共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
阅读指导是学校传授知识与培养技能的主要形式与手段,如何在学科教学中渗透阅读指导,提高教师自身的阅读指导能力,激发学生的阅读兴趣,逐步培养学生良好的阅读习惯和阅读方法,使学生学会学习是我校教师关注的重点。下面,我谈谈在初中生命科学的课堂中践行阅读指导的几点体会。一、依据内容功能,突出阅读的适切性近几年,上海市初中生命科学结业考试中出现了阅读分析类的命题,可见,学生阅读能力也是学习生 相似文献
2.
语文教学中两项教学重点就是培养学生的阅。读理解能力和作文能力。在语文教学中，学生作文能力的训练、培养被大多数语文教师所重视，而学生的阅读理解能力的训练、培养往往被教师淡漠，这就在语文教学中形成了“重作文，轻阅读”的教学模式。对学生阅读理解能力的培养实际上对学生语文能力的提高有很大的帮助，现就语文教学中培养学生阅读理解能力的途径与方法谈一下自己的想法。 相似文献
3.
4.
作为一名语文教师,培养学生的阅读能力,不但要营造课堂阅读教学的氛围,培养学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,还要扩大学生的知识面,组织学生积极参加课外阅读,提高阅读的数量和质量,陶冶学生的情操,启迪学生的思维,使学生获得审美情趣,为学生的终身发展奠定坚实的基础。在语文教学的实践中,结合初中生学习的实际,我主要从以下几方面进行研究:一、培养浓厚的阅读兴趣 相似文献
5.
6.
随着课改的不断深入,变更传统教育观念、教学模式,改进教学方式,转变教师角色等一系列问题亟待解决。如何有效地提高学生的英语阅读能力和阅读技巧是摆在每位英语教师面前的一项重要任务。教师在高中英语阅读课教学中应当有意识地运用与阅读相关的方法来指导学生的阅读,帮助学生掌握正确的阅读方法,以提高学生阅读的能力,同时培养学生对阅读文章的浓厚兴趣。我现就高中英语阅读课教学谈谈自己的几点看法。 相似文献
7.
中学语文阅读教学,是教师指导学生进行语文阅读的一种实践活动,它是语文教学的一项重要内容。阅读教学的目的在于培养中学生养成良好的阅读习惯和具备独立阅读和分析文章的能力。作为中学语文教师,怎样进行阅读教学,才能提高中学生的语文阅读能力呢？通过近几年的语文阅读教学实践,我从以下几个方面进行了探索。 相似文献
8.
<正>随着新课程标准的深入实施,对学生阅读能力的培养已逐渐受到广大教师的重视。寻找阅读教学存在的问题,探究阅读教学的新举措,提高教师的阅读教学水平,培养学生的阅读兴趣,是当前英语阅读教学要迫切解决的一个难题。我在培养学生阅读能力方面积累了一些经验,也有一些新的思考和看法。一为师者必须明确培养阅读能力的意义 相似文献
9.
英语阅读已成为语言输入和输出的重要组成部分,在教学中占据主导作用。但由于这个模块下的阅读材料多,词汇量大,导致教师开展任务型阅读教学时无从下手。我认为英语阅读教学中存在如下问题。教学模式化,不利于培养学生的阅读能力。初中英语教师大多遵循一个过程进行阅读教学,即让学生学单词一讲解课文一语言课堂练习和讲解一根据课文回答问题一朗读、背诵课文一题目拓展训练。这样的教学模式远远达不到通过阅读就能让学生理解课文内容、找到课文的主旨、抓到关键点,导致教师讲解时,学生却在一段一句地寻找知识点。 相似文献
10.
11.
温哓航 《珠海教育学院学报》1999,(1):85-86
如何培养学生的阅读能力,使学生能在较短时间里掌握阅读的方法,提高阅读水平,是教师在中学英语教学中面临的一个主要总是。学生在阅读中常常会出阅读速度较慢,读完章后不能及时处理好有关信息,或信息在脑中出现混淆、误差等情况,从而影响答题。根据以上问题,我在教学中注意收集各方面的信息,不断探索出一些培养阅读能力的教法,并运用到教学中,收到了较好效果。下面我以高一英语人教版上册第二十六课为倒,谈谈我的具体作法。 相似文献
12.
胡珊 《楚雄师范学院学报》2003,18(4):75-78
本文从英语阅读课的目的出发，指出传统英语阅读教学中存在的缺陷，试图从英语教师在阅读课教学中的角色转变这一角度来探讨阅读教学的新思路。提倡教师在阅读课教学中应充当一个导向角色，培养学生良好的阅读习惯。让学生掌握好一套阅读的方法、技巧，有效地指导阅读，从而提高阅读速度、阅读理解能力，提高阅读能力。 相似文献
13.
叶圣陶先生曾说过:"阅读是写作的基础。"更重要的是,阅读可以帮助学生了解社会、认识人生、丰富情感,能培养学生的文学素养以及语文能力,培养学生开放、多元的文化品质。然而,现在我们的学生却离阅读越来越遥远。为此,我总在思索如何提高学生的阅读兴趣,以下是我总结的几种方法。一、用教师的情感感化学生所谓感化,就是思想上和情感上的认同,就是心灵之弦的共鸣。教师需要在教学过程中把自己的阅读感受、审美体验直观地展现在学生面 相似文献
14.
培养学生的阅读能力,对学生的全面发展起着重要作用,是所有学科教师肩负的重大责任,而作为思品课教师更是责无旁贷。
一、思品课教师培养学生阅读能力的紧迫性
首先,学生不会阅读教材内容。学生在教师的指导下认真阅读、理解、掌握教材内容,是学生接受知识、培养能力、 相似文献
15.
去台湾,作为语文教师的我,最大的收获是得到了一套当地小学推广阅读活动的阅读心得笔记本。这套阅读心得笔记本。让我们可以透视台湾同仁为培养学生阅读习惯和能力做出的努力。 相似文献
16.
学生阅读能力的培养不仅是语言学习目标之一，也对其他课程的学习有重要影响。大量对阅读困难学生的研究认为，影响学生阅读效果的因素有：阅读材料的选择、阅读前教师的活动、阅读期间和阅读后教师的活动、学生的阅读行为、同伴的影响和家庭的影响。 相似文献
17.
18.
叶圣陶先生认为语文教学的终极目标是“学生自能读书,不待老师讲”,要达到这个目标,仅仅依靠语文教师在课堂教学中的引领是无法实现的。任何一种技能的形成都需要千锤百炼,任何一种习惯的养成也都需要日积月累,阅读能力和阅读习惯的养成尤其如此。课内的阅读时间是有限的,要保障学生阅读能力的形成,教师还必须开发利用课外资源,做到课内外结合,引领学生学会阅读。近年来,我在培养学生阅读方面做了如下尝试。 相似文献
19.
培养学生阅读理解能力是大学英语教学的一个重要目标。提高阅读能力的有效途径是对学生进 行阅读策略的培训。本文介绍了一种以策略培训为基础的大学英语阅读教学模式。这一教学模式要求教师转变 角色,分析学生的需要,将策略培训融入课堂教学,培养学生自主学习的能力。 相似文献