好处地运用所学的语言文字,那一定可以提升学生的语文素养,在交谈、协作方面也会有很大的进步。传统的小学语文课堂上,教师不注重培养学生运用语言文字的能力,只是给学生讲解语文知识,认为这样就完成了语文的教学目标,这种做法是极其错误的,无法提升学生的语文素养。新课标对小学生的语言文字运用提出了更高的要求,同时也对教师的教学方式提出了更高要求,那教师如何加强语言文字运用来提升学生的语文素养呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
构建小学语文高效课堂,能有效激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到教学活动中,帮助学生快速掌握知识和学习语文的方法,提高学生在实际生活中运用语文的能力,提高教学效率。 相似文献