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成长故事史丽英,1989年参加工作。特级教师,中学高级教师,吉林省教育学会会员,长春市小学语文教学研究会理事。现任长春市解放大路小学语文教师。曾被评为全国模范教师,全国教育系统巾帼建功标兵,吉林省小学语文学科带头人,吉林省师德先进个人,长春市优秀专业技术人才,长春市小学语文名师,长春市科研名师等。曾获"全国课标实验教材识字课"全国选拔评比一等奖,长春市骨干教师专业发展论坛"金星奖",长春市新课程大赛一等奖。2006年参加中国教师代表团赴日本进行教育考察。 相似文献
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她,语不惊人,朴素无华。然而她却以无私的奉献、大胆的创新、执著的,追求、满腔的爱心赢得了社会、家长、师生的赞誉,并获得了长春市优秀骨干教师、长春市语文名师、感动长春十大教师、长春市优秀专业技术人才、吉林省学科带头人、吉林省师德先进个人、特级教师、全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵等荣誉称号。她就是长春市解放大路小学年级主任,并担任六年D班语文教师和班主任的史丽英。 相似文献
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她，语不惊人，朴素无华。然而她却以无私的奉献、大胆的创新、执著的，追求、满腔的爱心赢得了社会、家长、师生的赞誉，并获得了长春市优秀骨干教师、长春市语文名师、感动长春十大教师、长春市优秀专、眦技术人才、吉林省学科带头人、吉林省师德先进个人、特级教师、全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵等荣誉称号。她就是长春市解放大路小学年级主任，并担任六年D班语文教师和班主任的史丽英。 相似文献
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陶玉丽同志,于１９８２年师范毕业,分配到白山小学,先后担任过语文教师、教导主任、教学副校长,现作者长春市白山小学校长兼党支部书记。她先后被评为长春市教学新秀、市教育工作先进个人、模范教师、优秀共产党员、全国小学骨干校长。被安徽省马鞍山市师范学校、安徽省马鞍山市小学教师培训中心聘为客座教授。她用她的全部努力实践着这样的理念:教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学, 相似文献
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成长故事吕铁英,1989年参加工作,本科学历,小学高级教师,中共党员,现为小学部数学课教师兼任学校的教科研主任。2000年被评为“长春市骨干班主任”;2003年参加国家教育部组织的由香港、台湾、澳门及内地(每个省份3名教师)共同参加的“华夏园丁大联欢”;2005年被中央教科所评为“教育科研先进工作者”、“教育科研优秀指导教师”;“吉林省教育科研型名教师”、“吉林省教育科研骨干教师”、“长春市骨干教师”、“长春市十佳教师”;2006年被评为“感动长春十大杰出教师”。 相似文献
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成长故事程明喜,1990年参加工作。特级教师,中学高级教师,教育硕士。中国教育学会会员,长春市小学数学学会理事,全国小学生数学奥林匹克竞赛教练员。现任长春市树勋小学首席教师、校长助理。曾被评为吉林省学科带头人、吉林省科研型名教师;长春市“五一劳动奖章” 相似文献
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<正>教育需要爱心,孩子渴望关爱。本人将一如既往地以海纳百川的宽广胸怀,去接纳每一位学生,以一颗慈母般的爱心,滋润每个孩子的心田,扎实开展语文教学工作,赢得学生的爱戴、同事的认可、领导的赞赏、家长的好评。本人将一如既往地潜心于语文教学,不断进取,做一个优秀的农村小学语文教师。一.做好教育教学工作 相似文献
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<正>作为小学语文整体改革的倡导者和先行者,丁培忠老师带给内蒙古自治区小学语文教师的,除了先进的语文教育思想与教学思路,更重要的是引发了广大教育工作者如何做教育、如何做教师的思考。近二十年过去了,重新捧起丁老师《语文教学研究》,从中我们看到了一个研究型教师的身影:他在教学生的过程中,不断地观察、反思、研究、改进、提升。他观察自身的教学方式、方法对学生的作用与影响;他也观察同行的做法与效果,发现问题,并予以思考;他反 相似文献
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吉林省长春市十一高中语文教研组组长。吉林省骨干教师,长春市十佳教师,长春市语文学科教学名师,长春市语文学科教学精英。东北师范大学校外实践导师荣获第七届“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖,吉林省语文教师技能大赛高中组一等奖参与教育部国家教师科研基金“十二五”规划重点课题“新课程背景下高中语文教学内容序列化研究”多次承担省市级以上教师培训工作。 相似文献
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1982年,19岁的淮南师范学校优秀毕业生沈建山来到刚复校的淮南师范附属小学。
在老校长、老教师的言传身教下,年轻的沈建山潜心钻研,认真备课。学生都佩服他上课几乎不拿教材,却教得风生水起。他主动开展课外阅读教学实验。该项教研成果获市一等奖,并有多篇专题论文发表在《小学教学研究》《小学语文教师》等刊物上。1980年代中期,针对独生子女教育问题,他倡导开展“在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会做个好少年”活动,所带的班队多次获校、市优秀中队、文明班级称号。从教近20年间,沈建山先后担任过校教务副主任和副校长,获得过区、市教学评优一等奖、省优秀教师、市“十佳教师”称号,并于1997年晋升中学高级教师,2000年获评省特级教师。 相似文献
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长春市宽城区是中国教育改革先进区,拥有着全国教育改革实验区、全国特殊教育先进区、吉林省优秀课改实验区、吉林省民族教育先进区、吉林省教育系统信息化工作先进单位等诸多荣誉。教育信息化是宽城教育的特色和亮点,全区共有全国现代教育技术实验校3所,吉林省电化教育示范校13所。 相似文献
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<正>参加工作以来的教育教学实践,我对怎样做一个小学教师的问题产生一些想法,下面结合日常教育教学工作,着重从小学语文教学方面谈谈看法。一、做一个合格的语文教师,首先要有良好的职业道德修养。要热爱学生,把学生当做朋友或孩子。这是做好一个小学教师的先决条件,也是热爱教育事业的起码要求。我们必须热爱学生,关心孩子的身心健康和成长进步,让学生觉得你是一个友好和善的人,你尊重课堂内的每一个学生,无论成绩优秀 相似文献
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由吉林省教育学院和吉林省小学语文教学研究会联合主办的全省青年教师阅读教学观摩活动,于1990年6月5日至10日在长春市举行。来自全省八个地区的教师,教研工作者和教育行政干部千余人参加了观摩活动。在观摩活动中,有24名青年教师上了观摩课。这些青年教师观摩课 相似文献
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小学语文教学工作中,教师应该积极渗透德育教育,培养学生的良好思想品质、人生观与价值观,形成德育教育的重要意义。目前小学语文教学工作中,受到诸多因素的影响还存在德育教育问题,无法有效将德育教育融入小学语文教学工作中,对各方面教育工作的实施与发展造成不利影响。这就需要小学语文教师转变传统的工作观念,利用阅读教学、写作教学、课堂日常教学指导的形式,培养学生良好的道德品质、健全人格与优秀素养,全面渗透德育教育工作,为小学生后续发展夯实基础。 相似文献
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<正>随着新课程改革的不断发展,教育教学观念有了新的改变和完善。这就对我们小学语文教师有了更新、更高的要求。如何做好小学语文的教育教学工作,如何提高小学语文的教育教学质量,一直是我们小学语文教师所探讨和努力的目标。现在,在新课程改革的形势下,我们教师都对自身的教育教学观念和方式做了一些完善和改变,想要把小学语文教育教学提升到更高层次,得到更高质量的小学语文教学成果。下面,我结合多年的教 相似文献
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随着新课程改革的深入,素质教育的深入人心,在小学语文教学中,发生了很大的变化,教师应当注重学生语文素质的培养。在小学语文教学过程中,优秀传统文化是重要的教学内容,在语文教材中有很多的知识内容和优秀传统文化有着密切的关系。在小学语文教学的过程中,对优秀传统文化进行渗透教育能够提高学生的文化素养,丰富学生的情感,培养学生的爱国情怀,同时能够对优秀传统文化进行传承和发展。本文对小学语文教学中优秀传统文化的渗透策略进行分析,促进学生综合素质的提高。 相似文献
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袁珂,女,中共党员。1995年从长春市师范学校毕业后,一直从事小学教育教学工作,现任长春市宽城区第二实验小学教导主任。曾先后被评为吉林省德育校本教研骨干教师、长春市骨干教师。曾获得吉林省教育科研教学比赛一等奖、宽城区教学比赛一等奖;撰写教学论文十几篇分别获得国家、省市科研成果一、二等奖。丰厚的文化底蕴,使她的语文课充满“高效”、“创新”的特有魅力。 相似文献
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<正>做好小学语文教育工作的关键一点就是进行儿童文学的熏陶,让学生从充满趣味和意义的少儿文学作品中感悟语文的魅力,从而增强自发学习的兴趣。一、小学语文中儿童文学教育实践情况分析(一)小学语文教师文学教育情况的分析传统教学过程中,不少教师错误地认为小学阶段的学生各方面发展都还不完备,教师似乎难以充分开展教学工作,其实,造成这一现象的根本原因在于部分小学教师忽视了自我提高和修养,难以适应和掌握小学语 相似文献
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新课改要求小学语文教师积极更新教育教学思维,改进教育教学方法,实现全新教育教学格局的打造。从本质上来讲,注重学生核心素养的培育,是当前小学语文教育的重要目标之一。作为小学语文教师,要以学生核心素养提升的视角去审视小学阅读教学工作,实现教育教学策略的调整,确保小学语文阅读教学的有效性。笔者结合实际教育教学案例,探讨如何在小学语文阅读教学中实现学生核心素养的提升,教师可以目标驱动,实现文章脉络疏通;可以情境教学,增强学生阅读体验;可以读写融合,注重阅读情感表达等具体教学措施,联系教学和生活,以提高学生们的语文学习和语言表达的能力。 相似文献
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小学语文传统文化教学的优化对策要求教师深入研读与探索传统文化教学经验;要求教师多角度挖掘传统文化教学方法;要求教师让学生在体验中学习传统文化,使语文教学活动成为传承优秀传统文化的载体,使中华优秀传统文化深深扎根在学生心中。本文分析了小学语文传统文化教学价值,总结了小学语文传统文化教学的困境,提出了小学语文传统文化教学的优化对策。 相似文献
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