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1.
一、前言在语文课中,诗歌是一种最精致、纯粹、优美的文体,代表着高品位的文学趣味。对诗歌的感受和理解．在一定程度上可以体现出一个人人文素养的高低。尤其是古诗文,更可以看出一个人的国学修养的功底。 相似文献
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著名诗人杨万里晚年的诗歌创作,不但讲究"活""妙"之法,而且追求诗歌的余韵。他善以画家、作家的二重身份来观照审美对象,用流畅典雅韵味馥郁的基调将诗歌的"生""活""味""韵"表现得隽永精致。他在作诗时,专注"捕景捉物",强调诗歌在明志达意的同时要不失诗歌之"余韵",这不仅指诗歌的"言外言,意外意",还指诗歌情之"余韵"。 相似文献
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昭通诗人麦芒的诗歌短小精致,创作上有他的独到之处--善于留白,他的诗歌创作的留白艺术具体体现在三个方面:意象留白、语言留白、结构留白. 相似文献
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论“兴”的美学特征 总被引：2，自引：0，他引：2
刘云兰 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,36(3):30-33
“兴”作为中国古典诗学的核心范畴，经历了漫长的历史演变过程，包含了丰富的美学思想，体现了中国诗学重精致、主精致的整体特征。具体而言，“兴”具有直觉性、圆融性、超越性三大特点。“兴”是中国古典诗歌民族精神的表征。 相似文献
5.
基于王维与华兹华斯的诗歌语料分析,从图形/背景理论的"空间关系"和"时间事件"角度分析两者所代表的汉英诗歌语言,发现汉语诗歌多通过"空间关系"体现图形与背景,而英文诗歌不仅使用"空间关系",而且运用"时间事件"加以体现。本文认为这与汉语的空间性特质及英语的时间性特质息息相关,这也体现了汉语的空间性思维及英语的时间性思维。 相似文献
6.
《中学语文(读写新空间)》2016,(3)
<正>朱光潜先生在《谈读诗与趣味》中说:"一切纯文学都要有诗的特质。诗比别类文学较严谨,较纯粹,较精致。"然而在诗歌教学的课堂上,往往是解题、释义、理解、总结,使原本摇曳多姿的诗歌走上了"程式化"的道路。经过几年的摸索实践,我总结了从事诗歌鉴赏教学的得失,并探索了高中诗歌有效教学的 相似文献
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王波平 《开封教育学院学报》2014,(5)
绝句是诗歌的精粹,是最凝练的语言,属文学精华。绝句精美无比,其精美体现在三方面:精粹美、精致美和精妙美。文字简练,时间节限,于简省笔墨中感精粹美;结构灵活,空间节省,在疏宕布局间显精致美;刻画细腻,细节生动,从细微生动处见精妙美。这也是绝句成为文学经典的魅力所在。 相似文献
8.
朱琴秀 《读与写:教育教学刊》2012,(8):222-223
"随学而导"体现在课堂教学的"精致"和"灵动"。"精致"源于教师的课前准备,"灵动"源于课堂的随机生成。五个"精"是关键,即制定目标的精准、挑选素材的精心、设计过程的精巧,处理偶发的精当,点评学生的精妙。 相似文献
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诗歌是一种重要文学样式,它的特点是概括性地反映社会生活,含有丰富的思想情感,语言精炼而形象,意境广阔而深邃,并有一定的节奏韵律。中学诗歌教学,应体现诗歌的这种体裁特点。一、注意诗歌的炼字诗歌语言凝练,主要体现在字、词、句的锤炼上,所谓"言约意丰"。在诗歌教学中,要引导学生理解、领悟诗歌语言的凝练体现在炼字、炼词、炼句上。唐朝诗人齐己的《早梅》诗,初稿中有"前村深雪里,昨夜数枝开"一句。郑谷将其中的 相似文献
10.
《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2007,(3)
岩峰的诗歌和散文源于他对生命的独特体验和心灵感悟,有着厚重的历史文化底蕴和真诚的灵魂,尤其是爱情诗歌,古典韵味绵长,意境空灵,语言精致、丰润,有着叙述的张力和审美空间,构成了"有意味的形式",创造了一个自足的艺术世界。 相似文献
11.
王昌忠 《湖州师范学院学报》2007,29(6):6-10
相较于传统诗歌写作,1990年代诗歌书写反映出了明显的"祛魅"特征。这种"祛魅"主要体现在诗歌立场"祛魅"、诗歌主体"祛魅"、诗歌表意"祛魅"三方面。上述几点"祛魅",既有有效性和合理性的一面,又有各自的缺陷和偏颇。对以上"祛魅"进行剖析,可为1990年代诗歌的"生魅"和"失魅"辨析出依据和理由。 相似文献
12.
新课程理念下的诗歌教学,要体现提升审美情趣、形成情感体验、积淀诗意语言的特点.笔者努力尝试发挥"走近诗歌--品味诗歌--创作诗歌"三部曲教学法在诗歌教学中的积极作用. 相似文献
13.
《语文学刊:高等教育版》2010,(4)
"我"在诗歌中经常使用代表不同的含义,本文通过对美国诗人艾米莉.狄金森诗歌的分析,指出"我"在诗歌中体现的不同意义,同时指出"我"在诗歌创作中的重要意义。 相似文献
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王昌忠 《湖州师范学院学报》2012,34(3):1-7
综合性是诗歌写作现代性的重要表现之一。新时期现代汉语诗歌写作的综合性也体现在诗歌"形式"方面。具体来看,文体样式的综合、结构组合的综合是这种综合的主要表征。 相似文献
16.
《黄冈职业技术学院学报》2017,(5):78-80
在新诗尚未有百年的历程时,诗歌界已出现了"新诗百年"的提法,体现了诗人、诗歌研究者的"百年情结"。纪念"新诗百年"的活动层出不穷,有诗歌研讨会、朗诵会及诗歌奖等,成为近年诗歌界的重要事件。纪念"新诗百年"活动,它应该对诗人、诗歌及新诗研究有一定的促进作用,闽文网举办的首届"刘邦诗歌奖"为今后的诗歌奖活动提供了借鉴意义,树起了标杆。 相似文献
17.
优秀的诗歌作品,不仅语言精致优美,而且往往包含丰富多彩的感情。语文课堂也会因为诗歌的润泽而显得更加精彩。巧用诗歌,带入情境;品诗悟境,浮想情境;仿写诗歌,抒发情感,恰当地将诗歌这一元素运用到语文课堂中,可以优化语文课堂教学。 相似文献
18.
诗歌翻译是文学翻译的一种,创造性叛逆在诗歌翻译中体现尤为明显。该文从译者主体性出发,拟从四个方面比较和评述诗歌翻译中创造性叛逆的运用:"归化"、"异化"、文化误释以及意象传递等。最后分析得出由于文学翻译中存在创造性叛逆,诗歌是可翻译的。 相似文献
19.
祝燕飞 《语文世界(高中版)》2018,(9)
正古诗词是一种重在抒情表志、体现意境的文体。在诗词品读的过程中,人们会注意诗歌的情境,"情"指的是诗歌能表达作者的情感,体现作者的志向,而"境"指的是诗歌的文字所展现出一种别样的意境,它能促使阅读者产生共鸣。教师引导学生自主阅读古诗词时要注重从情和境入手,在感受诗歌意境的基础上感受诗歌中的情感。一、图,激发情感体验唐代诗人白居易认为:"感人心者,莫先乎情。"教师组织学生阅读古诗词时要注意这一点。可以 相似文献
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如果给文学来一次选美的话,古典诗歌应是当之无愧的"大美人"。而就是面对这样的"大美人",高中学生不知所措,把诗歌简单化、枯燥化,诗歌的美感体现不出来,自然考试的分数也不会太好。如何更好的品读诗歌呢?笔者以为有以下三点值得借鉴。 相似文献