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空间观念就是物体的大小、形状、方向、距离和位置关系在人脑中留下的表象。是初步的空间想象力。培养小学生的空间观念是小学数学教学的一个重要任务。小学数学中的几何初步知识与中学的几何知识不同,它是属于直观几何和实验几何,因此小学数学教学中要培养学生的空间观念的基本策略是让学生通过自己的观察和操作,在学习过程中积累起几何形体的表 相似文献
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有不少小学生升入中学后感到平面几何难学,这是什么原因呢?我认为中小学几何知识教学的衔接上存在一些问题,乃是重要原因。要搞好中小学几何知识教学的衔接,固然是中学与小学双方的问题,不过,切实搞好小学阶段几何知识的起始教学,对中学阶段学习平几至少可发挥良好的奠基作用。下面就小学几何知识的教学如何与中学学习平几衔接,谈几点做法和体会。一、掌握中小学几何知识的编排体系,明确衔接点中学平几教材的编排体系与小学基本上是一致的,但在知识的广度和深度方面有了 相似文献
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正"图形与几何"是小学数学的重要组成部分,与其相关的几何教学主要目标是发展空间观念。小学阶段几何知识的跨度比较大,因此教学目标是循序渐进的,由初步建立到发展提高,其教学方法也应该根据学生的年龄特征及认知水平有所变化。但是,小学阶段的几何教学常常要引导学生经历观察与操 相似文献
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小学的几何教学内容比较丰富,主要有位置关系变换、现实世界中的物体、平面图形和几何体的大小、形状等,作为一名具有多年的小学数学教学经验的老师,本文就小学数学几何部分知识的教学策略谈几点看法。一、激发学生学习几何的兴趣兴趣是最好的老师,有了兴趣才会有动力去学习。教师在教学过程中要紧密联系学生的日常生活,有效地激发学生的学习兴趣。因为几何知识与生活的联系十分密切,生活中到处都有它的影子,教师要能够引导学生发现身边的几何图形,进 相似文献
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张家骥 《新课程导学(上)》2013,(26):1-2
在小学数学2011版的课标中,核心词增加了"几何直观"。"直观"是大家熟知的。无论是何种层次的学校,无论是哪门学科,都要加强直观教学,这早已成为大家的共识。"直观"不只是几何直观,还包括实物直观、教具直观、图画直观、多媒体课件直观等。"直观"是比"几何直观"更广泛的一个概念,在小学数学课标中写进"直观"作为核心词之一不就得了?为什么要强调几何直观呢?这是因为"几何 相似文献
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小学数学的几何概念是小学教学中的一个重要知识点,也是学生学习的难点之一。有效的几何概念教学,不仅可以提高课堂教学质量,而且还能促进学生数学思维的长足发展。在小学几何概念教学中,必须要遵循概念形成的规律,在符合小学生认知的基础上,抓住概念的本质属性进行几何教学,培养学生创造精神、解决问题,形成数学思维的能力,为小学生今后的可持续发展奠定基础,提供保障。 相似文献
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陈晶晶 《福建基础教育研究》2014,(3):92+85-85
“图形与几何”是小学数学重要的教学内容。信息技术有利于发展学生的空间观念、几何直观和推理能力,提高学生的数学素养。实际运用中要巧用、活用、善用。 相似文献
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单元整体教学是小学数学高效教学的重要方式之一,随着教育形式的不断变化,单元教学成为小学数学教学改革的重要路径。空间观念下的小学数学单元整体教学,要立足课程标准要求,将图形与几何教学的重要内容有效融合,引导学生通过观察、想象、比较、综合、抽象分析等过程,感知学科几何知识的本质,加深对几何知识的深度理解,从而达到提升小学数学单元整体教学质量、培养学生空间观念的综合目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
随着小学数学教学改革的进行,要发展学生的数学核心素养,教师就需要培养学生的几何直观能力,让他们在进行数学学习和数学计算时能借助几何直观分析,促进他们数学思维的发展。在引导学生运用几何直观进行学习时,教师要抓好教学的各个环节,让他们通过几何直观的方法进行思考,提高他们的独立思考能力和解题能力,发展他们的数学核心素养,发挥几何直观对小学数学计算教学的促进作用。 相似文献
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几何教学是小学数学教学的重要组成部分,在整个数学体系中占有重要地位.由于小学数学几何属于一门比较枯燥抽象的学科,几何教学也就成了数学教学中的重点,同时也是学生学习的一个难点.对于小学几何的教学,教师不但要让学生理解与掌握比较多的概念,而且要使学生具有一定的空间想象能力,为今后的学习做铺垫. 相似文献
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李小玉 《商情·科学教育家》2007,(7):108-108
培养学生初步空间观念是小学数学教学的根本任务之一。小学数学教学大纲指出，使学生逐步形成简单的几何形体的形状、大小和相互关系的表象，能够识别所学的几何形体，并能概括几何形体的名称，再现它们的表象，培养初步的空间观念。根据儿童的年龄特点和心理特征，在初步培养空间观念时，要抓好以下几个环节： 相似文献
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宋粉球 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):100-101
小学数学教学大纲指出：“几何知识的教学，要使学生通过观察、测量、动手、操作等实践活动，加深对几何形体的认识，逐步发展学生的空间观念。”学生是认识和实践的主体，是学习的主人，为此，在几何知识的教学中，如何使儿童建立清晰、准确、完整的空间概念，是小学数学素质教学的一个重要课题。二十多年来，我从实践中体会到：教师要充分利用和创造各种条件， 相似文献
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空间与图形教学是小学数学中的一个重要组成部分,目的是要有效地促进学生空间观念的发展和空间想象能力的逐步形成。按照范·西尔夫妇的研究, 人的几何思维有一个几何 相似文献
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数学是小学教育的重点学科,而图形和几何教学是小学数学教学的重难点内容。为提高小学数学图形和几何教学的有效性,必须探索创新性的教学方法。利用信息技术辅助图形和几何内容的教学,不但可以提高图形与几何教学的效率,也可以提高学生的思维能力和动手实践能力,有利于学生综合素质的提升。基于此,本文以小学数学中图形和几何教学为切入点,探究利用信息技术辅助教学对于提高图形与几何教学有效性、提高教学质量和效率、提高学生数学能力的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
几何概念是小学数学概念中的重要组成部分,也是构成小学数学基础知识的主要内容。掌握正确的几何概念,是学生学习平面图形和立体图形知识的基石,也是培养学生空间想象能力的前提。几何概念较为抽象,对于以具象思维为主要形式的小学生来说,在理解和掌握几何概念上都有很大难度。因此,小学数学教师应当重视几何概念教学。通过分析小学数学中几何概念教学的课堂实例,探究能够提高数学教学质量的几何概念教学的有效策略。 相似文献
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培养学生几何直观能力是新课标提出的小学数学教学核心目标之一。教师要在教学中让学生认识到几何直观能力的妙处,采用恰当的教学策略循序渐进地培养学生的几何直观能力,引导学生利用几何直观思维来思考和解决数学问题,提高其自主学习能力。 相似文献