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“双元制”作为德国职业学院的一种教育模式,促进了德国高等职业教育和社会经济的发展,已经深深扎根于德国社会的土壤之中。本文基于我国高等职业教育发展中的不足,通过分析“双元制”的基本特点,探讨其对我国高等职业教育的启示,以促进我国高等职业教育的发展。 相似文献
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本文通过对马克思主义“教育与生产劳动相结合”的基本原理和我国教育方针的理解,论述了“教育与生产劳动相结合”对促进社会发展和人的发展的意义,即具有社会功能和育人功能;论述了邓小平同志对这一原理的发展和对这一原理内涵的丰富:即教育与生产劳动相结合的实质是教育与经济发展的关系问题;论述了邓小平“教育与生产劳动相结合”思想对新的历史条件下我国教育改革和发展的指导意义。 相似文献
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一、“儿童权利”,一个“千难万难”的历史生态问题 目前,我国社会发展带来的社会生态变化已经引起了人们对“个人权利”问题认识的深刻变化。对“儿童权利”问题的深入考虑,一方面将教育观念和教育行为导向了更 相似文献
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“注册视听生”与教育现代化朱志勇招收“注册视听生”是我国电大教育“宽进严出”办学体制改革的一种新尝试,目的在于适应社会开放性发展的要求。为了更好地使“注册视听生”成为电大教育发展的支点和方向,我们必须从未来社会教育发展的高度,把它作为电大教育现代化的... 相似文献
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伍家文 《涪陵师范学院学报》2006,22(2):115-120
后现代主义(postmodernism)是20世纪后半叶流行于西方社会的一种哲学,文化思潮,涉及范围广泛,对当今西方社会文化,教育,艺术等各方面带来了很大的影响。当前我国正从前工业社会走向工业社会,学习,借鉴西方发达国家现代化过程中的经验,教训,减少现代化带来的破坏性,无疑是对我们是有益的。以格里芬为代表的“建设性后现代主义”以一种批判性的,建设性的态度对待“现代主义”,提出了“整体有机论”,给我们了一个全新的视野。特别是对于具有前瞻性的教育理论研究,可以用“建设性后现代主义”“整体有机论”的观点来研究我国教育领域的问题,从而发展我国的教育理论,指导我国教育的改革和发展。 相似文献
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近代以来我国社会的发展为重视基础知识和技能掌握的我国学科教育传统提供了文化基础,“双基教学”吸收了发展学生学科能力的教育思想,是我国学科教育传统的现代发展。当前的基础教育课程改革需要立足社会文化传统与现实,扬弃“双基教学”传统。 相似文献
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马玉琦 《中国远程教育(综合版)》1996,(2)
发展高等职业教育扩展电大社会功能马玉琦“大力发展初中级职业教育和成人教育，适当发展高等专科教育和高等职业教育”（以下简称“高职教育”），这是去年全国教育工作会议上确定的一项重要方针，也是我国教育改革和发展的一项重要而迫切的任务。“到本世纪末，我国高等... 相似文献
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肖河 《重庆广播电视大学学报》1997,(2)
教育同社会的关系,进而成人教育同具有中国特色社会主义社会的关系是什么;如何使教育适应和服务于社会的发展,怎样在社会的大环境中谋求和推动教育的发展,这是我们教育工作者时刻都在努力探索的问题。在我国建立社会主义市场经济的新条件下,成人教育如何发展,成为人们更加关心的问题。 一、教育——社会一体化的含义 教育——社会一体化的含义是什么?本文从教育对象、教育主体、教育过程及教育时限几个方面去理解,主要是:教育对象上,这里的“学”不再是“工、农、商、学、兵”的“学”,而是社会的全体成员。如果说过去学生只是社会成员一小部分的话,随着各种类型不同层次成人教育的发展,社会所有成员接受教育,已经不再难以理解。这也即是党中央一再提出“提高全民族素质”的真谛;教育主体上,从事教育和办学者不只仅限于学校,而是真正意义上的“社会力量办学”。近年来,我国各个地区、各个行业都在办教育,尽管曾出现了“过多过滥”的弊端,但若排除“卖文凭”之类的学商因素,目前的教育同我国教育改革与发展纲要的要求相比,并非已经过剩,而是还有很大的差距;教育过程中,传统教育以 相似文献
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娄慧慧 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
终身教育、终身学习理念是一种现代教育观念,受到世界各国的普遍关注。我国全面建设小康社会的发展目标之一是构建学习型社会,社区是构建学习型社会的重要载体。本文分析了“终身教育”和“终身学习”理念产生的时代背景、学习型社会的全民需求以及当前我国社区教育存在的问题,并提出了相应的发展建议,旨在引起全社会对社区教育的高度重视,大力发展新时期社区教育,加快建设满足全民教育需求的学习型社会。 相似文献
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随着社会经济的不断发展，我国将成为二十一世纪经济发展中心。与社会经济的发展相比，我们的教育却显得与时代不相符，教育观念的落后，教学模式的陈旧，严重制约着我国教育的发展。针对这种现状，我国的教育者提出了素质教育思想。如何来认识和实施素质教育便成为当前广大教师中一项紧迫的任务。下面就当前的素质教育来谈谈笔者的几个观点：一、素质教育是对以往教育思想的继承与发展教育的目标是培养人才，是在“育人”的基础上选拔“才”。然而，长期以来，由于社会发展的客观因素的影响，教育者的视野却放在了“才”上，人们对“金榜题… 相似文献
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阎文才 《山西教育(综合版)》1998,(11)
一、传统教育对实施素质教育的影响“应试教育”是传统教育最具代表性的表现形式。“应试教育”作为传统教育的一种体系,在我国社会历史发展中起过一定的积极作用,选拔人才和培养人才的需要使学校教学制度和选士制度相辅并存,促进了教育的发展。在我国沿袭千年以上的科... 相似文献
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叶新云 《山西财经大学学报(高等教育版)》2003,(2):68-69
加入“WTO”后,我国将孕育出“现代不动产”行量,社会对房地产专业人才的需求,也发生了重大变化。我国房地产专业教育现状,已不能适应新形势下的社会需要。章分析如何以“现代不动产”理念规范和发展我国的房地产类专业教育,对分好我国房地产专业教育提出了前瞻性的看法。 相似文献
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社会的进步和科技的发展,对未来的人才提出了更高的要求。大学要完成这一任务,必须有一个正确的教育思想和一套正确的培养方法。教育思想邓小平提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。这是发展我国教育事业的重要的战略思想。它揭示了在社会进步和科技发展中当代教育工作所面临的根本问题,是我国 相似文献
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关于建立“校办产业特区”的构想汪孟春，丛长福（哈尔滨科技大学）一、创办“校办产业特区”的意义“校办产业”作为我国经济及教育发展的一种特殊社会现象在我国大地上兴起，体现了教育与社会经济相互作用共同发展的客观规律。它是一种新生的生产力，是过去从未开发的生... 相似文献
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一、学校管理权和学生隐私权的法律规定我国的《教育法》明确规定了“教育活动必须符合国家和社会公共利益”,[1]即教育的公共性原则,它的具体含义就是国家要求任何教育机构都应以促进学生身心发展和教育事业发展为主要目的,教育要符合社会的公共利益,要对国家、人民和社会公共利益负责,保证教育制度的正常运转。《教师法》又规定,教师负有“促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”[2]的义务。为保护教师履行其义务,法律同时赋予教师“进行教育教学活动”,“指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩”[3]的权力。我国的《未成年… 相似文献
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聂琴 《西北成人教育学报》2003,23(3):17-20,11
“以人为本”作为一种价值追求和哲学理念,在“人的全面发展”中意义重大。文章从管理学视野中的“以人为本”思想的不同层面出发,论述了“个人”角色在“全面发展”中的主体与主导地位。同时,在终身教育和学习化社会背景下,论述了社区教育在我国社会发展过程中将有更大作为与贡献。 相似文献
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《中国成人教育》今年第九期发表了祁靖一同志的《一项不容忽视的成人教育内容》(副标题为“谈我国的休闲教育”)一文。作者认为,“在我国成人教育的五项任务中,‘社会生活教育’的内容是比较单一和笼统的”。为此,祁靖一同志提出用据说属于同一范畴的“休闲教育”这“一种新的概念”来代替前者,以“使社会生活教育更加具象化”,“旨在将社会生活教育落在实处”。 首先应指出的是祁文的一个重大失误,即将我国成人教育第五项任务中的“社会文化和生活的教育”说成是“社会生活教育”。这是祁文一个令人遗憾的起点。如 相似文献
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陶行知先生的“生活教育”学说是我国现代最重要的教育学说。近来在学习和研究这一学说中,笔者渐渐发现陶行知先生的“生活教育”学说的基本观点与现代世界所推行的“终身教育”理论有着明显的一致性。法国教育家即格郎的《终身教育论》、联合国教科文组织国际教育发展委员会七十年代组织撰写的《学会生存——教育世界的今天和明天》等著作,均提出了“终身教育”观点。它们认为当今教育世界面临着～系列问题,当代学校教育已越来越不适应社会发展的需要,教育面临挑战,要解决这一问题,最终是要社会对人实行“终身教育”,使社会成为一种… 相似文献
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科学技术是生产力,这是马克思主义的一个基本观点。马克思曾指出:“社会的劳动生产力,首先是科学的力量。”20世纪60年代,毛泽东在听取科学技术发展规划后指出:“不打这一仗,生产力无法提高。”80年代,邓小平同志明确指出:“科学技术是第一生产力。”这一论断丰富和发展了马克思主义的生产力理论,对我国社会主义现代化建设具有重大和深远的指导意义。探讨教育的科技功能,有助于充分发挥教育在科技进步和社会发展中的重大作用。一、教育的科技功能的产生和发展教育产生于社会生产、生活的需要,并随着社会经济、政治的进步而发展。归结到一句话,就是教育随着社会生产力的发展而发展。迄今为止,人类社会生产力的发展水 相似文献