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学具应用是实验教学的延伸，利用学具开展教育教学是全面实施素质教育的有效途径。我们在小学数学教学中恰当运用部颁《小学学具配备目录》中的学具，使学生动手操作，动口交流，动脑思考，多种感官协同参与，从“玩”、“做”中学，轻松愉快地学习数学知识，实现了新课程标准要求数学教育要着力发展学生的数学思维，培养独立思考、积极进取、合作探究的学习精神和创新能力的目标。a．恰当使用学具，培养学生动手操作能力。心理学家皮亚杰主张，课堂教学要变“坐中学”为“做中学”。在小学数学教学中借助学具应用，可培养学生动作的准确性… 相似文献
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<正>古人言"工欲善其事,必先利其器",这是简朴的真理。在数学课堂上引导学生对学具进行操作,旨在促使学生通过对学习对象的主动操作,亲历探索知识的过程,从而提升自身的学习能力,变被动的学为积极主动的学、富于创新的学。因此,教师在教学中应当为学生提供必要的学具,指导学生充分发挥学具的功能探究知识,推动学习活动的有效进行。下面,简要阐述一下自己在教学中的做法。一、利用学具棒帮助学生理解算理学具棒是低、中年级学生最常用的学习用具之一。学具 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
学具作为学生的辅助性学习工具,在学生的学习中有着很好的作用。如果广大教师能够巧妙地利用好学具,那么一定可以提高教学质量。所以,在数学课堂上要让学具走进课堂,通过学具有效地提高学生的学习效率。 相似文献
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郭瑞萍 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
小学是义务教育的关键阶段,学生的数学思维还不够成熟,教师在教学过程中需要充分利用学具帮助学生理解知识,结合讲授内容教会学生正确合理地使用学具。使用学具既可以提高教学效率,也能够提升学生学习数学的积极性。因此,本文就小学数学教学中学具的使用进行探索,帮助学生更好地学习数学,提升学生数学综合能力。 相似文献
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正新课程标准对我们的小学数学教学提出了更高的要求。实际教学中,我们应加强学具教学的运用从学生实际出发不断培养、提高学生对学具的运用能力。数学课程标准提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践与合作交流也是学生学习数学的重要方式。"在小学数学教学中,教师应充分利用学具,让学生通过动手操作学具经历解决问题的过程,从而培养学生的实践能力和创新能力。那么,如何培养低年级学生 相似文献
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学具操作作为一种教学手段,已被越来越多的教师所采用。引导学生使用学具是学好数学提高学生素质的一种行之有效的途径,也是新课程标准教学理念在教学中的体现。就学具操作在数学课堂中的作用及如何指导学生利用学具操作提高学习效率,培养学生多种能力谈几点做法。 相似文献
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小学低年级学生的思维以形象思维为主,合理使用学具,对于提高学生的学习兴趣,培养学生的能力,提高课堂效率起着重要的作用。下面仅就使用学具在低年级数学教学中的作用谈几点自己的体会。一、合理使用学具,能够提高学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣有多种方法,而利用学具加强学生动手操作活动不仅可以使学生处于学习的主体地位,同时符合小学生的年龄、思维特点,特别是低年级学生的年龄小,具有爱玩、爱动的特点。针对学生这一特点,要利用学生 相似文献
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数学教学中运用好学具,能充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,培养学生学习数学的综合能力,有效提高数学课堂教学质量.本文仅就有效使用小学数学学具,对提高小学数学课堂教学效率所起的作用谈几点看法. 相似文献
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演示实验的设计、教具的制作和实验教学的方法是当前中学物理实验教学较为活跃的研究课题.本文就选取几个演示实验的自制教具,如何设计演示实验、自制教具谈谈自己的认识. 相似文献
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David Corradi Jan Elen Geraldine Clarebout 《Journal of Science Education and Technology》2012,21(6):780-795
Theories on learning with Multiple External Representations (MER) claim that low prior knowledge learners in science have difficulties using MER, which are seen as necessary to achieve a conceptual understanding. In two experiments, we analyze the mechanisms underlying the learning of chemistry with MER. Our first experiment focuses on how MER can support learning. We found no difference in learning gains of conceptual understanding, regardless of the format (whether MER were provided or not). It is concluded that chemical MER on themself cannot be seen as learning aids. The second experiment compares three types of instructional aids (prompts, prompts with an answer, and note-taking) to determine which types of aids enhance learning with MER. Contrary to the findings of Seufert (Learn Instr 13:227?C237, 2003), path-analysis suggests that the lowest prior knowledge group benefits the most from instructional aids such as prompts and note-taking. These aids guide learners?? attention towards one specific representational format (symbols), while other formats (submicroscopic representations) receive less attention. 相似文献
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胡乡峰 《通化师范学院学报》2002,23(2):109-111
在物理实验教学中应用电教手段，可以对实验现象进行放大和模拟，加深学生对实验内容的理解，培训学生实验基本功，提高实验复习效果和实验效率。 相似文献
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多媒体是教学的辅助手段,尤其是中学化学实验教学的必要辅助手段,教师应该在化学实验教学中恰当运用多媒体教学技术辅助化学教学,使这种现代化教学手段与传统教学互相结合、互相渗透、互相补充和完善,进一步优化化学实验教学,提高教学效果。 相似文献
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介绍了师资培训中化学专业学员实验能力的培养模式强化基本技能训练、开设教具制作课程、开展中学化学实验研究. 相似文献
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《The Journal of educational research》2012,105(5):223-226
AbstractThe objective of this experiment was to determine the effect of different levels of mediational aids on a paired associate task when presented to sixth-grade students for amount and rate of original learning and long term retention. Three levels of strategies were employed. High level mediational aids were found to significantly effect the amount and rate of original learning; the retention data also suggest similar inferences. 相似文献
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实验技能训练中的研究性学习 总被引：1，自引：0，他引：1
针对师范院校物理专业学生学科知识基础比较薄弱、实验操作能力较差的现状,在实验技能训练课程第一阶段中,通过问题的研究、实验仪器的熟悉掌握、数据处理方法的练习。开展小组活动和制作实验教具挂图等方式．引导学生围绕具体操作开展积极的探索和研究,激发学生学习兴趣,切实提高学生在大学物理实验中的分析能力和动手操作能力。 相似文献
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为探究交互式AR教学对中学生认知能力的影响和师生对交互式AR辅助教具的接受度,文章以高中化学电解池知识点为例,进行了交互式AR辅助教具设计和教学设计,并开展了课堂对比实验。结果表明,交互式AR教学和Flash动画教学都对学生的记忆、理解、应用等认知能力有积极影响;交互式AR教学在应用维度的提升优于Flash动画教学、在记忆维度的提升弱于Flash教学,而在理解维度的提升两种教学比较相近;师生对交互式AR辅助教具的接受度较高。研究证明将交互式AR辅助教具与其他教具相结合,能够更好地解决教学重难点问题,提高学生的记忆、理解、应用等认知能力。 相似文献