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逻辑训练是小学语文教学的一项重要内容。下面谈谈这一训练所涉及到的逻辑知识及其教学。先说概念。概念是反映事物本质属性的思维形式。任何概念都必须通过语词来表达,但不是所有的语词都能表达概念。实词 相似文献
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杨璋明 《苏州教育学院学报》1989,(2)
在中小学的语文教学中,词汇教学是进行新课教学中的一个不可缺少的重要内容,也是正确理解课文内容的不可忽视的重要一环。我们在新课文的教学中,除了一部分生词在课本中已作了注释外,往往还有一部分语词需要有教师在课堂上作补充注释。这些补充注释或书之于黑板,或述之于口头。为了注释好课文中的每一条语词,教师既应具有广博的学识修养,还应懂一点训诂学的专业知识。这两个方面缺一不可,根据多年实践经验,笔者认为要注释好课文中的每一条语词,必须注意以下两个问题: 一、语词的性质分析。要注释好语词,首先必须从分析语词的性质入手,不然,就会轻重不分,繁简失宜,吃力不讨好。关于语词的性质,根据现代语言学家朱星先生的分类,语词的性质一般可分为如下三种。 相似文献
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小学语文教学要有意识地进行逻辑训练,现把小学语文“基础训练”涉及到有关“概念”的逻辑知识介绍如下: 1、什么是概念概念是反映事物本质属性的思维形式。概念与语词是密切联系的。任何概念都是通过语词来表达的。 相似文献
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我不想对有关“那一代”的三篇文章的话语形式进行评论。我认为,这场争论的实质应该是语文教育,指向也应该是语文教育,至于采取什么样的话语形式倒是不重要的。无论是技术主义、权威人格,还是“弄潮儿”、“茶壶里面起波涛”种种,从质的方面来说,这些语词都无法回避一个根本性的问题,那就是语文教学的终极目的。那么,语文教学的终极目的是什么?在 相似文献
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王针桂 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(9):36-37
在语文阅读体验教学中，移情指教学主体与对象在教学过程中产生的共时、多向的协调运动，具体表现为文本对象激发师生的生命体验、学生对文本对象的丰富和提升，是文本、学生、教师之间心灵的契合。体验教学中的移情艺术，表现为师生对文本的语词、人物、情节、气韵、意境等的领悟和把握。[第一段] 相似文献
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王兴田 《中国石油大学胜利学院学报》2003,17(4):67-69
语文教学之所以长期高耗低效,归根结底是语文含义观不科学.语文就是我们的母语即汉语.汉语只是散嵌于思想和话语文章中的语词文字,而不是思想和话语文章.只有始终如一地明确和坚持语文的这一内涵或者说本质,语文教学的理论大厦才有坚实的根基,语文教学中种种悬而未决的问题才能迎刃而解. 相似文献
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王兴田 《胜利油田师范专科学校学报》2003,(4)
语文教学之所以长期高耗低效 ,归根结底是语文含义观不科学。语文就是我们的母语即汉语。汉语只是散嵌于思想和话语文章中的语词文字 ,而不是思想和话语文章。只有始终如一地明确和坚持语文的这一内涵或者说本质 ,语文教学的理论大厦才有坚实的根基 ,语文教学中种种悬而未决的问题才能迎刃而解 相似文献
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章华 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(6):175-177
语文审美化教学具有形象性、情感性、创造性、和谐性等特征。汉语言文字则具有音乐美、形象美、意蕴美和情感美的审美化特点。我们应在语文教学中充分发挥汉语母语的优势,充分利用汉语言文字的审美化特点,使学生真正感悟汉语言在语音上的音乐美、体会汉文字的形体美、体味汉语言语词的意蕴美、热爱文章中的情感美,从而深化语文审美化教学。 相似文献
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《汉语大词典》是一部权威的大型历史语文词典，在语词书证溯源等方面比同类辞书多有改进。历史语文词典要求语词溯源和例证准确可靠。《汉语大词典》对于明代以来产生和使用的溯源例证仍有未善之处。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>《义务教育语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。所以,写作在语文教学中占有重要的地位。写作可以检验学生表达自我、语词运用能力。二年级的作文教学,既承接了一年级的一句话表达,也为三年级的作文教学打下基础。因此,二年级的写作教学非常重要。写作教学应该贴近学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,在训 相似文献
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明清徽州契约文书中含有大量方言口语词,具有重要的词汇学、方言学、辞书学价值。运用词例归纳法,考释徽州契约文书中的方言口语词,可为大型语文辞书的编纂和近代汉语词汇、徽州方言等研究提供参考。 相似文献
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谢水泉 《江西教育学院学报》2002,23(1):86-91
语文教学之所以长期高耗低效,归根结底是语文含义观不科学,语文≠语文学科,语文就是我们的母语或者说国语即汉语。汉语只是散嵌于思想和话语文章的语词文字,而不是思想和话语文章本身。只有始终如一地明确和坚持语文的这一内涵或者说本质,语文教学的理论大厦才有坚实的根基,语文教学中种种悬而未决的问题才能迎刃而解。 相似文献
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语词教学是中学语教学的基本内容，是培养学生对言语材料的感悟能力提高学生综合运用言语能力的有效途径；而特定语境下的语词变异，贝0是中学语教材中大量存在、语词教学中不容忽视的一个课题。 相似文献
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在对外汉语教学中,由于不同民族对事物属性的认识不同,文化背景不同,因而在语词的理解上就会存在偏差,这就给语词教学带来一定的困难.语言文化教学在对外汉语教学中具有非常重要的作用和意义. 相似文献
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识字教学作为语文教学的重要范畴,是聚焦语词、体悟语言、习得方法、运用表达的基础,更是打开学生语文素养之门的金钥匙。传统识字教学就十分注重教学策略的研究,但其研究的方向总是局限在生字的外部范畴,而无法真正介入汉字的内部,这无异于在汉字的边缘打转转。不少有识之士呼吁汉字教学应该注重对汉字字理的研究与探寻,才能真正契合识字教学效益的提升。依托字理识字就是将最初创造汉字时的基本规律和构字原理作为汉字教学的重要依据和策略媒介,通过对汉字的构建、 相似文献
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明清徽州契约文书中含有大量方言口语词,具有十分重要的词汇学、方言学、辞书学价值.运用辞例归纳法,考释徽州契约文书中10则方言口语词,补充大型语文辞书《汉语大词典》编纂之缺失,并为近代汉语词汇、徽州方言等研究提供参考. 相似文献
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许更生 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(1):37-40
面对新课改的有力挑战，我们在进行语文课堂改革时明确提出：如果说语文教学应当以语言掌握和运用为基础，那么“联词组段”就是统摄语文课堂教学读写训练和人际交流的强力“抓手”。所谓抓手，就是以之作为调控和推进教学过程的主要凭借和着力点。无论是老师的精彩讲解释疑，还是学生的热烈议论探讨，或者当堂的作业练习，都应当紧紧围绕课文的重点语词进行。 相似文献
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决定一节语文澡是否成功的因素很多．但真正优秀的语文课,首先必须以教学文本为凭借,不遗余力地带领学生沉入语词．以“语文的方式”从感知而理解,从咀嚼而品味,从积累而运用……课堂的触角始终紧贴着文本的“地面”——谓词,否则再多的努力也摆脱不出“关于语文”“泛语文”甚至“非语文”的泥漳。其次,这些“语文的方式”绝不应以所谓“训练”的机械生硬的面孔呈现出来,而应采用引生入胜的方式铺展开来,使整个课堂以文本固有的人文基调为背景,充盈着生长的动力、艺术的张力和生命的魅力。因此,笔者想结合一次优课展示活动中的课例来谈由语词切入文本的教学： 相似文献