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一、y老师的探究理念Y老师,中学数学高级教师,二十年教龄,教学成绩相当突出,在期中、期末考试中平均分、优秀率、及格率综合得分常居第一,并大大超出年级其他老师任课班级。其不但教学成绩出色,也积极参加教研,是同行、市区教研员中的＂红人＂,常常被邀请对全区、全市教师做培训,在学生评教方面,学生讲很喜欢他教数学,认为其课堂学习效率高、学习收获大,在优质课竞赛方面,曾获得市级一等奖,是市级学科带头人,名师工作室领衔人。 相似文献
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学生在学习活动中的行为大致有三种类型。一是品学兼优,学习主动,自理能力强;二是学习很认真,成绩一般,其他方面表现活跃;三是学习不刻苦,成绩较差,其他方面表现一般。随着年龄的增长和学习难度的增大,学生之间的差异会越来越明显,在教学实践中正确面对学生间的差异,已经成为教育工作者不容忽视的问题。我们在教学中总会听到或说起这些话:"你说他咋就那么笨呢?""我算服了他了,神仙也教不会他!""我教他怎么就一点成就感也没有呢?教师们常常会因为学生的 相似文献
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张涛 《中国教育研究与创新》2007,4(1):92-93
众所周知，如果学生对某个老师产生反感，他就会厌学这个老师所教的这门功课．对该学科失去信心．严重的可能会放弃该学科的学习，严重影响总体成绩，甚至造成终身遗憾，如果学生热爱这位老师。他们就会克服厌学情绪，学习兴趣得到提高，学习成绩自然会进步，而数学教学在这方面表现更为突出，其原因是：数学学习战线长，学生从学的老师多．又加上在小学五、六年级学习算术应用题时就出现了第一次两极分化，在初中学习平面几何时又出现了第二次两极分化，部分学生感到学数学困难，对自己的数学能力缺乏信心，有恐惧感。至此．我想呼唤同仁们一定要想法让学生“爱上你”。那么怎样才能让学生“爱上你”呢？我认为我们数学教师如果从以下几个方面下功夫，定会收到意想不到的效果。 相似文献
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包喜国 《中小学教育与管理》2008,(11):33-33
读书学习以学生为主体,这是人所共知的事情。从学生的危度讲,“书读百遍,其义自见”,书是学生凄懂的,反复读而习句读识精义,绝非老师代替所能完成．．从教师的角度讲,“教是为了不教”,教学的目的是教师把好方法教绐学生,让学生在反复实践、运用中养成习惯,形成能力,最终举一反三,徙此于彼,能独立自主地开展学习活动,并致力于终生,此所渭授之“渔”而非授之“鱼”。中学生在语文学习活动中,一方面迫切希望老师能教给他们好方法,使他们在较短的时间内用较少的精力最大限度地提高语文成绩,另一方面又对教师存在着强烈的依赖心理, 相似文献
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在日常教学中,有一种现象值得我们老师去关注和反思,那就是有些教师学术水平很高,但在上课时过于严肃,不苟言笑,自视甚高,盛气凌人,而不受学生欢迎,学生对学习没有兴趣,甚至对该学科反感。相反,有的教师尽管其授课能力、学术水平不是很高,但师生关系融洽,深受学生爱戴,学生学习热情高涨,教学成绩很好,仔细分析原因,那是因为他有较强的亲和力。亲其师,则信其道。亲和力是教师在身教、言教过程中所体现出来的让学生感受到的亲切感和信赖感。 相似文献
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正总的来说,石老师走的是目标教学的路子,一课一得是他语文课堂教学的风格。具体说来,石老师有如下值得学习的做法。一、妙用课文教语文石老师的课是一课一得,每一节课目标明确,用课文做例子,主教语文学习技能,授孩子以渔,让孩子获得终身学习语文的方法。石老师不单纯教课文,课文只是他的工具,他用课文教语文。石老师亲自上课,教《月光曲》(人教版六上第八组课文),为的是教学生"判断文章记叙的主体",让学生以后对此 相似文献
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兴趣是最好的老师,在教学中我们经常看到,学生喜欢的学科,成绩一般都比较高。教学生,只有教不好的老师。教师对待学生就像农民对待土地,庄稼长得好与不好,全靠农民怎样处理土地。学生学得好与不好,全靠教师对学生的态度与指点方式;教师是“唯我独尊”还是真诚平等?在课堂学习中 相似文献
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一、激发学生学习语文的兴趣
浓厚的兴趣能调动人们的学习积极性,启迪其智力潜能并使之乐此不疲。在现实中,凡是教学工作认真、对学生态度亲切、关怀爱护每位学生的老师,学生就会对他很亲切,并愿意学习他所教的课程。这正如《学记》中所说的“亲其师,信其道而学其理”。所以,建立平等和谐的师生关系,善于沟通情感,是激发培养学生学习兴趣,提高学生语文水平的重要举措。 相似文献
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俗话说:兴趣是最好的老师,是学习成功的催化剂。对于我们语文教师而言,最大的成功就是让学生对语文产生了强烈的兴趣,变"要我学"为"我要学",使得其潜力主动开掘。这样的话,老师就可以教得轻松,学生也可以学得愉快,教学成绩自然会有大幅度提高。那么我们究竟如何培养学生的语文学习兴趣,提高教育教学质量呢?笔者结合多年的语文教学实践经验,就如何培养学生语文学习兴趣,提高语文教学质量提出了一些建议,仅供同行参考。 相似文献
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<正>平时聊天时,都会听到老师议论:"现今的学生越来越难教,班上的优生越来越少,‘差生’越来越多,尾巴太大,成绩总不理想。"言外之意:后进生太多,严重影响老师们的教学成绩。的确,我校是一所农村学校,学生大多来自农村,受观念、意识等诸多因素的影响,多出现厌学情绪,甚至早早辍学。物理学科较抽象,与其他学科特别是数学学科联系紧密,知识点多,要求多,单位复杂等,学习难以入门,后进生更多。要真正提高教学质量和学生成绩,必须深入研究、分 相似文献
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现代的老师应是学生的引导者和促进者．在教学中可以从三方面去体现：学、教、练。即先引导学生自主学习，老师再教，最后结合练习加以巩固。这样，才能真正达到“育人”的目的。 相似文献
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郑建琼 《四川教育学院学报》2004,20(2):61-61
“合作学习”于 2 0世纪 70年代初兴起于美国。这是当前国际教育界一种备受欢迎的教学理论与策略。合作学习在促进学生良好非智力品质的发展、加强师生间的双向交流、改善课堂心理气氛 ,大面积提高学业成绩等方面卓有成效 ,因而受到我国不少中小学教育者的关注。但老师如何运用“合作学习”的方式进行教学 ,是现代课堂教学亟需解决的问题。本文试从我国中小学教育的现状出发 ,对教学中老师如何指导学生进行合作学习作一些探讨。一、从学生出发 ,设计好教学思路 ,以“学”定“教一堂课或一种教学方式的成败 ,不是看老师或教育者都教些什么 ,… 相似文献
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数学小组合作是指在传统的数学课堂教学中,以构建的数学学习小组为教学基本组织模式,通过生生之间、师生之间的教学活动来共同完成数学教学任务,并以小组总体成绩为主要奖励依据的一种教学方式.小组合作学习打破了传统老师教、学生学的学习模式.如何提高数学小组合作学习的效率,我们可以从以下几点考虑. 相似文献
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从培养学生的学习兴趣入手 构建有效课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
肖林 《中国教育技术装备》2011,(1):35
1培养学生对教师的亲近感,激发学生的学习兴趣"亲其师,信其道。"教育学理论指出,凡是学生对老师有亲近感,就爱这个老师上课,对老师上的这门课也就能产生兴趣;凡是成绩不好,对学习没有兴趣的学生,一般来说,对老师有一种胆怯心理,在课堂上生怕老师看见他,提问他,存有恐惧感。 相似文献
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李华英 《语数外学习(高中版)》2012,(5):79-79
平时的教学,我们总是一味地去注重提高学生的成绩,忽视了对学生能力的培养和提高,我们忘记了一个教育的规律,如果学生的能力提高了,成绩自然就提高了,而且老师教得轻松,学生学的也轻松。因此培养学生的能力等于是磨刀不误砍材功。下面结合笔者平时教学中的一些做法,谈谈如何提高学生的英语学习能力。 相似文献
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我校是一般中学,地处厦门郊区,教师的配备和教学设备等各方面都不如市区的一般重点中学。但经过几年的努力,我校学生的英语成绩均有了较大幅度的提高。那么,我校如何在比较困难的条件下取得英语教学的较好成绩呢?我感到重视非智力因素是很重要的。下面谈谈自己的几点做法与体会。一要使学生有较高的学习情绪,首先老师必须热爱自己的教学工作,热爱学生,建立融洽的师生关系。有些学生往往是他喜欢某个老师,也就喜欢他所教的学科,所以师生的感情也成为影响学生学习的一个重要因素。做为一个好老师应该热爱学生, 相似文献
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王颖 《数学大世界(高中辅导)》2010,(8):20-20
每一位数学教师都希望自己所教的学生是最优秀的、自己所教班级的数学成绩是最棒的。然而在现实中,任何学校、任何班级都有不同水平的学生,所教班级的数学成绩也不是一成不变的。我们的学生来自不同的家庭、有不同的学习习惯、不同的数学学习基础……诸多的“不同”,使他们在同一个老师、同一种要求、同一种教法面前,势必产生差异。 相似文献
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本人是一位有多年农村英语教学经验的教师,多年来最让我们头痛的是那些学困生。据笔者调查发现,农村初中有25％-40％的学生在学习上跟不上教学要求,学习成绩低得难以让人相信。每次考试成绩出来,老师无奈,家长苦笑,学生灰心。往往这个时候,学生、家长、老师相互抱怨,家长认为老师没有教好,致使自己的孩子英语成绩太差;学生抱怨自己没有良好的学习环境致使自己成绩不尽人意;老师认为学生笨,反复教过的知识,就是记不住,是差生影响了自己的教学成绩。 相似文献