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1.
刘燕 《贵阳金筑大学学报》2007,(3)
激发学生的创新精神,培养学生的创新能力,可通过如下途径:1.设置问题教学;2.在教学中坚持以学生为主体;3.不断引导学生善于联想;4.重视培养学生的实践能力;5.设疑问难;6.鼓励求异思维。 相似文献
2.
周云龙 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(2)
现代教育以开发学生智力为重点.培养能力为关键.在教学中对于数学知识,我们不仅要求学生学会.更重要的是要求学生会学.那么,如何教会学生会学习呢?我认为重要的是培养学生的自学能力,即培养学生能按学习规律,主动独立地去获取知识的能力.现就我在教学中的体会.谈谈培养初中学上自学能力.提高课堂教学质量的一些做法.1.课前预习,主动学习预习是学习过程的第一个环节.是个非常重要环节.但是.在教学中往往忽视了这一环节,把它看成可有可无,因而造成学生学习上的被动局面.预习.好比打仗前的侦察.“知己知彼.百战不殆”.通过预习.学生明确了听课的重点、难点.对于已往学过的知识可主动进行查缺补漏.搞好预习.学生可在学习上取得主动权,学习效果可越来越好.形成一个良性循环.我所教的初一学生,庄意力不集中不持久.自制能力很差,兴趣容易转移.遇到问题不会深入追究好走过场,…….根据这些特点.刚开始要求学生课前预习时.就市置一些较为容易的思考题.让学生带着预习思考题阅读课本.这样.学生在读课文时就有目的.不盲目.持之以恒.对培养学生的思维能力和看书习惯都能起到积吸作用.在课堂讲评时.对学生的回答要及时予以肯定.特别是对于学习基础较差的学主要多提问、多鼓励.增强他们学习的自信心.当学上的预刁 相似文献
3.
于慧婷 《烟台职业学院学报》2012,18(4)
学生活动是高职院校素质教育一条重要途径,是培养学生能力,促进学生健康成长的有效载体.合理的规划设计学生活动,有利于提高学生参与活动的积极性.文章通过探讨学生活动的现状,分析高职院校学生活动存在的问题,提出通过合理规划,有效指导,激励并进、典型促进等途径,增强学生活动在学生健康成长中的育人作用. 相似文献
4.
背诵在大学英语教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
马青青 《六盘水师范高等专科学校学报》2008,20(2):47-49
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力.在这一过程中.通过背诵.可以强化学生的语言输入,激发学生的学习兴趣,降低学生的情感焦虑,获得良好的教学效果. 相似文献
5.
边庆虎 《承德职业学院学报》2007,12(3):24-25
新的考核评价应有助于学生素质的全面发展.而旧的评价体系已不能适应新时代的要求.要改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求.发现和发展学生的潜能,促进学生在已有水平上的发展,发挥评价的教育功能. 相似文献
6.
闫秀敏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(3):102-104
为了扭转长期以来学生对马克思主义理论课的懈怠现象,新整合的<马克思主义基本原理>课教学必须进行改革,以提高学生的学习兴趣.为达此目标,教师可以采取如下措施:让学生确切了解课程特色,激发学生的学习兴趣;从学生关心的问题着手.呈现课程的时代感,增强学生的学习兴趣;把握学生的心理需求.融入社会实践,培养学生的学习动机;从学生思想实际出发,合理安排教学内客,引发学生的学习兴趣;增加教师情感投入,丰富教学形式,发辰学生学习兴趣. 相似文献
7.
徐杰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(4):109-111
"科学记录"作为科学教育活动的一个环节,是学生科学探究活动的过程及结果的书面呈现,王示着学生亲历科学过程所留下的印迹.教师对学生"记录"的认真解读.不仅是对学生为了完成探究目标而进行努力的肯定,更是对学生劳动成果的尊重.善于教给学生恰当的记录方法,既是科学教育的需要.更是培养学生科学素养的需要. 相似文献
8.
探索平原大学生在高原环境期间,对各类体育活动以及每年一度的体质健康测试的适应性,以及他们与高原学生之间体质特征的差异性.研究对象与方法:对青藏高原2260m的Q大学2013级平原和高原学生进行体质健康测试,统计与比较了两地学生三年的测试成绩.结果:高原学生的身体形态和平原学生无明显差别,但肺活量明显高于平原学生.高原学生的耐力素质优于平原学生,但速度素质低于平原学生,力量素质和柔韧素质均差于平原学生.结论:高原学生的生理适应机能高于平原学生,但平原学生在高原环境对速度、力量等素质的适应性高于高原学生. 相似文献
9.
学生支持作为教育活动中一个关键部分,与学生生活诸多方面密切相关.适应学生多元的支持需求,是所有教育机构都面临的挑战,尤其是提供不同教育模式的机构,所面临的挑战更大.本文阐述面授学生和远程学生对学生支持服务的需求差异,并介绍香港公开大学同时适应这两类学生不同支持需求的经验.大学提供的两种教育模式均需对学生的需求进行综合评估,从而开发并提供有效的支持服务.本研究的研究目标:考察学生对学生支持服务和设施的需求;探究面授学生和远程学生在支持需求方面的主要差异.研究采用定量和定性相结合的方法,依托在线调查了解学生对各种服务和设施的偏好,收到461名学生有效回答,包括374名面授学生和87名远程学生.研究同时组织了八个焦点小组,收集学生和工作人员对学生支持服务的意见.调查结果显示,两类学生群体认为最重要的是服务和设施维度,例如,他们均认为职业发展是最重要的维度,显示了学习者在这方面期望获得相关支持的巨大需求;学生期望能有更多资源投入到面授学生实习项目和远程学生学术咨询服务.焦点小组访谈中收集到的信息进一步加深了研究对学生支持需求的认识,如提供体育场、舍堂、交换项目和社交活动以丰富他们的学习经历.基于上述研究结果,本文进一步探讨了学生支持服务的合理供给. 相似文献
10.
陈志勇 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(4)
兴趣是人们倾向于认识掌握某种事物并力求参与该种活动的心理特征.兴趣能直接转化为学习动机,成为学生学习的驱动力.学生正处于兴趣广泛,求知欲旺盛时期,教师如果注意激发学习兴趣并因势利导,使学生把兴趣转化为乐趣,进而转化为志趣,那么就能保持学习的经久不衰的求知欲.1 从学生心理特征出发,通过实验激发学生学习兴趣.心理学告诉我们:演示实验是属于直观教学的一种方式,能丰富学生感性知识.教师要善于利用好奇心通过实验来激发学生学习兴趣.例如讲电磁感应的条件时,先给学生做了演示实验.当条形永久磁铁穿入与灵敏电流计组成闭合回路的线圈时,电流计指针立刻发生偏转.学生都睁大眼睛盯住电流计仔细观看,注意力一下子被实验产生的现象吸引.观察完实验后学生们到很奇怪,电路中并没有电源,电流是从哪里“跑出来的呢?”这时给学生们讲了电磁感应的概念和产生条件.学生们听得津津有味很感兴趣收到良好教学效果. 相似文献
11.
学生主体性,就是让学生主动参与教学活动和自主学习.其意义是引导学生形成自主学习的主体 意识,从而具有创新精神和实践能力.我们可以从尊重学生主体、开展多种多样的教学活动、理论联系实际、调动学生主体参与四种途径来加以引导.学生主体性与教师主导性二者之间是对立统一的关系,是相互作用的. 相似文献
12.
史俊英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
实施素质教育是贯彻我国教育方针,提高全民素质的重要保证.而实施素质教育就是要面向全体学生,使所有的学生在德、智、体、美、劳诸方面均有进步和发展.然而,实行九年义务教育后,在城市中,小学毕业生都升入初中,学生素质参差不齐,对知识的理解与掌握的能力差距很大.如果忽视或无视学生的个别差异性,按同一要求、同一尺度对不同层次的学生实施统一的教学方法及要求,就可能使一部分学生因作业过松而抑制了个性的发展;另一部分学生则难以甚至不能按时、保质保量、独立完成所布置的作业.导致两极分化.避免此种情况,是当前广大教学工作者亟待探讨与解决的新课题.我四年的教学实践证明,实施分层教学,是贯彻因材施教原则,提高全体学生学习能力与水平的良好方法.就此,谈谈我在分层教学中体会及具体作法.1.学生的分层.根据学生的知识基础、学习能力,把学生分成A、B、C三组(A组为最高层学生,此层学生反应灵敏,基础扎实;B组为中层学生;C组为最低层学生).对每个学生各属哪个层次,教师不仅要做到心中有数,而且要记录在案.但不象学生公开宣布,以免助长高层学生的傲气,挫伤低层学生的自尊心,增加他们的心理压力.2.教学目的和要求的分层.课堂教学目的支配课堂教学,是课堂教学“双边”活动的出发点,它决定着整体教学 相似文献
13.
姚勇 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(2)
初三化学是启蒙学科,它与数学、物理等比较,需要记忆的内容较多.学生记忆的负担很重,学生普遍反映:“化学难记、易忘.”因此指导学生掌握记忆方法,对大面积提高学习效果具有十分重要的意义.1.强化学生听课的注意力,提高记忆效果.记忆是以注意力为基础的,学生要获得良好的记忆,必须强化听课的注意力,运用各种器官将所学知识储存在大脑中.教师要通过课堂教学有意识地培养学生的注意力.l.1 重视预习:通过布置预习提纲引导学生预习课文。学生带着问题预习,会引起对新课的兴趣和求知欲望.让学生上新课时,把预习中遇到的疑难带到课堂上,有意注意教师是如何解决这些问题的.1.2 加强实验教学:以各种新奇的化学实验现象,吸引学生的注意力,增强记忆.运用实验来激发学生的学习兴趣,是化学课的优势之一.第一节绪言课,学生就可以亲自观察到镁带在空气中燃烧,发出耀眼的强光放出大量热,生成金属镁与氧化合的产物——氧化镁的白色粉末.新奇、明显的实验现象使学生兴趣高涨.紧接着又看到绿色粉末状的碱式碳酸铜加热后变成黑色氧化铜,并且试管壁上出现水珠,烧杯中澄清的石灰水变浑浊.实验中明显的颜色变化更激发了学生学习化学的兴趣.利用实验吸引学生的有意注意,增强了学生对化学科学的求知欲望和记忆.1.3 加强直观 相似文献
14.
教学过程中教师的主导作用是通过学生主体作用的发挥而实现的.学生主体性的基本特征为自主性、能动性和创造性.学生主体性的发挥对课堂教学有多方面的影响.发挥学生主体作用,提高课堂效益需要从创设有利于体现学生活动、将主动权交给学生的教学形式,引导学生写数学作文,进行自我评价和自我反馈、修正这两方面进行探索、研究. 相似文献
15.
周晓红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,28(2)
近几年来,学生社团在各大院校如同雨后春笋,社团数量增加的非常快.学生社团有效发挥教育作用的条件下.社团的发展也为教育的发展发挥了很重要的作用.学生社团的作用是:学生社团成为素质教育的推动者;增加大学生就业,鼓励大学生创业;加强学生对社会主义核心价值现的认识;丰富学生课余文化生活,提升学生文化素养. 相似文献
16.
培养学生的体育运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提,是搞好体育教学的有效方法.那么,新课程背景下如何提高学生上体育课的兴趣呢?首先要分析学生不感兴趣的原因,对体育课进行重新定位和认识.教师、学生、家长都要从思想上转变观念,重视体育,发展体育.只有这样才能培养学生体育运动的兴趣,促进学生健康成长.其次是更新教学内容,改进教学方法.教师应采用灵活多样的教学方法,让运动变成乐事,让体育课变成快乐的天堂.另外还要根据学生的个性和身体的差异,对体育知识和技能的掌握情况不同,区别对待,因材施教. 相似文献
17.
浙江省普通高校学生参加课外体育活动现状的研究 总被引：16，自引：0，他引：16
孙全洪 《北京体育大学学报》2002,25(6):803-804
研究旨在系统了解浙江省普通高校学生参加课外体育活动现状,并发现存在的主要问题,为进一步改善学校体育工作提供依据.研究表明,浙江省普通高校有75%学生对课外体育活动抱有兴趣,健身、娱乐等是学生参加课外体育活动的重要价值取向.有79%的学生能经常不同程度地参加课外体育活动,也有25%的学生从不参加课外活动.从调查中发现场地器材少和学习负担过重是学生课外体育锻炼的重要障碍.建议各高校要进一步认真贯彻有关法规制度.改变学生参加课外体育活动不足的现象,从而达到提高学生体质的目的. 相似文献
18.
陈光 《长春教育学院学报》2008,24(3)
学生的智能表现是多元多维的.传统教育观念中的"差生",并非真的差.本文从多元智能理论视角出发,分析了我国"差生"的成因,认为单一的智能观和评价模式是导致"差生"产生的根源.学生个体差异是客观存在的,每个学生都有适合自己的学习类型,应建立全新的教育观.要善于鉴别学生的优势智能,激发主动学习,了解学生差异,因材施教.要对学生进行科学评价,注重发挥家、校的协同效应等. 相似文献
19.
我们如何帮助学生积极有效地掌握英语呢?最重要的是激发学生学习英语的积极性.教师应采用下列方法:首先,创造一个良好的英语学习环境.第二,确保人人参与课堂活动.第三,调动学生所有感官来学习.第四,开展竞赛活动.第五,把教学内容应用到学生生活中.第六,导入英语国家文化知识.最后,开展多渠道英语学习活动.激发学生英语学习兴趣主要靠教师,因此教师应不断创造和使用好的方法激发和保持学生学习英语的兴趣. 相似文献
20.
培养学生的阅读能力是大学英语教学的主要任务之一.实验证明.在英语阅读教学中是否有效运用图式理论对能否快速提高学生阅读能力有很大影响.在教学实践中运用图式理论.丰富和积累学生头脑中的图式并指导学生及时激活和运用这些图式,对提高学生的阅读理解能力大有帮助. 相似文献