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找陈少芬及冯婉慧做访问,是因为她们都是学校文学社的社员。她们俩不仅喜欢写作,各自在班上还是个尽职尽责的英语科代表。在交谈中我发现,她俩的一举一动都显得很默契,是一对特别要好的朋友。我很好奇,在众多的同学中,她们的关系为何会如此的亲密?冯婉慧笑着抢先说:“其实,我和芬芬在一起的时候,总爱争吵,但很快又会和好的。”陈少芬听后也旋即回应:“跟慧慧争吵一下,我觉得挺有意思的。”“争吵也是一件愉快的事情?”我惊讶地问道。争吵的原因“究竟,你们常常争吵的原因是什么?”我问。“主要是意见不合!”看来冯婉慧是个急性子,又是她抢先… 相似文献
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当孩子有了一定的独立意识之后,免不了要与同伴发生争吵。除了有个别孩子表现出蛮横无理的行为外,大多数孩子的争吵其实并不是绝对的坏事,而恰是他们学习正确处理人际关系的某种“练习”。笔者邻居有几个孩子常来找我儿子玩,几个孩子凑在一起玩耍,时常会因一把刀子,一块积木的搭法,一个棋 相似文献
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人教版第八册7单元一、谈话导入 ,明确学习内容在日常生活中 ,同学之间发生争吵是难免的事 ,这一课讲的是两个朋友因什么事而发生争吵呢?谁愿意来说说?发生争吵之后 ,他们是怎样做的 ,结果怎样呢?这就是本节课我们所要学习的内容。二、自学课文 ,体验探究1 自由读课文的5—14自然段 ,想想争吵之后他们怎么做。2 默读课文的第二部分 ,画出描写“我”后悔的句子 ,联系上下文 ,试着理解它们的含义。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。3 小组交流、合作学习 ,遇到疑难问题做个记号或者写在纸条上。4 教师巡回指导 ,参与讨论。三、检查自学 ,汇报… 相似文献
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施诺 《快乐作文（低年级版）》2014,(Z6)
正那件事已经过去很久了,久得连轮廓也变得模糊,可是在我的心里,却一直留着它的印记——友情。那是个乌云密布的早晨,我的心情也像天气一样阴沉,我和她爆发了一次激烈的争吵……争吵的原因大概是她借了我的10元钱不还,我抱怨了几句,被她听见了,我们互不相让,就吵了起来。当时,我觉得这个人 相似文献
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我是五年级班主任。班上儿童有一个不好的习气,就是喜欢乱起别人的浑名,什么“大疤”“小疤”……喊个不停。儿童之间,常常因此争吵起来。起初,每当儿童争吵的时候,我总是把他们一齐喊到办公室,要他们各把事情的经过讲一遍。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2016,(12)
<正>我居住的岛屿状若一只欲飞的蝴蝶,它的两只翅膀各系着一条通向天空的绳子,四周除了大海还是大海,大海的颜色像泪珠。这幅场景即将呈现在我面前的墙壁上,图书馆馆长说这将会是一幅巨作,他说它呈现了时间的真面目——这一天我照常站在它前面,一点一点将灰颜料抹在海上,我无数个日子做的都是同一件事。馆长觉得蓝的好,我们曾多次因此而争吵。争吵于我们来说是每日必上的 相似文献
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克里斯蒂娜·佩里·罗茜 《课外阅读》2011,(4)
一我第一次向妈妈表白心迹时还是个三岁的小女孩儿。我当时的想法非常郑重:我打算和她结婚。爸爸当时很少在家(随意地出现和消失也是一种权利)。一旦在家,他们便争吵, 相似文献
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徐巧军 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
《争吵》按事情发展的顺序叙述了“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。初读《争吵》,就觉得这是一篇很容易走进学生心里的文章,仿佛一位明白事理又爱面子的小男生在述说着所有孩子都经历过的,发生在身边的事。因此认为学生非常好理解, 相似文献
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爸爸妈妈又一次激烈争吵过后,爸爸摔门而出。而我抱着我和谢家麒刚捡来的猫咪坐在墙角发呆,妈妈睁着哭红的双眼说:“幼齿,你快把这只脏猫扔掉,我不想看 相似文献
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困惑：我带的一个班级学生都很服我，可是最近出了一件事：在运动会上他们和别班的同学发生争执，起初只是几个人之间的争吵，到后面发展成为两个班级之间的冲突。第二天全班学生几乎是哭着向我诉说这件事，因为他们被另一个班级的班主任臭骂了一顿，当然，一部分男生在冲突中也对对方班主任表现得很没有礼貌，他们希望我出面伸张正义，替他们出口气，我该怎么办？ 相似文献
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幼儿园的孩子在一起难免磕磕碰碰,我们做老师的时常会为孩子们的争吵大伤脑筋。其实,孩子们适当的争吵是很正常的,争吵是孩子们思想碰撞的火花,我们完全不必过分地忧虑,但孩子们吵得太厉害,则属反常现象,应该制止。在日常工作中,我尝试了以下几个方法,对处理儿童争吵有一些帮助,现作简单介绍。将彼此隔离对喜欢吵架的孩子,在空间上可暂时将他们分开,分开以后,一个巴掌拍不响,架自然吵不成。我们把爱吵架的孩子暂时“放逐”到其他活动区域内,告诉他非到一定时间(五分钟左右)不得擅自出来。运用这种隔离法,往往可以把儿童的一场“战争”化解于… 相似文献
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汪晓东 《中小学信息技术教育》2015,(4):69-71
"争吵"的乐趣我应该是最早知道王竹立老师要点评我们所写案例的人。我清晰地记得,是在北京首都机场候机时接到王老师的电话。他兴奋地告诉我,看到了我们写的案例(其时我尚未拿到2014年12期杂志),打算写一篇点评文章,还不无"虚伪"地征询我的意见。我不知道他具体会怎么写,但可以肯定的是,不会大唱赞歌。我们俩见面次数不多,见面主要就是"争吵",而且可以持续争论几个小时,大多是围绕教学问题。这 相似文献
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不久前,一位老师与校长争吵了起来——
校长说:"这是学校领导班子的集体决定,你必服从安排."
老师说:"为什么随意调整我的工作岗位?明显是歧视我,我就不服从这样的安排!"
……
原来,有一个年级少了一位语文老师,校长决调整教师的岗位,抽调一位老师去这个年级任课.因为事先没有和这位老师通气,工作安排属于"命令式"的调整,所以这位老师感到委屈,不同意校长的调整,跟校长争吵起来.
校长在管理学校的过程中,常常会因为类似的事情跟老师争吵起来.争吵不但伤感情,也伤管理进程,让管理走进"狭路",甚至是"死路".老师为什么会跟校长争吵?因为校长在管理过程中没有给老师设计好"退路".什么是"退路"呢,不妨先听听另一位校长的"退路"智慧. 相似文献
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