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触摸幸福是为了实现梦想,而放飞梦想则是为了拥有更好的幸福。如果说我们的梦想里有幸福,那么在我们的幸福里,一定还藏着更深的梦想。你想拥有幸福,就要有个梦想,因为只有心里有了梦,当幸福出现时,我们的心灵才会为之一震,幸福与梦想是分不开的,叩问幸福时,首先要牢记自己的梦想。人的成长过程,就是追求幸福的过程,而构建幸福校园就要让师生形成健康的人格,拥有阳光的心态,这是学校发展的主旋律。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(6)
中国梦不仅是学术界热议的焦点,也是我们普通老百姓最关注的话题。为了实现我们富国强民的梦想,为了我们伟大民族的复兴,为了提升我们生活的幸福指数,我们每一个人都有责任结合自己所学,探讨中国梦的具体内涵,并为实现这个梦想而努力奋斗。 相似文献
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“拥有幸福的人生”，是人类共同的追求，而拥有幸福的人生就必须先有良好的开：端。每一个儿童由“自然人”过渡到“社会人”，取决于他们的早期生活环境。我们为儿童所提供的教育环境，更是其发展中尤为重要的一部分。 相似文献
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一、教育理念:与教育同行,追教育梦想人生应该有梦想,我们的梦想应该与教育的梦想结合起来。一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。志存高远,向教育科研要质量,做思考的实践者,做实践的思考者,做一名充满智慧和诗意的幸福教师。教研员在教研活动中不只是组织者,而且是参与者、引领者。 相似文献
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拥有休闲是人类古老的梦想。早在古希腊,亚里士多德就说：“人唯独在休闲时才有幸福可言,恰当地利用休闲是一生做自由人的基础”。今天,随着科学技术的进步,这个梦想正在逐渐变成现实。但是,因为没有正确的引导和教育,休闲几乎成为陷阱。休闲不当和放任自流,不仅容易使我们在休闲时虚度光阴,生活空虚无聊,而且会给社会风气带来极坏影响。因此,休闲需要教育。 相似文献
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关于幸福教育的思考与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
情感,是学生学习与学校发展的基础.而今天我们学校把一些用来达到目的的手段本身变成了目的来追求.理想的教育是:培养真正的人,让每一个人都能幸福地度过一生,这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值.建构"幸福教育"的两个体系是:其一,让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活.因为孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得.教师的最高境界是把教育当作幸福的活动.其二,不仅让孩子拥有一个幸福童年,还要拥有一个幸福人生.所谓幸福童年,指快乐的校园生活;所谓幸福人生,是为孩子今后人生走向构成完整而和谐、可持续发展的人生基础.幸福既是一种教育理想,也是一种教育实践.在这种体验过程与追求的过程中,除了需要学生对幸福拥有正确的认识和态度外,还需要他们具有感知幸福和创造幸福的能力以及享用幸福的能力. 相似文献
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“一切教育活动都是为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福”是联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员会推出的口号，前苏联教育学家苏霍姆林斯基也提出“教育是培养幸福的人”。为此，我校提出了“为每一位学生的终生幸福奠基”的办学理念，其目的是使学生有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有体验幸福的境界，有奉献幸福的品格——拥有提高生命质量的高素质，从而造就高素质人才。新办学理念的提出为我们教师提出了一个重大课题：如何构建“幸福课堂”？因为构建“幸福课堂”是体现办学理念的重要途径，是幸福教育的根本。 相似文献
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周舜韬 《英语大王(小学)》2010,(3):19-19
点评：小作者的梦想是多么美好,他梦想着世界不再有疾病、饥饿和战争,大家都能快乐而幸福的生活。这何尝不是我们所有人的梦想啊！我们都期待着这一天早日到来。你也有梦想吧？快把你的梦想写下来,告诉我们吧！ 相似文献
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让幸福走进教育过程 总被引：1，自引：0，他引：1
LIU Qing-chang 《教育理论与实践》2008,(10)
人们普遍地把教育和未成年人未来的幸福联系了起来。让教育为了人的幸福,已经成为人们普遍的意向。但是,教育并没有给人们带来必然的幸福,而许多被普遍认为幸福的人们似乎并没有得益于他们所受的教育。在我们不能保证教育的结果必然使人幸福的前提下,现实的思路也许是先让幸福走进教育的过程。让幸福走进教育过程的关键并不在于技术,而在于教育性的回归。 相似文献
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幼儿教育机构有责任让孩子拥有幸福快乐的童年。然而，有些幼儿园为了迎合家长的需要或商业潮流，过度关注技能训练而忽略游戏活动，举办各种实验班、特色班，增加汉语拼音、识字、珠心算等小学化学习内容。本文针对这些问题，就如何让孩子拥有幸福快乐的童年，进行了思考与探讨。 相似文献