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作品展示
三月,在雨中
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雨点把玻璃当成家门
牵起一束目光,由远及近
隔着课桌,缓缓降落于
掌心的三月天
老屋檐角栖着迟来的燕子
风吹得很轻,很轻
蒲公英的旅行忘记了时间
一顶帽子,翻晒在时光里
邀请白色的羽毛去跳舞
燕子淋了雨,无人擦拭
三月的纸鸢,常常缺席
正在奔跑的是一双帆布鞋
——不是我 相似文献
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吕大明 《山西教育(综合版)》2006,(1)
我喜欢在落雨的日子到园艺实验所漫步。园中的游客零零落落,这不是兰展菊展的季节,撑着伞游园的雅兴似乎更不盛行了,但我爱这份零落的冷清,坐在小亭里,展开心爱的诗集,在悠远的诗意中,让心灵接受雨的洗礼。或闲步在小石径上,任雨声和细碎的脚步声合奏一曲“雨中行”;或倚在相思树下,听树上的鸟语呢喃。在雨中,再不觉得这是闷热的夏季,只有小池塘里的莲花,已经稀稀疏疏地开了,轻声告诉你这是个采莲季节。莲的清逸和那一派灵气,令人赞叹,令人神怡,该是曹子建笔下那位洛水女神的化身吧!雨潇潇疏疏地落,细得如丝,柔得如絮,轻得如烟,把小小的莲塘… 相似文献
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正五年前的一年级语文课堂上的那几幕仍历历在目,并时时感动着我,让人难以忘记。镜头一:初入学的孩子好胜心特强,举手时常把桌子敲得啪啪响,大概是为了暗示老师和其他小朋友,他已懂了。我三番五次地提醒他们:"举手时轻一点!"可总不见效。有一次,我偶然发现有一位小朋友轻轻地举起了手,便随口说:"瞧,这位小朋友多有爱心呀!她怕桌子疼,举手时很轻很轻。"话音刚落,随后举手的几位小朋友也都轻轻地举起 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(3)
正初春的时候去了北京,在城东雨儿胡同齐白石故居的庭院里,见到了尚未绽放的辛夷花,绒绒的花萼,在阳光下闪闪地亮着,有一种初春温暖的感觉,我和妻子在花下站了许久。第二天我们就回了上海,上海反倒湿冷,浑然没有那种初春的暖意,这真的很奇怪。辛夷花初出的时候,花苞尖如笔椎,周身 相似文献
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我们是餐厅里唯一带着小孩吃饭的家庭。我让埃里克坐在一张高椅上。我注意到餐厅里的每一个人都安静地吃着,偶尔交谈,也是发出很轻的声音。突然,埃里克大声地尖叫起来:"看,那边!"他那胖乎乎的小手激动地拍打着椅子的扶手,眼睛兴奋地瞪得大大的。我环视四周,发现了埃里克兴奋的 相似文献
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冯芹 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
随着现代教育技术走进了课堂，传统的作文教学模式势必受到冲击。《语文课程标准》明确指出：＂要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。＂在近两年的写作教学中我巧妙得运用了相机、电视、电影、网络这些现代化辅助工具，走进自然，留心身边的人和事，＂拍摄＂作文素材，为作文教学服务。课余时间我用相机或手机来拍摄生活中的难忘或有趣的画面，用心剪辑，展示给他们，让他们讨论、写作或是进行片段训练。另外我还鼓励孩子们利用星期天亲密接触大自然，拍摄定格它们有形甚至无形的美。当然，我这里的拍摄不仅有实际意义上的相机拍摄，也有用心观察积累之意。孩子们如果没有相机，我鼓励他们：＂人眼拍摄＂作文素材，终有一天他们会发现这是一笔不小的财富。为此，我在教学中尝试了以下几种拍摄写作素材方式，帮助孩子们积累写作材料，为＂有米下锅＂作出充分准备。下面我将结合教学案例，谈谈我利用拍摄技术辅助作文教学的一些探索和体会。 相似文献
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林睿 《教学月刊(小学版)》2003,(6):48
《雨铃铛》是一首清新别致、童趣盎然的小诗。本课教学可以诵读为“经”，以想像为“纬”，适当运用多媒体课件，创设美的情境，引导学生在充分的阅读实践活动中感悟语言魅力，积累语言精华，展开想像，感受大自然的美好，培养热爱自然、亲近自然的情感。[教学片断]师：小朋友们，闭上眼睛听音乐（播放轻柔的乐曲《糖果仙子》）……你看见什么了？看见雨铃铛了吗？生１：我看见了。雨铃铛很小，很轻，它挂在房檐上，一滴一滴，很透明。（他兴奋得很，连说带比划）生２：我也看见雨铃铛了。一串一串雨铃铛从房檐上落下来，叮、叮、叮，落到水… 相似文献
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余臻峥 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(8)
过了十岁就是奔二十的人。突然间发现自己已经站在十几岁的尾巴上了,于是开始莫名其妙地害怕。害怕被比自己小不了太多的孩子叫阿姨,害怕被彬彬有礼的服务生叫小姐,害怕长大。习惯了做空气中并不纯净的一粒尘埃,有足够的活力让自己在空中沉沉浮浮,甚至迷恋上与墙壁每一次撞击后的疼痛。你知道那粒小尘埃的幸福吗?就是追逐后的酣畅淋漓!可我就要与十几岁挥手告别了。趁着我还躲在青春温暖的怀抱中的时候,像所有离开的人一样追悼一下过去,最起码走得不是一无所有。有时觉得自己很是没有良心。离开初中后的第一个学期,刚开始我让回忆夺走了思想… 相似文献