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相似文献
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1.
物理教学中培养学生创新能力的尝试   总被引：1，自引：0，他引：1  
新课程标准把"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"视为同等重要的目标维度,承认学习过程的价值,注重在科学探究过程中把物理知识融入个体的经验,致力于学生的自然性、社会性和自主性的和谐、健康发  相似文献   

2.
物理核心素养由"物理观念""科学思维""科学探究"和"科学态度与责任"四方面构成,在新一轮教改中,物理课堂的变革绕不开"核心素养"这一重要问题。物理教学必须将核心素养培养作为重要目标,将课堂还给学生,让学生在充满生机和活力的课堂中培养能力、发展个性。  相似文献   

3.
《普通高中物理课程标准》提出,物理课程的具体目标包括知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个维度,每一维度又由"了解""认识""理解""应用"等认知水平依次递增的行为动词来要求.但是,课程标准并没有对这些行为动词的"度"做出更详细的规定.如"了解""认识""理解"和"应用"到什么程度才能体现"进一步提高科学素养,满足全体学生的终身发展需要"这一课程宗旨,涉及具体课程目标的制定和评价问题.本文以实现课程总目标为指导原则,探究"理解"  相似文献   

4.
陈明 《成才之路》2014,(7):82-82
正在职校物理教学中,为了完成教学任务,实现职业教育的教学目标,必须采用某种方法。如果教学方法有效,能够大幅提高教学效果和效率,提高教学质量,促进学生成才。传统的物理教学大多采用讲授法,这种方法存在许多弊端,应探讨其他方法作为补充。一、谈话法(1)谈话的问题题意要清楚,要求要明确。教师要注重提问,提出的问题要尽量从具体的物理事件或物理情境中提出。例如,"超重与失重"教学的问题设计中,"什么是超重与失重""什么情况下会出现超重与失重""为什么会产生超重与失重现象"等问  相似文献   

5.
物理学是一门具有方法论性质的科学,科学方法教育是物理教学主要内容和任务之一。特别是新一轮基础教育课程改革以来,物理课程的三维目标中明确提出了"方法"目标,要求学生在物理学习中"了解物理学的研究方法""尝试应用科学探究的方法研究物理问题"。这就对物理教学提出了明确的教学目的,使得科学方法教育得到更广泛的认识和实施。在推进科学方法理论与实践向前发展的同时,许多问题逐渐产生并显露出来,如科学方法的教育功能有哪些、高中物理科学方  相似文献   

6.
在素质教育的深入下,我国教育事业已经进行了多次改革,提出了多种教育教学方法.初中物理"过程与方法"的教学目标是物理教学的一大改进,根据物理教学的特点,"过程与方法"的教学目标能够有效提高教学效率.本文根据初中物理"过程与方法"目标落实的现状提出了实现目标的策略,为初中物理"过程与方法"目标的落实作参考.  相似文献   

7.
物理学科的核心素养包含"物理观念""科学思维""科学探究""科学态度与责任"四个维度。在初中物理实验教学中教师主导地位和学生主体地位的缺失,导致学生实验探究能力差,核心素养的培养不到位。实验教学中充分发挥学生的主体地位,培养学生的团队意识,扩展学生的实验视野是培养学生物理核心素养的有效途径。  相似文献   

8.
基于学生核心素养提升的初中物理课堂教学,内在追求是培养学生的科学态度,提高学生的科学探究能力,帮助学生树立物理观念。基于学生核心素养提升的初中物理课堂教学的外显特征是"设计精巧""思维灵动""动静相宜"。在教学中,注重课堂的"内外兼修",才能让提升核心素养的课程改革目标得以实现。  相似文献   

9.
物理核心素养中科学思维是最核心的素养。激发和培养学生的科学思维是初中物理课堂教学的核心要求。在初中物理教学中,教师可让学生经历"前""后""静""动""正""倒""多""少""大""小"等不同情况下的冲突,激发思维,培养良好的物理思维品质。  相似文献   

10.
新一轮基础教育课程改革把培养学生的探究能力作为物理课程的核心目标,然而在教学实践中,不少冠以"探究性"实践性""创新性"等新名词的实验探究课堂教学本质上仍是"填鸭式""灌输式""讲解式"的。某些实验探究活动的无序性、被动型、浅表性致使实验探究活动的有效性严重缺失,其根源在于教材配套实验器材的缺乏、破损和探究效果差,所以如何改进和创新物理实验探究器材是一个永恒的话题。初中物理实验探究器材的改进与创新有生活化策略、直观化策略、精准化策略和最优化策略四个策略。  相似文献   

11.
《考试周刊》2019,(80):132-133
本文从初中物理教学生活化的重要意义、初中物理教学的现状分析为切入点,并以此为依据,提出"与实际生活相结合,打造生活化课堂""减少理论知识教学,促进物理生活化""初中物理教材实现生活化""预留生活化的物理课后作业""细心观察生活,积累资源"等几方面重要举措。希望初中物理教师能够重视生活化教学,将物理知识与实际生活相结合,在物理实验的操作中激发学生学习兴趣,对于提升学生自主学习能力具有较大的帮助作用。长期以来,学生的综合素质提升受到教师的广泛关注,希望教师能够注重学生思维能力的提升,培养学生动手操作能力,为今后国家培养创新型人才奠定基础。  相似文献   

12.
新的物理课程改革以教材为主要载体和课程资源,体现了《课程标准》提出的"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"的课程目标和"注重全体学生的发展、改变学科本位"的课程理念.新教材以人为本,注重从生活走向物理,从自然走向物理,从物理走向社会,贯穿科学探究及学习方式多样化的精神,  相似文献   

13.
为了实现初中地理新课标中提出的"加强物理实验与生活的联系""让学生亲历知识形成过程"等教学目标,利用日常之物进行物理小实验的设计,践行"低碳、环保、节能"的教学理念,值得广大教育者关注。本文结合教学实践,对此进行了深入探究。  相似文献   

14.
物理知识可以帮助艺术创作实现"真""善""美"。物理知识属于"真",它反映了自然界中物质的运动规律。艺术创作虽然以主观想象为主,但是不能脱离"真"。  相似文献   

15.
物理教材中的插图是一种具有形象性、直观性、趣味性、启迪性的物理"第二语言"。在教学过程中教师要充分发挥插图的作用,创造性地"用活"教材插图,引导学生与插图展开多维对话,让静止的画面闪现出生命的灵动。  相似文献   

16.
曾雄强 《考试周刊》2013,(45):145-145
在物理教学过程中,教师如何激发学生的学习兴趣,从而打造高效物理课堂呢?作者认为应从"看""做""思""研究"等方面入手。  相似文献   

17.
微课是指在信息技术的支持下以某一门课程或某一知识为内容设计开发的具有明确的主题和教学目标的、内容短小、精简优秀的教学视频。微课的主要特点是"微",一是容量微;二是教学主题微。微课的"微",决定了微课内容的开放性和其适用范围的广泛性,因此,微课教学也适用于初中物理课程教学,但是目前存在部分物理教师不知道如何利用微课开展初中物理课程教学的现象。基于此,笔者提出"利用微课进行重点知识教学""利用微课构建虚拟物理实验""利用微课促进习题个性教学"等在初中物理课程教学中应用微课技术的策略,希望能够为一线的初中物理教师在使用微课进行教学的过程中提供一些帮助。  相似文献   

18.
戴加成老师将美感作为"第七感",指出寻找物理课堂教学中的"第七感"的必要性和重要性,同时理性地剖析了于物理课堂教学中寻找"第七感"的诸如"挖掘教材中的审美因素""美化教学运作中的行为"和"营造教学流程中的审美场"等运作要点。本文借助对戴加成老师新作的剖析与梳理,把握戴加成老师职业思考的逻辑脉络,即物理课堂教学应基于"真""善""美"而孜孜以求。  相似文献   

19.
为了更好地体现《义务教育物理课程标准》提出的"在用中学,在学中用""从生活走向物理,从物理走向生活"等理念,物理教师一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学,提出"学习材料"生活化,让物理贴近生活、"学堂过程"生活化,让物理走进生活,让物理教学与生活融为一体,使学生的学习充满生活化的色彩。  相似文献   

20.
李小锋 《科幻画报》2023,(4):110-111
在时代创新理念的督促下,教师自觉在物理实验教学活动中设定新目标与新任务,努力培养初中生的拓展观念与思维素养。为了提升初中生的课程能力,教师踊跃验证创新能力是学科核心素养的亮点,精准界定创新能力培养是教书育人的目标,多维探寻创新能力培养与实验教学的契合性,系统总结实验教学培养学生创新能力的活动价值,详细归纳实验教学培养学生创新能力的有效方法。因此,创新能力培养能够提升物理实验教学的指向性、品质性与实效性,为初中生提供高层次、高水平的思维点拨与方法导引,科学培养其创新能力。  相似文献   

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