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<正>语文教学的根本任务是教学生正确理解和运用我们的语言文字,培养学生读、写、听、说的语文能力。"写"的能力是一种综合能力,它牵连着读、听、说的能力。学生写的怎么样,也就客观地反映了他读、听、说的能力怎样。由此可见,作文教学是一种语言文字的综合训练,也是一种创造性思维的训练,在整个语文教学中占有十分重要的地位。在新课程实施过程中, 相似文献
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一、要注重围绕专业特色进行教学改革众所周知,语文教学是通过听、说、读、写的训练来培养学生感知语言、运用语言的能力的。历来的语文教师也都在怎样提高学生听、说、读、写的能力上下苦工夫,一些知名的语文教师在听、说、读、写的教学上均有自己的成熟经验。遵循语文教学规律,突出听、说、读、写的能力培养,是语文教学的普遍规律。勿容置疑,高职语文课作为基础工具课,同样也应该遵循这一科学规律,才能达到使学生能够听、说、读、写的目的。然则,笔者认为,高职院校的语文教学,光是遵循这一科学规律是远远不够的,还应当与学生所学专业紧密… 相似文献
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"说"的能力也即口头表达能力。在语文教学中,说和听、读、写一样重要,相辅相成,不能偏废任何一个环节,只有听、说、读、写能力协调发展,才能全面提高学生的语文素养,所以,对学生听、说、读、写能力的培养是语文教学的重要任务。但是,在中国式的教学中,教师和学生往往只注重读、写能力的训练,忽视听、说能力的培养,尤其是"说"的能力的培养,导致学生的能力发展不平衡,多数学生只善于做题,不善于言谈,不善于表现自己。随着社会的发展,对人才的要求更趋于综合型、应用型。 相似文献
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在语文教学中,作文教学是主要的教学部分,从文中可以衡量出一个学生的文学水平以及综合水平,是反映学生语文综合水平的一个重要尺度,在新课标要求下,语文教学的最终目的就是教会学生对中国文化的理解,正确运用中国语言文字。对中国语言文字的正确运用主要就表现在作文水平上,也就是学生的听、说、读、写能力。老师在进行作文的教学时要注重对学生听、说、读、写能力的综合培养。 相似文献
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正语文教学的根本任务是教学生正确运用祖国的语言文字,培养学生的读、写、听、说的语文能力。读、写、听、说能力都以思维能力为基础,并且互相依存,互相渗透,不可分割。每一种能力都能影响其他能力的发展以及语文能力的整体效应。"写"的能力是一种综合能力,它客观反映了一个人的听、读、说的能力。作文教学是语言文字的学习和运用的最重要的形式。作文教学进行的是最严格、最规范的语言训练,也是语言学习和运用的最全面的总结和检测。由此可见,作文教学是一种语言文字的综合训练,在整个语文教学中占有十分重要的地位。但是,现在中学语文作文教学中存在一些问题。那么,如何培养学生的写作能力,提高学生的写作水平呢? 相似文献
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章正豪 《成都教育学院学报》2002,16(7):51-52
当前的语文教学重在语文能力的培养,语文能力则表现在听、说、读、写四个方面,而听、说、读、写水平的高低很大程度上取决于词汇量的储备。中学语文教学大纲也有这样的规定:初中语文教学要继续扩大识宇量和词汇量,进一步提高运用现代语文的能力。由此可见,培养学生的语文能力就 相似文献
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蒋树开 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):98-98
初中语文的教学目的是通过对学生听、说、读、写能力的培养而促进学生语文素养的提升。要提升学生的语文素养，听、说、读、写能力的培养是基础。同时，知识构建也是语文素养培养所不可或缺的。但从当前初中语文教学实践来看，教学中教师多引导学生听、说、读，关于写的活动很少。在语文教学实践中提倡练笔活动，让学生在听、说、读的同时进行练笔，以此来促进学生知识的构建和技能的培养，这对学生语文素养的培养具有积极意义。 相似文献
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英语教学中,听、说、读、写既是教学的目标,又是教学的内容.其中,听力理解占据至关重要的地位,听力水平的高低是英语学习者学好英语的关键.听是说的前提和基础,说的能力在很大程度上依赖于听的能力.现代语言教学专家们认为,耳朵受到很好训练也有助于写. 相似文献
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语文教学,旨在培养学生理解和运用祖国语言文字的能力,即听、说、读、写的能力,从一定意义上讲,学生听、说、读、写能力的培养,最基础的环节就是阅读。所以,在职业中学的语文教学中,教师必须针对学生的特点,在课堂教学中调动学生学习的积极性,激发学生内在的学习兴趣,注重阅读方法和能力的培养,使学生通过阅读教学和实践,切实提高听、说、读、写能力,促进学生 相似文献
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宋爱民 《中国教育技术装备》2010,(13):87-87
语文学习,离不开听、说、读、写的训练。而当前形势的语文教学,不管有没有使用多媒体,都一样急功近利,课堂上只注重听、说、写的训练,唯独忽视了“读”,因为“读”在试卷中不会出现。忽视“读”的训练,也就忽略了语感的培养,而学生语文素养的一个核心层面就是语感能力,语感水平左右着学生听、说、读、写等语言活动的能力和效率。 相似文献
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初中语文课堂一节课45分钟,应该让这45分钟的课堂充满语文的味道,才能真正提高学生的语文素养。语文教学的基本目标就是培养学生的听、说、读、写能力,以适应社会发展对个体听、说、读、写的要求。但从目前的情况来看,最被忽视的就是"说"的训练。如何提高学生口头语言表达能力,让学生变得"能说会道" 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文教学要重视引导学生初步掌握学习语文的基本方法,使他们具有适应实际需要的"听""说""读""写"能力,巧妙用好"听""说""读""写",能保护好学生学习语文的积极性,有效提高学生的语文素养和"听""说""读""写"能力。 相似文献
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听力与说、读、写三种能力一样,是构成学生整体语文能力的重要组成部分,且“听”居首位。语文教学理应把听与说、读、写三种能力同等看待。在“沉浸式”语文教学中,对学生进行视听能力训练,是提高学生语文素养的重要手段。同时要求施教者具备相当的能力和素养。 相似文献
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教师往往会注意在语文教学中培养学生听、说、读、写的能力,有谁在数学教学中重视过培养学生的这四种能力呢?其实,听、说、读、写在数学教学中也是非常重要的,我们只有注重培养学生的这些能力,学生的分析能力、理解能力、概括能力和解决问题的能力才会提高,学生的数学成绩才会进步,进而全面提高教学质量。一、教会学生注意听、选择听、听重点1.所谓"注意听",就是要调动学生的积极性,主动投入 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
小学作文教学作为小学语文教学的重要组成部分,是建立在小学生对语文学习中"听、说、读、写"能力完善的基础上形成的最高级别的能力。小学语文写作能力既是学生对语言文字掌握能力的体现,又是学生语文学习水平的一个重要体现。因此,在小学语文教学中,要注重运用多种教学方法提高学生的写作能力十分重要,运用多种教学方法提升小学语文教学中学生的写作能力。 相似文献
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孙芸 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(5):35-35
语文教学要培养学生听说读写的能力，语言训练包括理解、积累和运用等方面的训练。理解是为了积累，积累是为了运用。语言训练是融听、说、读、写之中的，听、说、读中的语言训练，是为了提高学生说写的能力。其落脚点都在一个“写”字上，所以说作文是衡量学生语文水平的重要标志之一。 相似文献