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张蓓蓓 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
作业是中学数学教学过程中的一个重要环节,是检查课堂教学效果的重要手段,是学生内化知识的必要过程.有些老师常常指责学生:同一道题,或者同一类型的题,讲过很多遍,为什么还是不会做?学生也很烦躁:为什么都听得懂,就是不会做呢?主要原因是作业的讲评没有落实到位.学生在课堂上听懂了知识点,但缺乏将知识点灵活运用到题目中的能力.因此,作业的讲评是课堂教学的重要组成部分.那么,如何才能提高作业讲评的效率呢?下面我就从三个方面谈谈我对数学作业讲评的一些思考. 相似文献
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刘奎山 《山西教育(综合版)》2000,(23)
作业的布置、批改、讲评是教学活动的重要一环,它对于巩固知识、提高学生能力、完成教学目标起着非常重要的作用。在目前大力提高素质教育的情况下,教师怎样进行作业的处理,才能减轻学生学习负担呢?一、备课与习题相结合课后习题是教材的重要组成部分。教师备课,不但要钻研教学内容,而且要钻研习题,亲自动手做。明确每个题目的设计目的和难点所在,进行简单分类,容易题、中档题、综合题,做到心中有数。然后根据学生实际、教学内容、教学重点、教学目标处理习题,课堂口答题、课堂板演题、课堂练习题、课后笔答题、课后思考题,最后编写教案。这… 相似文献
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陈燕 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):132
作业是学生学习的一项经常性实践活动,而批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程,也是教学过程中不可或缺的环节.一、了解的"全批全改"的弊端小学数学作业的批改方法多采用"全批全改".目前随着数学改革的深入进行,以及时代对培养新型人才的需要,明显地暴露出作业"全批全改"存在着弊端.1.教师花费在评改作业上的时间过多小学高年级数学作业天天有,学生天天做,教师天天改.如果一个教师教两个班,每班按50人计算,每次要批改100本作业;若每次留4个题,一次要批改400道题,若每本作业 相似文献
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试卷讲评课是高三后期教学的主要形式之一,也是对教师教学能力的一种挑战。在试卷讲评前,教师应合理安排试卷讲评时间,做好对学生的"心理按摩"和做好成绩分析。在试卷讲评过程中,教师要让学生整理有疑惑的题目,鼓励小组讨论与合作,集中突破难以达成共识的题目,对考试作文再批改,以及重视错题整理和"回炉补火"。 相似文献
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作业讲评,是批改作业的继续,是课堂教学的有机组成部分,是不可忽视的教学环节。 1 讲评必须有充分的准备 这是提高讲评质量的决定因素。所谓准备,包括有作业布置、批改记录、材料分析、讲评计划等工作。 作业布置,绝不能在课本中任点几题,或者不加选择地随意补充几题,应该考虑作业的代表性、可接受性。为了不使布置的作业出现差错,教师应当事先做一遍,再布置下去。 批改记录,是指不管全面的批改或部分批改,都应做好细致记录,其中包括优缺点的具体内容,错误是多数或个别,典型者的姓名等。这是非常重要的一步,是讲评的主要依据材料,若无记载,只凭印象,难免有所遗漏,会降低讲评的效果。 相似文献
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面批作为一种常见的作业批改形式,被普遍地应用在低年级语文学科教学中。在实践中,我们发现教师面批虽然能够当着学生的面对其书面作业进行指正、评价,完成作业检查,但师生间的互动质量不高。要使低年级语文作业的面批评价变得切实有效,应将批改、讲评、辅导三者结合在一起,使教师能真正关注到每一个学生的差异,及时掌握并分析学生在作业中暴露出的个性化问题,进行有针对性的辅导与纠正,提高学习效益。 相似文献
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<正>一、农村初中数学试卷讲评课的现状试卷讲评是初中数学教学的一个重要环节,通过试卷讲评可帮助学生查漏补缺、开阔思维、提高能力,使学生的学与教师的教达到反思、弥补与改进的目的.而在一些农村初中,大部分学生基础差,知识体系得不到巩固、系统化,绝大部分题目不会做,教师按顺序一题一题卫生讲评变成了理所当然.二、农村初中数学试卷讲评课的误区分析误区一:没能正确评价学生的考试成绩.试卷批改后,绝大部分学生成绩不理想,教师没能冷静地分析、思 相似文献
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许多教师批改初中数学作业多采用"全批全改"方式,它有以下问题:1.教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业几乎天天有,学生天天做,教师天天改。如果一个教师任两个班,每班按45人计算,每次要批改90本作业;若每次留4道题,一次要批改360道题,若每本作业平均用2分钟,就要花去3个多小时的时间。再加上班主任工作、备课……忙得团团转,探索 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(13)
<正>作业讲评,是在学生作业、批改、统计等工作完成后,教师根据批改过程所获取的反馈信息,在认真分析研究的基础上,对学生存在的知识或能力上的缺陷进行矫正弥补的一种教学活动。它作为日常教学过程的一个重要环节,既是对前面学习的检查与总结,又是对接下来学习的提示和前瞻,更是对下一次作业、考试的指导。政治作业讲评是一门技巧性很强的课堂教学艺术,其效果的好坏,直接关系到课堂教学质量的高低。然而,目前部分政治教师对作业讲评的重要性认识不足,讲评技巧方法也较欠缺,讲评效果不理 相似文献
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学生就像一盆清水,能映出教师的面目.教师的情与行,在学生面前一目了然.因此,教师的言行,直接影响着学生的一举一动.面对模仿性极强的中学生,教师需要严格要求自己的举止,处处做好表率.作为化学教师,我认为还应该做好以下几点.
一、言行一致,以身作则
如:教师应及时批改作业和试卷,及时反馈批改情况.教师经常要求学生依时完成练习、作业,或者是预习、复习的学习任务,那么教师本职任务也应依时完成,特别是作业和试卷的批改与反馈要及时.学生在完成作业或考试后,都迫切希望知道哪些题做对了,哪些题做错了,此时学生对考试成绩及未知解答有强烈的心理渴望,如果此时教师能及时反馈并评讲,则能在最大限度上满足学生的这种心理需求,就能取得最佳的讲评效果. 相似文献
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作业讲评是数学教学的一个重要环节.它是根据作业批改获得的信息,对学生学习中出现的问题进行矫正、巩固、丰富、完善和深化的过程,是提高教学效果的重要手段,也是提升学生思维能力的有效途径.甚至可以说,作业讲评比作业本身更有意义.然而,一些作业讲评课往往是教师牵着学生的鼻子走,以教师的教取代学生的主动探索,学生只顾忙于接受教师所传授的解题方法,缺乏对问题的深刻认识,就谈不上课堂的吸收和课后的灵活运用.笔者在实践中发现,通过学生"说题"的方式讲评作业,有利于了解问题症结,发掘学生的各种想法,还能通过多种思想的碰撞,点燃智慧火花,催生解题能力. 相似文献
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目前,小学语文作文教学普遍存在教师对学生作文全批全改,然后针对存在问题集中讲评的通病。这样,教师工作量大,批改与讲评脱节,且收效不佳。我认为把批改与讲评融为一体,在教师指导下,发挥学生的主观能动性,让学生参与批改与讲评的全过程,这样的课堂结构,既可减轻教师工作量,又能提高学生的作文水平。 第一步,讲评前,要先讲清作文批改的具体要求与标准,使每个学生心里都有一把衡量作文的“尺子”。这一点尤为重要。 １．是否切合题意。即内容是否与题目相符。能否正确理解题意是衡量一个人独立作文能力高低的一把尺子。如：题… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>学生辛辛苦苦写完自己的习作,老师批改完后,接下来就要上习作讲评课,因为这一环节是及时反馈习作的修改方法思路、老师与学生交流意见和提高批改质量的一个关键步骤。这次的指导对于写作前的辅导来说,属于再次指导。那么如何使这一次的指导更有效果呢?一、让学生能够根据教师的批注修改作文随着语文教学方式的不断改进,目前很多老师充分地意识到了"老师规定题目学生写,学生写好老师批改,学生习作偏重批改不重视讲评"这一严重的弊端,因此在批改学生作文时,要尊重学 相似文献
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提高学生作文水平的一种重要手段就是对作文的批改与评价。因此在语文教学实践中认真把握小学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文辅导、批改方法，并及时有效地对学生习作进行讲评，才能促进小学生作文水平的不断提高。在作文教学中，我努力改变以往那“题目教师出，思路教师拟，文章教师批，优劣教师评”陈腐的教学模式，在作文课堂教学中，着眼于指导学生掌握和运用结构， 相似文献
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陈玉生 《中国数学教育(高中版)》2014,(1):62-65
在实际教学中,不少教师对数学作业讲评用尽心思,费尽口舌,却收效甚微．作业的讲评教师应根据不同作业内容、批改妒录等,对作业讲评内容、讲评方法、讲评策略等方面在程度上进行恰当而有效的控制,才能提高讲评效果． 相似文献
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考试是检查教与学的重要途径,教学效果如何?除了课堂提问,作业练习外,还要靠综合测试反馈,教师从批改试卷中获悉。因而教师要及时批改试卷,从学生卷面中了解教学情况,发现学生的知识缺漏,而后通过试卷讲评课,趁热打铁及时解决存在问题。试卷讲评是一项考后工作,它和其它课一样,也要遵循教学规律,讲完讲评方法。要提高教 相似文献