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美术是情感艺术,美术学科蕴含着丰富的情感教育内涵。在美术教育实践中融入情感因素是初中美术教育中不可缺少的重要环节。教师只有在美术教育实践过程中充分渗透情感教育,才能真正寓＂情＂于＂美＂,以＂美＂动＂情＂。 相似文献
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高中美术特色教育,作为素质教育的一部分,它既要体现整体性、基础性,又要体现适应性、现实性、超前性,还要以"美"育"德",以"美"育"智",以"特色"促"全面"。教师要在比较有限的时间内完成教学任务,同时还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨,在课程标准的指引下以适应不 相似文献
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周海兴 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
小学美术教育要通过审美活动,培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。我们应该在美术教学中,努力提高学生的识别水平和鉴赏能力,培养学生健康的、高尚的审美能力。 相似文献
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作为一名美术教师,不仅仅要搞好美术知识的传授工作,上好美术课,还应做到将德育教育科学合理地融入到美术教学活动中。所谓＂学高为师、德高为范＂,体现了我们教师既要将良好的知识技能传授给学生,又要以良好的师德去关注孩子的成长。我们要适应时代变迁的步伐,掌握新的教学理念,树立＂以美育人,以美启智＂的教学新目标。 相似文献
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高中美术教学是素质教育的一部分,它既体现基础性、整体性,又表现出适应性、超前性、现实性,同时以"美"育"德",以"美"育"智",以"特色"促"全面"。高中生在生理、心理上已接近成熟,有独立的思考能力,教师要发挥审美教育的独特作用,培养学生健康的审美情趣与能力,注重学生个性全面发展,最终使学生学会学习和做人,终身受益。 相似文献
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初中美术结束了小学阶段单纯地注重＂颜色＂与＂形状＂的教育,开始了对学生审美情感的培养。教育关注度的转移,决定了初中美术教育不仅仅停留在对美术技能的培养方面,更重要的是发挥初中美术教育在学生审美意识发展过渡时的桥梁作用,提升学生感受美、欣赏美的能力,从而实现学生审美情感的发展。为了充分发挥初中美术教育的桥梁作用,需要在精心选择美术教学素材的基础上,充分发挥＂教师主 相似文献
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李全荣 《南昌教育学院学报》2011,26(6):175-176
凸显特色是当下党报抓好体育新闻报道的有效途径。在提高体育新闻报道水平上,首先应当追求＂大体育＂化,以展开宽阔视野;其次新闻做＂软＂,以展现人文视野;再次培养＂品牌＂,以展示独家视野。 相似文献
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＂为了每一个学生的终身发展＂是《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》最核心的理念。从这个理念出发,培养学生具有理想信念、健康身心、人文素养等综合素质是教育工作题中应有之义。在这个理念的指导下,中小学美术学科培养学生审美意识,提高学生人文素养,形成积极心态的育人价值正逐渐凸显。在这个背景下,上海市赵其坤美术名师基地的主持人和学员以＂归真向上寻美——美术教育：开启学生心智大门＂为主题,展开了讨论。他们对如何使美术教育回归育人的本源,如何在美术教育中培养学生积极向上的心态,如何提高学生的审美能力,如何帮助学生寻找生活中的美等问题,提出了自己的解决方法和观点。 相似文献
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美术核心素养指的是培养学生正确的审美观,让学生能够具有感受美、发现美、欣赏美与创造美的能力,美术核心素养教学是美术教育核心价值的体现。本文通过分析美术核心素养教学的意义,以民间美术教学为例,对美术核心素养教学的策略进行了研究。 相似文献
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给人们带来灾难的＂自然现象＂,也是美术教育值得关注的题材,但教师在教学中如果把握不好,就会出现反教育现象,如对生命缺乏尊重,面对灾难性场面,缺乏悲悯之心,反而产生某种＂快感＂等。产生这些问题的原因是教师在具体教学中只考虑＂术＂,没有考虑＂美＂。以灾难为题材的美术教育要让孩子真实地画出所见,画出心情,画出愿望。 相似文献
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杨艳 《四川师范学院学报》2011,(4):102-106
高师美术教育是高等师范教育的组成部分,和其他人文学科相此,它具有师范性、人丈性、艺木个性、创新性的鲜明学科特色。高等麦术教育的发展进步,除培养学生的美木技能外,还要传播美术文艺：培养学生的审美能力、实践能力。重视激发学生的创新思维,要将美术教育从纯技能学习层面提高到美术文化学习层面。 相似文献
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美术鉴赏课是美术教育中的重要组成部分,有助于提升学生的审美能力,发展学生的创造力,美术鉴赏贯穿着美术教育的教学过程。本文以苏州园区一中的沈兰老师的《永恒之美》作为教学案例来分析高中美术鉴赏课,意在说明她是怎样较全面地完成美术欣赏教学的任务,让学生充分地感知＂美＂。 相似文献
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如果说校外美术教育是培养学生美术方面的能力和品质,那么,美术欣赏教学则是以物之美,开启心灵之美的钥匙。美术欣赏就是要培养中小学生的审美情趣,对学生进行审美教育,用可视的艺术现实或艺术形象感染和陶冶学生, 相似文献
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美术教育是德、智、体、美、劳全面素质培养的有机组成部分,是通过美术的实践活动和社会活动培养学生美术素质、美术能力和审美意识的过程。要贯彻全面发展的教育方针,提高儿童素质就必须充分发挥美术教育的功能：把美术知识和技能传授给学生, 相似文献
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审美教育重在以美育人、寓育于美.高校美术教育是终身教育体系的重要组成部分,是学校艺术教育的延续和拓展.其中,审美能力的培养应该成为贯穿于整个高校美术教育中的一条主线.作为一个社会人,只有具备了审美能力,才能具备创造美、传播美的能力,才能使人在赏心悦目中自愿接受美的熏陶,实现美术的传播、精神的愉悦、心灵的满足. 相似文献
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徐楠 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(4)
美术教育的目的是"以美育人,育完美的人".但长期以来,在儿童美术教育中却无法真正实现这个目标.在教学理念上,美术课似乎只是教孩子画画而已,教育者未能从美育的角度,从培养全面人才的角度,来认识儿童美术教学的重要性. 相似文献
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今天的美术教育早已不是过去那种单纯的技能训练。美术教育以独特的方式起着发展和完善人格及提高人的整体素质的作用。校外美术教育正是通过各种教学实践活动,促进学生将抽象的美术知识转化为可以应用的实际知识,使学生在直接感受中了解、认识美,在感知中理解鉴赏美,在感悟中体现和创造美,从而培养审美意识。 相似文献
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本文从高职美术教育的现状入手,梳理了目标、模式、方法、特色四方面存在的问题。本文试图建构＂多元教育模式＂,以此克服＂技法为核心＂、＂理论为核心＂的片面教育模式,还设计了以＂项目为中心＂的教学方法,重视学生＂自我教育＂能力的培养。 相似文献