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柯善春 《中国现代教育装备》2014,(18):39-40
正一、农村联片式网络集体备课产生背景传统的教师集体备课是以学科组或教研组为单位,组织教师集体开展解读课程标准、剖析教材内容、定位教学目标、分析学生学情、选择教学方法、确定教学思路、优化教学流程、反馈教学情况等系列活动。尤其在新课程改革中,面对新的教材、新的教学理念、新的教学手段、新的教学对象,对教师个体来说,要备好每一节课极具挑战性。而集体备课为教师提供了相互探讨合作、相互交流学习的机会,有 相似文献
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正课改之风吹遍大江南北,新课程已经真切地走进校园,走进学生的生活.新的课程标准已摆在每位教师的案头,开放的教材为广大教师在课堂教学改革中提供了一个崭新的平台和空间.面对新课程的实施,更新教育观念、改变教学方法、提高综合素质都是摆在每位教师面前艰巨而又迫切的任务.随着新课程标准及实验教材的更新,必然要有新的教学方法与之适应.面对不同的环境、不同的教学对象、不同的思维方式,对个体教师来说,探索新的教学途径困难是很大的,而集体备课给了教师们相互补充、交流学习的机会,提高了教研的效率和备课的质量. 相似文献
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正目前,在推进新课程改革的过程中,集体备课在各地备受青睐,已成为学校教研活动中的"重头戏"和"亮点"。如何正确认识集体备课,提高教学质量,已摆在我们每位教师的面前。通过一系列的理论知识学习及教学工作经验,笔者对集体备课有了一些新的认识。一、集体备课的好处1.教师集体备课可以集思广益,取长补短,实现教学高效化。以往,教师备课时各自备各自的课,有时会出现理解的错误和思路狭窄,而集体备课真正集中了各位教师的教学智慧,可以引发所有备课者思想和智慧的碰撞,优化教学 相似文献
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新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥“集团效应”的优势。鉴于此,集体备课在各地备受青睐,然而集体备课却在一些地方出现了奇怪的现象：经过集体备课,不同教师上同一教材,竟然出现一样的导入新课,一样的质疑讨论……难道集体备课就应该让教学过程“如出一辙”吗？ 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,思想品德课教师通过"钻研课标、梳理教材、研读教参"和集体备课等一系列教研活动,对课标的理解、对教材的把握、对教参的重视与使用均有了一定的提高。教师的课程理念,教学方式和学生的学习方式都发生了很大的变化。但我们也认识到课堂教学仍然存在许多不容忽视的问题。如有相 相似文献
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新的历史课程改革对历史教师、对学生提出了更高的要求。这就要求我们应抛开传统的教学理念、传统的教学方式,积极去探索,把握新课程改革的理念与教学方式。本文结合在课程改革中的亲身体会,谈谈自己的看法。一、开展集体备课教师集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高。集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求,提高业务认识;集体备课有助于教师准确把握教学的重难点,设计好教案;集体备课可以使教师及时学习其他人先进的… 相似文献
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针对新课程标准和已实施的新教材,我组教师利用集体备课日认真研究教材,学习先进的教学理论,积极进行教学研究,探讨适合城乡接合部初中化学教学的优化模式,大胆进行课堂教学改革,提高化学课堂效率。 相似文献
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于守田 《中国教育技术装备》2010,(25):5-6
1前言
备课是教师最起码的教学活动议程，提高备课实效是优化课堂教学的基础。备课不是对原有教材的复述和教学的照搬，而是教师根据课程标准的要求，钻研教材，分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等，对教材知识的再学习过程，是寻求最佳教学方法、传授知识的课堂艺术设计过程，是结合学习实际，对教材要点重新构思及巧妙安排的再创作过程。 相似文献
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开展典型教材研究构建反思型备课模式 总被引：1，自引：0，他引：1
国家首轮课改实验校的经验启示我们、现代教学管理理论昭示我们:集体备课是提高教师把握课标、驾驭教材能力的有效手段;是课改实验顺利实施的重要保证。而在集体备课过程中,组织教师开展典型教材研究,则是保证集体备课质量,达到集体备课目的的有效途径。因此,在课程改革实验伊始,我们结合西丰县小学教师队伍的实际,有组织、有计划、有目的、有步骤地开展了典型教材研究,认认真真、扎扎实实地抓住了期初集体备课这一教学管理的关键环节。一、典型教材研究的流程1.前瞻式学课。即组织备课教师观看一节课堂教学实况,或向教师提供一节类型、教学… 相似文献
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新课程改革中,要求学生合作学习的同时,必将更高地要求教师在独立完成各项任务的前提下,进行合作探究,以便发挥学校整体的最大优势,从而全面地提高教学质量。集体备课是教师合作学习的一个平台,集体备课借助集体的智慧,发挥骨干教师的辐射作用, 相似文献
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集体备课,一般是指校内或校际同年级、同学科老师之间,在独立备课后相互交流与研讨的教学活动。新课程改革在倡导学生合作学习的同时,要求教师合作探究,开展有效的研讨活动。随着新课改的实施与深入,集体备课这一备课模式得到了许多教 相似文献
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伴随着新一轮基础教育课程改革的实施,新课程已走进我们教师的生活。面对全新的课程标准,全新的教材,对教师来说,是一次新的挑战。教育质量是教育事业的生命,如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率,有许多问题值得研究。笔者认为有下列几点需要注意：
一、教师充分备课和学生预习相结合,提高课堂效率
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。 相似文献
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在新课程改革的背景下打造化学高效课堂势在必行．作为一线的化学教师,必须将提高课堂效率作为工作的一个中心任务,将打造化学高效课堂落到实处,才能让学生既能高兴地学到知识,又能愉快地提升其学习能力．一、精心备课鉴于化学学科特点,要求教师在课前不仅要认真研究课程标准、教材,了解学生,摸清学情, 相似文献
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赵刚 《中学语文(读写新空间)》2010,(1):58-58
“集体备课”并不是一个新名词．目前各式各样的集体备课机制在教师的教研活动中已经发展得比较完善。但是在新课程改革的浪潮中。集体备课呈现出奇怪的现象：经过集体备课,不同教师上同一教材,竟然出现一样的导入新课。一样的质疑讨论……难道集体备课就应该让教学过程“如出一辙”吗？ 相似文献
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段金燕 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
随着九年义务教育的改革,教师的教学观念也应及时改变。首先,备课时不再只关注如何处理教材,而是注重学生的情况,其次,课堂上教师的教学方法也应改变,如果在一味的满堂灌搞题海战,片面追求高分,追求升学率,则与新的课程标准的精神实质 相似文献
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集体备课,一般是指校内或校际同年级、同学科教师之间,在独立备课后相互交流与探讨的教学活动。新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,开展有效的研讨活动。随着新课改的实施与深入。集体备课得到了许多教师的青睐,许多学校将其作为校本教研的一种重要形式,并逐渐成为学校教研活动的亮点。 相似文献
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随着基础教育课程改革的推进．为广大中小学教师所熟悉的“教学大纲”被“课程标准”所取代。课程标准成为教师教学行为的行动指南．这是因为课程标准不仅直接体现了新课程的基本理念．更是时代精神的化身。而且课程标准为教师在课堂层面实施提供了参考和依据．为新课程的管理实施和评价提供了指针。如何处理新的课程标准、新的教材之间的关系,事关新一轮课程改革的成败。在推行课改的这些日子里．经过不断学习、思考、实践．自己产生了一点肤浅认识——今天的教师要转变观念,变教教材为用教材教．才能胜任教师工作．培养新世纪所需要的高素质人才。千百年来．一代代教师一直将自己定位于“教书匠”．并且以为教师的职责在于教书．教得越卖力．对教育事业越忠诚。 相似文献