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基于建构主义理论的任务驱动教学法应用于高职计算机基础实训课,可以充分发挥学生的积极性和创造性,有利于高职院校培养应用型人才。对高职计算机基础实训课程中任务驱动教学法的应用进行了探讨。 相似文献
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纪凯 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(1)
高职建筑工程测量课程教学突出学生实践技能的培养,基于PBL与慕课融合应用的翻转课堂,以学生为中心,有利于课程教学的项目指引,任务驱动,有利于课程理论与实践教学一体化和信息化,有利于学生实践技能的训练,提高课程实训效果。 相似文献
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唐成祥 《中国科教创新导刊》2011,(14):9-10
《彩电维修实训》课程,是电子技术类专业的一门重要专业技术课程。如何针对现在中职学生的实际,运用＂任务驱动＂教学法,激发学生的学习积极性,体现学生的主体意识,培养学生自主探究和创新思维的能力,是当前教学改革的热点问题。本文是对＂任务驱动＂教学法在《彩电维修实训》课程的教学实践研究所进行的总结。 相似文献
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任务驱动在计算机实训课中的实践与探索 总被引：9，自引：0，他引：9
陈建新 《邢台职业技术学院学报》2006,23(5):68-70
任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,本文首先从理论分析任务驱动教学法,并提出了任务驱动教学法的实施步骤,剖析了计算机实训课的特点,接着举例说明了任务驱动教学法在计算机实训课中的运用,最后也提出了任务驱动教学法的不足,对广大计算机教学工作具有参考价值。 相似文献
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郑晓郁 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
任务驱动教学法目前被广泛运用干高职院校的应用技术类课程,它能充分调动学生的学习积极性,更大地激发学生的学习兴趣."概论"课虽然不像应用技术类课程一样具备很强的操作性,但同样可以借鉴任务驱动法的教学策略与理念.本文结合多年的教学实践提出了高职"概论"课中运用任务驱动教学法的教学设计以及具体应用,力求探索提高"概论"课课堂教学的实效性. 相似文献
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基于计算机的“任务驱动“教学法 总被引：2，自引：0，他引：2
计算机课程教学以操作为主,在教学模式上采取任务驱动模式,有利于提高学习效率,培养学生创新和实践能力."任务驱动"是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学法.在教学过程中,要将大量的时间留给学生进行自主与协作探究,在实践中激发学生的创造潜能.采用建构主义学习理论"任务驱动"教学法来指导计算机课程的教学,是很适合这门课的教学. 相似文献
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PLC实训课是培养学生利用知识解决实际问题的一门技能型课程,传统教学法只是以学生模仿的形式进行授课,不利于激发学生的自主学习兴趣,而任务驱动教学法则是以学生为中心充分考虑学生的主体地位,激发学生的学习热情,培养学生自主学习意识,来提高学生技能和素质的。 相似文献
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"Flash软件多图层的应用"教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,我国的信息技术课堂教学越来越重视密切联系学习、生活和社会实际的情景式教学,任务驱动教学法也被广泛应用于这门课程的教学。本文以"Flash软件多图层的应用"一课为例阐述任务驱动教学法的应用。 相似文献
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高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。通过高职高专《建筑工程测量》课程改革,探索以实训教学法为主的教学模式,融"教、学、做"为一体,强化学生能力的培养。文章首先介绍了本课程的教学现状,具体分析了实训教学法的设计情况,最后通过案例具体阐述了实训教学法。 相似文献
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为解决将课程改革和提高学生的综合职业能力结合起来的问题,提高教学效率,让学生乐学、教师乐教,本文以广西柳州畜牧兽医学校在动物防疫与检疫技术实训课中开展的课题“场地消毒实训”为例,探讨任务驱动教学法在教学中的实践应用。 相似文献
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作者在《建筑工程测量》专业课程改革中采用"项目教学法",将《建筑工程测量》课程教学从传统以灌输为主的教学方法转向以完成项目任务为目标,以学生的活动为主体,重视能力培养,倡导自我学习的教学模式。通过课程改革实践,探寻具有专业特色的"项目教学法",培养学生的专业能力、发展能力和社会能力,使之更好地适合行业的需要。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
本文介绍了任务驱动教学法在《PLC应用技术》课程中的研究与实训的改革。该教学法打破了传统教学模式,立足行业实例对课程内容进行开发和设计,并且依据任务驱动、教学做合一改革了对学生成绩的评价方式,取得了良好的教学效果。 相似文献
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浅谈信息技术课堂教学中的“任务”设计 总被引：1，自引：0，他引：1
"任务驱动"教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代性的课程。"任务驱动"教学法符合计算机系统的层次性和实用性,它提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。目前,"任务驱动"教学法已经形成了"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"的基本特征。本文就"任务驱动"教学法设计时需要考虑的一些问题及如何合理设计任务驱动,促进学生主动建构知识谈谈自己的看法。 相似文献
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面对广东省高州农业学校计算机动漫设计等专业学生文化水平低、理解能力差的实际,如何运用最佳的教学法,在有限的课时内,提高"Photoshop功能"实训项目的教学实效性,使学生更好地掌握Photoshop应用技能,就成为实训课教师思考的重点。作为实习指导教师,笔者在我校"Photoshop功能"实训项目中就案例驱动教学法这一课题进行试验研究。 相似文献
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本文针对目前中职VB程序设计实训课教学的现状,从笔者自身教学实践为切入点,通过任务驱动法,激发职业学校学生对VB这门课程的学习兴趣和热情,提高VB教学效率,促进教学水平的提高,使单调枯燥的专业实训课充满灵性。 相似文献
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高职院校金工实训教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
金工实训课程是高职院校非常重要的一门综合性技术基础课,旨在指导学生掌握钳工、车工方面的基本操作技能。创新金工实训方法和手段,采用任务驱动式项目教学法,拓展实训教学内容和要求,使其融合国家职业技能鉴定规范的要求,提升实训教学效果。 相似文献
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通过对软件技术专业进行课程改革,以提升人才培养质量为目标,研究在专业课程中采用“项目引导、任务驱动”项目式教学法的教学设计及评价机制,并引进企业化的管理模式和工作方式,制定“课内实训+虚拟公司+软件基地”三位一体的实践教学模式,以增强学生实践能力,有效提高教学质量和教学水平,使学生的学习和就业基本实现无缝对接。 相似文献
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在中职教学中,教师纷纷采用任务驱动法,教学实践证明,在计算机课程教学中采用任务驱动教学法,能更好地培养学生的实践能力和创新意识。本文在对任务驱动教学、教学设计研究的基础上,尝试进行任务驱动教学法在《计算机应用基础》课中的实践研究。 相似文献