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美国学校公民教育的评价及启示 总被引：3，自引：0，他引：3
美国学校的公民教育即是我们通常所说的思想政治教育。通过公民教育，使美国人的公民意识不断增强。在美国，学校被看作是“公民教育的中心机构”，在思想政治教育中发挥着非常重要的作用。一、美国学校公民教育的主要内容美国是当今世界上经济和军事实力最强大的国家，是西方民主社会的所谓典范。美国学校公民教育的理论基础当数政治社会化理论，其主要目标就是宣扬西方核心意识形态，培养忠于美国制度的公民。其主要内容包括：１．爱国主义教育美国号称是世界上最民主的社会，自认为其政治制度、社会制度是世界上最优秀、最先进的。长期以… 相似文献
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美国思想政治教育解析 总被引：3，自引：0，他引：3
吴锦旗 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(1):17-20
美国思想政治教育的根本目的在于培养合格公民,传输意识形态,实现政治目标。在这一 过程中,美国在思想政治教育方面既取得很大的成效,但也存在无法克服的缺陷。 相似文献
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刘帅 《洛阳师范学院学报》2013,32(1):48-50
通过网络对公民进行爱国主义教育,培养公民的爱国理性是时下人们关注的一个热点问题。应着重建设一批高质量的爱国主义教育网站,培养公民爱国的自觉与理性;开展网络思想政治教育,培养网民道德责任感与自律意识;开发培养人们爱国理性的教育软件。 相似文献
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美国是联邦制国家,教育管理体制是完全的地方分权制,但思想政治教育受到美国宪法和法律的充分保障及历任总统的强力支持,以培养认同美国意识形态、为美国社会政治制度服务的合格公民.
美国高校思想政治教育的特点
课程设置多样化 美国教育部颁布了道德教育《大纲》,规定学校必须向学生传授伦理道德.其思想政治工作主要围绕公民教育和品格教育来进行.公民教育以爱国教育和法制教育为核心,重视社会规范和社会责任的培养.品德教育则侧重一个人的品德修养和完善.如圣约翰大学设置了伦理课,哈佛大学有道德剖析课.其他高校则开设公民学、美国宪法、美国政府、现代社会、民主问题、时事等,进行公民权利和义务教育及国民精神教育. 相似文献
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刘立玺 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(4):7-8,10
思想政治教育是我党的“传家宝”、“生命线”,是党和国家意识形态社会化的重要工作手段。但传统的思想政治教育工作有其局限性。进入21世纪,面对国际、国内形势的变化,思想政治教育的内涵也得到了提高和发展,即提出“以人为本”的思想政治工作体系。它的构建对培养高素质中华民族伟大复兴重任的承担者具有十分重要而深远的意义。 相似文献
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美国高校思想政治教育比较注重将意识形态性教育融入非意识形态性教育中,注重二者的均衡发展,具有很强的隐蔽性和渗透性,对我国高校思想政治教育工作具有一定启示作用.文章认为,我国高校的思想政治教育应该在坚持以社会主义意识形态教育为主导的前提下,重视非意识形态教育,培养当代大学生公民意识与现代文明精神,探索构建社会主义核心价值观的有效实施途径. 相似文献
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韩伟 《中学政治教学参考》2023,(28):77-80
思想政治教育话语权作为党的“软权力”,受历史、文化、意识形态等因素的影响,反映着党的历史文化、意识形态、政治理念与方针政策。以宏观视角,整体分析中国共产党思想政治教育话语权的理论性、时代性、实践性特征,有利于厘清中国共产党思想政治教育话语权的“根”与“脉”,认清中国共产党思想政治教育话语权的“时”与“进”,把握中国共产党思想政治教育话语权的“正”与“新”。 相似文献
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林建辉 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,28(6):26-29
全球化的迅猛发展和中外交往的日益扩大,使高校思想政治教育处在一个更加广阔、开放和复杂、多变的时代环境之中。全球化使国际范围的意识形态斗争更加复杂,也给爱国主义教育带来了新的挑战。高校思想政治教育必须以观念创新为突破口,树立开放性、国际化的思想政治教育意识,探索适合中国国情的公民教育之路,以社会主义核心价值观巩固大学生的理想信念,加强和改进爱国主义教育等,不断增强思想政治教育的时代感和实效性。 相似文献
9.
李宇杰 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):37-38
近年来,公民教育在我国越来越受到重视,如何培养社会发展需要的独立民主精神,提高公民的法律意识和道德意识,增强公民的政治参与能力已成为我国思想政治教育的重要课题。本文从公民与公民教育入手,总结归纳了美国公民教育的核心理念和培养途径,重在解决我国思想政治教育在现实中面临的现状和遇到的难题,为我国的思想政治教育引入公民教育理念进行教育改革提供有益启示。 相似文献
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公民教育：新时期大学生思想政治教育的新视角 总被引：1，自引：0，他引：1
新时期，大学生公民教育主要体现在爱国主义教育、政治教育、民主法治教育、权利义务教育、公德教育、非智力素质教育等方面。公民教育与思想政治教育相比，在教育内涵、教育方法、教育层次以及教育的广泛性方面有其自身的优势特点。总之，加强大学生公民教育是对大学生思想政治教育内容的丰富和补充，是对大学生思想政治教育的改革和创新，也可以避免长期以来大学生对思想政治教育的种种偏见和误解，因此，公民教育应当成为新时期大学生思想政治教育的新视角。 相似文献
11.
有人说:在西方发达国家从未听说过“思想政治教育”一类的说法。事实上,西方国家在公民教育、价值观教育、社会教育、品格教育、道德教育、法制教育、宗教教育、历史教育等名义下进行了大量的、实质性的此类工作,他们的“思想政治教育”可以说是“无名有实”。概括说来,西方的“思想政治教育”有下列特点:一、政治性不言而喻,思想政治教育具有鲜明的政治功能,而这个功能常常通过爱国主义教育突出地表现出来。如美国就大力宣扬爱国主义,由于美国从争取独立起就在为资产阶级共和国而奋斗,所以它的爱国主义是与爱资本主义教育自然统一在一起的… 相似文献
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社会主义核心价值体系是当代中国意识形态的本质体现,宏观上,达到对公民思想的指导,把培养公民爱国主义的民族精神和改革创新的时代精神作为政治社会化的关键,运用社会主义荣辱观对"政治人"行为进行道德规范;微观上,实现对公民品格的培养,通过宏微观两方面的紧密结合,实现社会主义核心价值体系的意识形态功能. 相似文献
13.
美国公民教育对我国思想政治教育的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
人类在进入阶级社会后，思想政治教育的实施就具有普遍性和必然性，美国等西方国．家自然也不例外。他们为了使资产阶级的统治地位牢不可破，必然要把自己的价值观念传播和灌输到全体社会成员中。但是，美国等西方国家在传播和灌输时具有隐蔽性，这就使得许多人认为，美国：不进行意识形态的政治教育。其实，美国人通常所说的公民教育，就是与市场经济和民主法制相适应的一种政治，就是他们的“思想政治教育”。 相似文献
14.
中美两国都十分重视对大学生的思想政治教育,中国是以培养“四有”新人和社会主义的接班人为思想政治教育的目标,而美国则以培养“责任公民”为目标.中国的思想政治教育理论是以马克思主义为基础,以中国特色社会主义理论体系为导向,而美国的思想政治教育理论主要受杜威的实用主义影响较大.中美高校的课程设置也因其目标和理论基础的不同而有所差异,从而影响到对大学生思想政治教育方式、方法的不同.文章通过对以上几个方面的比较,对中美大学生的思想政治教育现状做了一些初步的探究,其中不乏对我国思想政治教育事业发展有益的方面,为增强我国大学生思想政治教育的实效性提供启示和借鉴. 相似文献
15.
赵科宁 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):126
当前,西方国家正着力加强其公民教育的政治功能,公民教育的着力点和方法途径,对当前我们做好思想政治工作具有一定的借鉴价值。当前,我们的思想政治工作要进一步加强意识形态教育,发挥社会主义核心价值体系的感召力和凝聚力,培养公民树立正确的价值观、道德观,塑造人民的公民责任意识,助力我国经济社会的健康和谐发展。 相似文献
16.
王亚生 《广东轻工职业技术学院学报》2012,(4):36-39,44
高职思想政治理论课应当承担历史教育的任务,“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程”是承担这一任务的合适载体。概论课教学中开展历史教育,有助于培养学生的唯物史观,学生把握理论发展脉络,以及培养学生的爱国主义精神和历史使命感。概论课教学中开展历史教育,可以采用横向联系、纵向联系以及对同一理论进行多角度历史论证等方法实现。 相似文献
17.
唐长贵 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
由于种种原因,中学英语教师对英语课堂的思想政治教育的内涵缺乏了解,在教育教学中忽视对学生进行思想政治的教育.英语课堂教学中思想政治教育的内涵是非常丰富的.培养学生的爱国主义思想,培养学生的正确思想品德,培养学生的和谐、合作意识,培养学生刻苦耐劳等意志品质,培养学生生态文明、崇尚低碳生活方式、追求自由平等等公民意识是主要内涵. 相似文献
18.
曾淑和 《教育界(基础教育)》2020,(24):67-68
哪怕处于和平年代,作为中国公民,也要做到不忘祖国、铭记历史。为了传承爱国主义精神、响应爱国主义号召,爱国主义教育正一步步地深入开展。爱国主义教育是思想政治教育的重要内容,要求学生树立热爱祖国的信念,并且做好随时为祖国奉献一切的思想准备。在小学生道德与法治教学中,教师应充分利用本学科的优势来开展爱国主义教育,培养学生的爱国情感,使他们树立爱国意识。 相似文献
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爱国主义既是一项重要的政治原则,又是一个最基本的道德规范。热爱祖国,是我国公民,特别是当代青年大学生应有的基本道德义务和素质。爱国主义教育是整个思想政治教育的核心,各高校,尤其是思想政治理论工作者和思想政治教育工作者,应经常对大学生进行爱国主义教育,激发他们的爱国热情,并引导这种热情转化为努力学习、报效祖国的内在动力。 相似文献
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论作为教育活动的思想政治教育主体的基本属性 总被引：2，自引：0，他引：2
赖雄麟 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(3):32-36
思想政治教育作为意识形态性的表现方式,通过育人活动表达意识形态,思想政治教育不是意识形态本身,而是一种教育活动。思想政治教育意识形态使命之外,还应须有作为教育活动的教育性目标,即培养人、塑造人,致力于人的全面而自由的发展。教育者是作为思想政治教育的主体,而非是“传声筒”。思想政治教育的育人任务,是对国家、社会和个人三重需求的切合,因而是思想政治教育获得终极目的;也正是培养人、塑造人的需要,思想政治教育对对象的思想政治素质的训练具有基础性、系统性、规范性的特点,这就决定了它的实效性是着眼于长远,着眼于对象的基本素质的形成,而不是立竿见影的。这是作为教育活动的思想政治教育与作为组织激励手段的因时、因地、因势进行的思想政治工作的根本区别。 相似文献