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吴盼仿 《现代教育管理与教学》2007,(3):71-72
新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，让不同层次的学生都能得到不同程度的发展，让不同的学生学到不同的数学。这是小学生课堂生命活动质量的重要前提。特别是班级中的学困生，他们的学习成绩差，行为习惯差，直接影响着教师的教学成果。如何在课堂上树立这些学困生的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动中必须关注的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
学困生是初中数学课堂的一个特殊群体,如何有效转化学困生,让人人都实现数学素养的发展,是困扰诸多数学教师的难题。教学实践表明,学困生存在的重要原因是学生对数学学习不感兴趣,学习态度消极,不愿意将时间用在数学学习上。"兴趣是最好的老师。"转化学困生问题的关键在于培养学生数学学习兴趣,让学困生在兴趣的推动下积极投身数学学习活动。分析了培养学困生数学学习兴趣的方法,提出如下建议:联系生活教学,拉近课堂距离;创设直观情境,便于学生理解;善用赏识教育,树立学生学习信心。 相似文献
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在初中教学实践中,教师会发现班级里有些学生学习态度不积极,学习动力不强,学习热情不高,课堂上不专心听讲,教师布置的家庭作业敷衍了事,考试经常不及格。这类学生常常被称之为学困生。长期以来,教育工作者都非常注重学困生的教育和转化,并在教学实践中试图解决这个问题,进行了许多有效的探索。本文从多元智力理论的视角谈谈学困生的转化。 相似文献
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“学困生”的教育问题是教师在教育教学工作中都会遇到而又普遍感到比较头疼的一个问题。作为弱势群体的学习困难学生在课堂上跟不上教学的进度,学习中出现的问题越积越多,学习信心不足,学习成绩越来越差,极易造成恶性循环。作为一个化学学科的教育者,我们应特别重视对“学困生”转化方法的研究。笔者在教学中对化学“学困生”实施了以下教育对策。 相似文献
5.
吴海峰 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):10
"任务单"导学重在"活动","活动"是课堂教学的灵魂.通过学生的"积极参与"使课堂"活"起来,让学生在活动中求得真知.可是,我们发现课堂上的活动并不能完全做到所有的学生全员全程参与,特别是学困生,在合作过程中的参与度令人担忧.那么如何让每一个同学在课堂上积极参与学习活动呢?结合教学实际,我从以下几个方面做了些探索与尝试.一、提高学生参与兴趣好多学困生不能掌握正确的学习方法,在考虑问题时不 相似文献
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"学困生"是指在学习过程中出现学习能力欠缺、学习成绩低下等问题的一个弱势群体。教师在课堂上应给"学困生"创造成功的表现机会,从而激发"学困生"的学习兴趣,增强学习自信,提高学习能力,培养学习习惯,使"学困生"乐学、爱学乃至会学。 相似文献
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让每一位学生都积极主动参与到学习中,并有所收获的教学是"高效课堂"所追求的,这样的教育也才是成功的教育。所以,在大力推进"高效课堂"的进程中,有效转化学困生,使学生对高中物理产生好感、亲近感,进而学好高中物理,是我们物理教师面临的严峻 相似文献
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《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调了学生是学习活动的主体,课堂上开展自主的学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别是班级中的学困生,他们的学习成绩差,习惯差,如何在课堂上树立他们的学习信心,提高学习效益,让他们主动参与到课堂教学活动中来,是我们教师必须关注的问题.下面就谈谈自己在这方面的一些做法. 相似文献
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教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的学困生，他们的学习成绩差，习惯差。如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。下面就谈谈自己在这方面的一些做法： 相似文献
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新的《课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的方式,强调了学生是学习活动的主体。课堂上开展自主学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别是对班级中的学困生,如何培养他们的学习兴趣,提高学习效益,主动参与到课堂教学活动中来,是教师在平常的教学活动中所必须关注的问题。 相似文献
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随着现代信息技术的高度发展,传统的课堂教学模式正在发生着革命性的变化。利用网络技术对传统的课堂教学进行改良,在英语课堂上进行词汇、语法、听力和阅读的教学,使得学生,特别是学困生能提高学习英语的兴趣,并促进课堂学习的有效性。 相似文献
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正学生是学习的主人。如果学生的学习积极性不高,主动性不强,没有养成良好的学习习惯,高效课堂就只能停留在理想的阶段。只有充分体现学生的学习主体地位、让学生充分参与学习活动、自觉主动学习的课堂才能实现高效课堂。小学阶段实施高效课堂要结合小学生的年龄特点和学习规律,重点培养学生的自主学习习惯、预习习惯、质疑习惯和合作探究习惯。一、关注学生自主学习习惯的培养自主学习习惯是实现高效课堂的基础。学生有了自觉主动的学习习惯,才能在课堂上主动针对问题进行探究 相似文献
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<正>学困生,顾名思义就是学习上有困难的学生。初中生物学困生的形成有多方面的原因,如学习意志不强,方法不当,学习效率不高,社会、家庭的不良影响,等等。其中一个重要的原因是传统生物课堂中教师讲得太多,满堂灌,学生在课堂中没有学习的主动权;学生学习有困难时,得不到教师及时、耐心的指导与鼓励。久而久之,学生对生物的学习兴趣减弱,成绩得不到提高,厌学情绪严重,逐渐形成学困生。生本教育的宗旨是"一切 相似文献
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李国宝 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):26-28
两极分化是小学数学教学活动中的重点教育问题，由于学生存在素质差异、学习态度差异，课堂上出现了学优生与学困生两大群体．学优生学习能力出色，能够完美把握学习进度；学困生学习能力较差，无法及时掌握数学知识．忽视小学数学教学中的两极分化问题，极易引发教学进度脱轨、学生素质差异过大等负面问题．为提升小学数学教学质量，改善两极分化现象，笔者以一线教学经验为参考，从两极分化现象在小学数学课堂当中出现的原因出发，提出了改善小学数学学习两极分化现象的方法． 相似文献
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陈雪 《语数外学习(高中版)》2012,(11):20-20
许多高中学生对如何学好英语心存困惑与恐惧,从而在一定程度上丧失了学习兴趣、形成了学习阻碍。本文依据《高中英语新课程标准》理念,根据课堂教学的具体内容,通过对教学方法的改进,从而实现学生自主将问题全面呈现在课堂上,并在师生互动、学生互动的氛围中,由学生自己找出问题的解决方法,并通过这一过程,使得学生的自主学习能力和学习效率最终得以显著提升。所以自主的课堂,才会是高效的课堂。 相似文献
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今年,我校七年级1、2、3、4班和八年级3、4、5、8班实践高效课堂。
首先,高效课堂实践要保证学生的学习兴趣不能降低和学习成绩不能下降。任何一个改革在开始的时候最难,老师不认可,学生不认可,家长不认可。我们已经认识到传统教学存在许多不足与弊端。正如张四保先生所说,满堂灌其实是干扰优等生,制造了学困生。学困生是讲出来的． 相似文献
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由于各种原因,部分学生在课堂上没有参与课堂活动,导致学习效率低下,变成英语学困生。针对这一问题,教师应该重视课堂中学生的参与课堂情况,特别是关注那些学习习惯不太好的学困生的课堂活动参与情况。本文对如何引导初中英语学困生主动参与课堂活动的策略作了探究。 相似文献
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一年级数学学困生与同龄的大部分学生相比,在知识基础、数学能力、学习习惯等方面存在的一定的差距。教师应多关注学困生的课堂表现,关注学困生在课堂上的新知生成和原有知识漏洞的修补,特别是数学技能的初步掌握。 相似文献