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大学生常见心理障碍的原因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
王皖兰 《安徽技术师范学院学报》2004,18(1):86-88
当前，大学生心理障碍已占相当高的比例。大学生心理障碍问题严重影响和干扰着大学生的正常生活，甚至给社会带来严重不良影响。大学生心理障碍的防治，应当成为高校的一项重要任务。本文在对当前大学生心理障碍的表现及原因分析的基础上，提出防治措施，以提高大学生心理健康水平，培养德才兼备、身心健康的合格人才。 相似文献
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大学生常见心理障碍的原因及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
王皖兰 《安徽科技学院学报》2004,18(1):86-88
当前,大学生心理障碍已占相当高的比例.大学生心理障碍问题严重影向和干扰着大学生的正常生活,甚至给社会带来严重不良影响.大学生心理障碍的防治,应当成为高校的一项重要任务.本文在对当前大学生心理障碍的表现及原因分析的基础上,提出防治措施,以提高大学生心理健康水平,培养德才兼备、身心健康的合格人才. 相似文献
3.
如何应对不愿接受主动干预的心理障碍大学生 总被引：2，自引：0，他引：2
一、难题:如何应对不愿意接受主动干预的心理障碍大学生 调查发现,不论是国内还是国外,大学生心理障碍发生率在10%～30%之间,对心理障碍大学生进行心理干预及提高全体大学生的心理健康水平是高校的一项重要任务. 相似文献
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有关调查研究表明,心理障碍已成为影响大学生深化创新实践、提高创新效能的重要因素。加强和改进大学生创新教育,克服创新心理障碍,全面培养大学生的创新心理素质,这是我们必须认真面对并积极研究解决的新课题。 相似文献
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吴雪 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,27(6):121-123
大学生就业状况及其相关问题一直是整个社会较为关注的热点话题.大学生在就业过程中,由于诸如就业期望高、社会家庭压力大等因素,常易形成一些心理障碍,影响了他们成功就业.通过对大学生就业的心理障碍进行分析,探索其根源,并以此为基础,提出调适就业心理障碍的方法,对于提高大学生心理素质、促进大学生充分就业具有重要指导意义. 相似文献
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吴海燕 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):382+384
在大学英语教学习中,存在一些不良的心理障碍,严重影响了学生英语学习的兴趣和英语水平的提高。通过问卷调查,本文分析大学生英语学习中存在心理障碍原因,提出了排解学生英语学习心理障碍的措施,夯实基础,恢复学生的自信心。以期能够对大学生英语学习有所帮助。 相似文献
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大学生就业心理障碍成因及特征分析 总被引：3，自引：0，他引：3
徐伟东 《通化师范学院学报》2008,29(2):106-108
大学生就业心理障碍问题,已成为困扰高校毕业生就业工作的重要问题之一,正确分析大学生就业心理障碍的成因,对于促进大学生身心发展和成功就业,具有重要的现实意义．该文对大学生就业心理障碍的特征及成因进行了论述,以其为大学生克服和消除就业心理障碍提供参考。 相似文献
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王强 《中国科教创新导刊》2012,(13):252-252
大学生人际交往的心理障碍直接影响到大学生未来的发展,我们要想培养大学生良好心理品质,促进心理健康,建立和谐的人际关系,培养良好的合作精神和团队意识,提高综合素质,最关键的就是要明确大学生人际交往的心理障碍具体表现,笔者从五方面简要分析,如有不周之处望同仁指正. 相似文献
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随着社会的高速发展 ,当代大学生的心理障碍日趋严重 .这不仅影响大学生自身的身心健康 ,而且阻碍合格人才的培养 .要消除大学生的心理障碍 ,就必须提高他们的心理保健能力 ,使大学生在面对挫折、压力时 ,具有一定的心理承受能力 .本文阐述了心理保健能力及其内容 ,指出了提高大学生心理保健能力的途径 ,为大学生身心健康的发展提供了帮助 . 相似文献
10.
本文论述了特困大学生中常见的心理障碍及其危害 ,分析了造成特困大学生心理障碍的主要原因 ,提出了引导特困大学生克服心理障碍的主要对策 相似文献
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目的:探究高校精神障碍学生家庭关怀、社会支持与自我效能感的关系.方法:使用家庭关怀度指数量表、社会支持量表以及自我效能感量表对30名在校精神障碍大学生测评.结果:50%的在校精神障碍大学生家庭存在中重度家庭功能障碍,社会支持各维度得分均显著低于常模(P<0.001),自我效能感得分低于普通大学生,其中在校精神障碍大学生中女生的自我效能感显著低于普通女大学生(P<0.001).在校精神障碍大学生的家庭关怀度、社会支持与自我效能感呈中等程度相关(r=0.426~0.619).结论:高校精神障碍学生家庭功能、社会支持差、自我效能感低,其家庭关怀度、社会支持与自我效能感存在一定的联系. 相似文献
12.
彭子菊 《南阳师范学院学报》2010,9(7):122-124
在大学生心理问题日益突出的当今,开展大学新生心理健康普查,建立心理健康档案,对预防大学生心理障碍和心理危机、加强高校大学生心理健康教育工作具有重要的现实意义。 相似文献
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以症状自评量表(SCL-90)为主要的测量工具,分析商洛学院学生心理障碍状况及其影响因素,进而探索大学生心理健康的教育体系及模式。调查结果发现:心理障碍学生在大学生中占有一定的比例,他们普遍存在强迫症、抑郁、人际敏感、焦虑、饮食与睡眠和敌对等障碍,不同类型障碍之间存在显著的相关性,但67.27%的学生仅患有1-2种障碍;大学生的心理障碍存在显著的性别、独生状况差异,但无生源和学历差异;个体知觉因素及家庭因素对大学生的心理障碍没有显著影响,但学校因素是产生心理障碍的重要影响因素。学校心理学家应构建积极型心理健康教育理论体系及其教育实践模式。 相似文献
14.
社会转型期大学生心理疾患产生的原因及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
柏丽华 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(4):107-109
随着我国经济体制的转型,高等教育体制改革的不断深入,社会主义现代化程度的不断提高,社会竞争和压力也在不断增大,这使大学生面临着各种各样的心理问题,产生了各种各样的心理疾患。本文以我国社会转型期为背景来分析这一现象产生的主要原因,并在此基础上进一步探讨如何进行有效的调适和干预。 相似文献
15.
高职新生UPI问卷统计分析 总被引：1，自引：0，他引：1
孟美颖 《深圳职业技术学院学报》2009,8(2):76-80
通过对学院07级高职学生923份UPI测试卷的调查与统计，重点分析了高职新生中存在的主要心理问题和产生这些问题的主要原因，有效地筛选出需要关注的对象，提出了应对的策略和建议，以期做到心理问题早预防、早发现、早干预，增强学院德育和心理咨询工作的针对性和有效性。 相似文献
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This research collected 9295 university students’ stressful life events (SLEs) and suicide attempts within a year to conduct a latent class analysis and logical regression to explore the latent class and its correlation with the risk of suicide. The results showed that samples could be grouped in “less major SLEs”, “SLEs related to mental disorders” and “SLEs related to family atmosphere”, and students who experienced SLEs related to mental disorders and family atmosphere had higher risks of suicide, with those experiencing SLEs related to mental disorders to have the highest risks of suicide 相似文献
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James Michael Nolan Stephanie J. W. Ford Victoria E. Kress Renee I. Anderson Theresa C. Novak 《Journal of College Counseling》2005,8(2):172-179
In response to the increase in severity and prevalence of student‐presented mental disorders on college campuses, a comprehensive campuswide identification and intervention program titled “The New Diversity Initiative” was developed to help college counselors and student personnel staff address students with severe mental disorders. Details of the program and recommendations for college counselors interested in implementing such a program are provided. 相似文献
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张珊珊 《湖北广播电视大学学报》2013,33(6):42-43
心理健康类突发事件是当前高校发生频率较高的一类突发事件,主要集中在认知障碍、情绪障碍、意志行为障碍等心理疾患方面,影响了校园的稳定与和谐。处于学生工作一线的高校辅导员应加强青年心理学、心理咨询技能等心理学知识的学习,以妥善应对此类突发事件。应对的策略主要包括:事前注重预防阶段的教育引导,呵护大学生心灵健康;遇事灵活应对,从情绪干预、认知策略干预、舆论干预等方面进行合理适当的心理危机干预;事后扮演心理咨询师的角色,帮助学生分析心理现象、掌握心理调适技能,并获得心理上的支持与安慰,尽快回到正常的生活和学习轨道上。 相似文献