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教学细节非小节。教学细节直接影响教学质量和教学效果,教学细节在教学过程中起决定性作用。大学工科教学过程包括备课、课堂、作业、实验、实习、设计、辅导、考核、小结等九个重要细节。九个教学细节中的理念、方法等相关问题值得深入细致的探讨与处理。掌控教学过程中的关键细节,切实细致并快乐地处理教学细节,于细节处体现教学智慧与教学艺术。 相似文献
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新课改背景下,针对有些语文教师无视细节的教学问题,本文提出语文教师不仅需要确立新的教育理念,更需要挖掘细节教学的潜在价值,通过无数细节的优化和完善来支撑教育教学工作,特别是要在备课、授课、课题研究等方面,关注细节,把握细节,运用好细节。把每一个细节做好了,更多的教学精彩就会呈现出来,教育教学也就成功了。 相似文献
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庞瑞红 《中国科教创新导刊》2010,(6):173-173
早在两千多年前,孔夫子就说过：“凡事预则立,不预则废。”备课,是一项复杂而细致的工作,需要教师付出许多的辛苦。在这里,我不想从理论的高度去阐述,只想丛一个从事一线教学工作的老师在备课时应该做好的几个细节方面谈一谈。一篇课文,第一个需要阅读的是教师。在学习一篇课文时,为了帮助学生更好地进入情境和加深理解,需要教师在备课时多方面查阅资料、搜集信息。做好备课的各个细节,要相信,细节终能铸就完美。 相似文献
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教师在备课过程中积极预设,是创造有效课堂的重要环节。备课中的预设可从教师的教、学生的学两方面去考虑。应从文本教学目标和细节入手,从而达到理想的教学效果。 相似文献
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教师在备课过程中积极预设,是创造有效课堂的重要环节.备课中的预设可从教师的教、学生的擘两方面去考虑.应从文本教学目标和细节入手,从而达到理想的教学效果. 相似文献
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吴景明 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
所谓备课,就是一种预先设计,就是按一定的＂计＂来设立教学内容和运作程序。备课的过程,就是研究的过程。在这里可以说,＂课＂就是教学,＂备＂就是研究,因此,＂备课＂就是＂研究教学＂,是对教学对象内容、方式、方法、整体、细节的研究与安排。本文对此进行了论述。 相似文献
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教师在备课过程中积极预设,是创造有效课堂的重要环节。备课中的预设可从教师的教、学生的学两方面去考虑。应从文本教学目标和细节入手,从而达到理想的教学效果。 相似文献
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集思广益提高教学质量———谈谈集体备课的体会□兰州市二十七中侯向春一、集体备课可以充分发挥教师的集体智慧在集体备课过程中，有经验的教师通过分析曾授课时的成败原因提出教学建议，甚至对教材的重点和难点处理细节问题亦能有一些具体的、有启发性的意见，而青年教... 相似文献
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本文所谓细节是指教师在课堂教学中发生的一系列充满灵性、充溢着智慧和人性之美的教学场景,细节的形式具有多样性、复杂化的特点,在一定的教学情境之下,教师关注并处理好每一个细节,才能凸显出教育的智慧,才能让语文课堂洋溢生成之美。一、预设细节,精彩生成有些细节是可以预设的,这就需要教师在备课时认真细致地解读课文,结合文本内容和学生思维特点来预设细节。教学《航天飞机》时,第一课时我就学生的学习行为作了这样的几种预设。 相似文献
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匠心独运的教学细节是催生精彩、创造精彩的“前奏”,也是可预约精彩的有力保证。教学细节的设计源于对教材、学生和环境的深刻理解与把握,源于对各种教学资源的有效组合与利用。我们可从课前、课中和课后三方面着手去关注细节。课堂教学中的细节问题虽然是一些极小的问题,但是也能影响一堂课的教学效果,细小的问题也能酿成大的失误,因此我们在备课时不能轻易放过每一个细节问题。 相似文献
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邱丽红 《新课程导学(上)》2011,(17)
怎样的课算是好课?这是备课时首先应考虑的问题,答案是“有效的课”.怎样进行有效备课?相信以下流淌着人性与诗意的教学细节,是对有效备课最好的诠释.细节一:激趣导学开启学习语言之灯北师大版第三册《小鸭子回家》教学片断师:小朋友们,今天老师想邀请大家到森林里参加动物音乐会,愿意吗?(挂图出示音乐会场景)哇,小动物们已经开始欢歌了,咱们也来唱一唱吧!(播放音乐)师生随着乐曲欢快地唱起了《数鸭子》之歌. 相似文献
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在高中地理教学中应用翻转课堂教学模式带给我们的不仅仅是教学理念和教育教学方式的变革,还有很多细节上的变化。本文主要从微视频制作、学生课堂生成和教师集体备课等三个方面探讨翻转课堂教学模式给地理教学带来的丰富的课程资源。 相似文献
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一、制定细节,明确导向
布鲁姆曾指出：“有效教学始于准确地知道需要到达的教学目标是什么。”所以,有效教学的显著特点是以明确具体的教学目标为导向,使整个教学活动始终置于教学目标的控制下进行,避免传统教学由于目标模糊不清带来的随意性和盲目性。这就启迪我们在备课构思时,要规划细节,明确目标,控制课堂的导向。 相似文献
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面对新课程,我们应该围绕三维教学目标、把握学情、关注设计细节和挖掘课程教材资源等方面,精心备课。通过研读《数学课程标准》、理解教材编写意图、使用好教学参考书等方式提高教师实施新课程的能力。 相似文献