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《数学课程标准》特别指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察与操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,并对数学产生亲切感。”因此,在小学数学课堂中,应注重生活化教学,把教材内容与生活实际有机结合起来教学,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学学习的乐趣。 相似文献
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周亚 《新课程导学(上)》2015,(5):91
小学数学教学发展的必然趋势就是将生活情境引入到小学数学教学中去,在小学数学教学中把实际生活中的数学例子引入课堂中,使学生在熟悉的情境中积极地去了解数学,激发学生对数学学习的兴趣。 相似文献
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新课程改革要求小学数学教育工作者在为学生展开数学教学时,应当利用多元化教学手段,有效激发出学生的学习兴趣,使学生真正的喜欢上数学这门课程的学习。创设生活情景能够让学生在数学学习过程当中体验到乐趣与满足,感受到数学与生活的联系,使学生在数学学习的过程当中产生源源不断的学习动力和学习热情,有效地提升数学教学的教学质量和教学效率。 相似文献
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裘晓玲 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
随着新课程改革的深入实施,小学数学教学也发生了较大的变化。新课程改革要求小学数学教师在教学过程当中,不仅要教授给学生相关的数学知识和数学内容,同时还应当提升学生利用数学知识解决生活当中实际问题的能力。生活化教学模式是随着新课程改革应运而生的一种全新的教学模式,在小学中年级数学教学中利用生活化教学能够让学生在生活实际当中进行数学知识点的学习,并且学会将数学知识运用到生活当中,促进学生的综合、全面发展。 相似文献
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"生活化"小学数学教学的尝试 总被引：3，自引：0，他引：3
在“生活化”小学数学教学中,教师要通过创设和模拟有利于学生学习的生活情景,根据数学与现实生活的关系,把数学知识和问题还原到生活原型、活动情景和矛盾冲突中,以激发学生的认知兴趣;搜集生活中有利于学生探索的材料,促使学生从数学的角度研究和解决问题,体会数学与生活的密切联系;把生活中许多学生熟悉的现象与某些数学知识、数学方法甚至数学思想联系起来,使学生感悟问题的实质,掌握规律;增加用数学解决生活问题的内容,使知识学习与知识应用相结合,提高学生的创新素质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
在小学数学教学中创设有效的问题情境,不但能够充分发挥学生思考问题、理解问题的能力,还能让学生对学习数学产生浓厚的兴趣,从而激发学生学习数学的强烈欲望,教师通过创设有效的问题情境,结合学生现实生活中的一些实际情景,让学生把学到的知识学以致用,从而达到把创设有效问题情境深入落实到小学数学教学中的根本目的。这种创新的教学模式将成为新时代教学的主题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
把生活情境应用在小学数学教学过程中,不但能够让学生感受到数学与生活息息相关,还能够让他们深刻体会到学习数学的重要意义。运用生活情境来对小学数学教学进行辅助,一方面它符合新课程改革对于小学数学教育教学创新的要求,另一方面它能够把相对抽象的数学知识点变得更加形象、生动,能够帮助学生加深对于数学知识点的理解、掌握和记忆,同时,它也有利于对小学生进行创新思维能力的培养。就生活情境在小学数学教学中应用策略进行分析,希望对教师提高教学质量有所帮助。 相似文献
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数学源于生活,寓于生活,最终服务于生活。把所学的数学知识应用到生活中去是学习数学的最终目的。《小学数学课程标准》指出:数学教学要注意联系实际,加强实践活动,使学生更好地理解和掌握数学基础知识,能够运用这些知识解决简单的实际问题。因此,数学教学中要紧密联系实际,教师要从学生已有的生活经验出发,创设生动、有趣的情境,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,感悟数学在现实生活中的应用价值。那么,在数学教学中,应怎样引导学生联系生活来学习数学呢?我认为可以紧扣以下三个环节来实施: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
在传统的小学数学教学过程中,普遍都是以教师讲解为主,学生处于被动的学习状态,两者之间缺乏有效沟通,导致学生的思维发展受到影响,给小学数学教学的发展带来较大挑战。而情景教学是一种新的教学模式,将其应用到小学数学教学中,能够有效促进师生之间的互动交流,使学生的学习体验得到有效提高,对培养学生的学习兴趣、数学思维有着积极的影响作用。针对小学数学教学情景课堂的创设方法进行探讨,希望能为小学数学教学的发展提供有利依据。 相似文献
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根据小学数学的学科特点,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设各种情景,把数学问题与生活情景相结合,激发学生学习数学的兴趣,从而有效地提高小学数学的教学质量。 相似文献
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孟会君 《中国教育技术装备》2010,(4):40-40
数学课程标准指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。”在小学阶段,从学生生活实际出发,把教材内容与生活实际有机结合起来,特别符合小学生的认知特点,能使他们体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣。基于以上认识,笔者在教学中力求联系生活进行教学,从中总结出几种联系生活学数学的方法。 相似文献
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在现阶段的教学过程中,数学教学主要是为了能够让学生掌握更多的基础知识,并且能够将所学到的数学知识应用到实际生活中,让学生对相关知识点有更加深刻的理解。教师在教学的时候应当自主创新教学模式,采用游戏教学的教学方式,促进学生更好地学习数学。教师可主要围绕小学数学教学中存在的问题以及游戏化教学在小学数学教学中的应用措施展开研究。 相似文献
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新课标明确指出,教学的情景化与生活实景化要从学生的生活经验出发。可见,在教学活动中创设有效的情景应该从生活实际出发,将学生已经掌握的生活经验转变为教学资源,使学生能够更好地使用这些生活教学资源,以此提升其理解能力与逻辑思维能力。在农村小学数学教学中,教师在使用生活经验时,可以充分利用信息化技术,用信息化技术协助创设有效情景,以此加强学生的认识,提高数学学习能力。 相似文献
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王丽 《数学大世界(高中辅导)》2010,(7):10-10
《全日制小学数学教学大纲》指出：“使学生能够理解和掌握所学的数学知识,并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题,在小学数学教学中,必须注意理论联系实际。”这一要求揭示了数学与实际生活的辩证关系,即数学来源于实际生活,数学又为实际生活服务,这两者是相互依存缺一不可的。作为一名小学数学教师,在数学教学中应把现实问题与数学紧密联系起来,让学生体会到数学就在自己的身边,在数学学习活动中获得成功的体验,享受克服困难后的喜悦。既增强学生学习数学的兴趣,又锻炼学生的意志品质,提高数学教学效果。 相似文献