共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
季亚君 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(5)
小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展,让学生充分分享各种教育资源,有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多时间与教师交往、沟通。小班化英语课堂教学模式,旨在通过对教学形式中量的强化,来实现最优化教育,从而达到质的飞跃,使小班化教学在实践中更富有操作性。 相似文献
2.
小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而有个性的发展,让学生充分享受各种教育资源,有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多时间与教师交流、沟通,得到更优化的教育,增加优质教育的机会等。通过探求、摸索、借鉴、吸收,笔者所在学校创建了小班化课堂分层教学模式,旨在通过对教学形式中量的强化,来实现最优化教育,从而达到质的飞跃,使小班化教学在实践中更富有操作性。 相似文献
3.
马利华 《读与写:教育教学刊》2012,(8):87
小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展,让学生充分分享各种教育资源,有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多时间与教师交往、沟通,来实现最优化教育,从而达到质的飞跃,使小班化教学在实践中更富有操作性。 相似文献
4.
陆爻兵 《中学生数理化(高中版)》2009,(4):14-15
随着教育改革的不断深入和教育布局的不断调整和生源的不断减少,我校的每个班级的学生数在30人左右,已经基本实现了小班化.小班化教育的理念在于促进每个学生全面而富有个性的发展,让学生充分分享各种教育资源,有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多时间与教师交往、沟通,得到个性化的 相似文献
5.
英语教学小班化的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
英语小班化教学是一种非常高效的教学模式。小班化教学的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展,让学生充分分享各种教学资源,有更多的机会处于教学活动的中心地住,有更多时间与教师交往、沟通,实现个性化教育。本文结合教学实践,简述了小班化英语教学的特征,策略,优越性,并提出了面临的困难和有待解决的问题。 相似文献
6.
小班教学以促进学生发展为目的,对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等方面有所改革。小学教育的小班化已成为当今教育发展的一种共同趋势,它的理念在于促进每一个学生全面而富有个性地发展,让学生充分分享各种教育资源,有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多时间与教师交往、沟通,得到个别化的教育,从而增加优质教育的 相似文献
7.
正小班化教学的理念在于促进每一位学生全面而富有个性的发展,让学生充分享受各种资源,有更多机会处于教学活动的中心位置,通过增加优质教育的机会,通过探求、探索、借鉴、吸收等教学形式中量的强化来优化教育,进而达到质的飞跃。我们要深刻领会小班化教学的内涵,利用我国农村儿童急速减少的这个有利条件,积极推进农村学校小班化教学试点,推动我国基础教育的深层次变革,以适应新时期国家对高素质人才的要求。 相似文献
8.
9.
10.
张云 《学生之友(小学版)》2013,(23):74-74
小班化教学的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展,让学生充分享受各种教学资源。全面接受多样化的教育教学活动方式,学生有更多的机会处于教学活动的中心地位,能有更多的时间与教师交流、沟通,让学生的潜能和个性得到发展,从而全面提高教学质量。 相似文献
11.
小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展,让学生充分享用各种教育资源,有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多时间与教师交往、沟通,得到个别化的教育。而诸多研究也表明,小班并不必然带来教学质量的提高,缩小班级规模对教学质量的影响是通过转变教师的教学方式和学生的学习方式而间接实现的。 相似文献
12.
素质教育的最终目标之一就是要实现教育的均衡发展,就是要解决教育公平的问题。所谓的教育公平,是指学生享受的教育资源公平、教育机会公平、教育过程公平。纵观目前教育现状,我认为小班化教学是实现教育公平的一条有效途径。我校是在认真学习先进地区的成功经验,认真剖析学校的现状之后,于“十五”初期开始实施小班化教学的。经过几年来的实践,我们尝到了甜头——小班化教学推动了教育的公平,小班化教学使学校摘掉了薄弱学校的帽子,小班化教学使我校学额在大多数学校呈下降的趋势下反而逐年上升。教育机会的公平是所有学生祈盼的。每个学生… 相似文献
13.
小班化教学,是现代化教育的重要理念,它强调"以学生为本",教学活动必须适应学生差异,使每位学生都拥有均等的参与教学机会。随着小班化教育探索的不断深入,就如何充分利用小班时间、空间条件提高教学实效的小班化教育教学理论和策略等深层次问题也日渐凸现。本文从初中小班化数学课堂教学中注重激励机制这一教学策略入手,通过运用激励机制激发学生参与教师课堂教学积极性、主动性,以提高初中小班化数学课堂教学的效益。 相似文献
14.
在小班化条件下,翻转课堂角色、翻转学习过程,以促进每一个学生全面而富有个性地发展,让学生充分分享各种教育资源,有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多的时间与教师交往、沟通,得到个别化的教育。 相似文献
15.
告别大批量“生产”,走向小班化教学,这是课程改革背景下教学的必然趋势。在进行了一段时间的小班化教学实践后,笔者感受到：如果还是按照平常的大班经验进行课堂教学,那小班的优势何以体现？作为一名语文教师,笔者常常思考这样一些问题：小班化语文教学如何有别于大班化教学？如何发挥小班优势,为学生构建更大的舞台,创造更多的表演的机会,从而更有效地落实语文教学？对此,笔者边教学边摸索,努力尝试适应小班化教学的课堂教学形式。一、发挥小班优势,创设自主学习氛围,让学生协作共进在小班化教学中,学生人员少,可以有更加广阔的自我表现与发展的空间。教师要抓住这一优势,优化课堂结构。 相似文献
16.
17.
小班化教学是当前教育改革的主要趋势,通过小班化教学,让每个学生都有机会和老师进行互动交流,有更多的机会展示和锻炼自己,更重要的是能帮助学生形成独立的意识和团队合作精神.通过小组合作学习,学生们能够向着同一个目标努力. 相似文献
18.
自被列为衢州市小班化试点学校以来,我们阅读小班化教育专著,学习南京、上海等地的小班化教学研究成果,对小班化教学的理念、特点等有了初步理解。结合我校实际,我们在教学管理上达成了如下共识：实施教学常规精细化管理,追求小班化高效课堂教学,实现个性化教育。根据这样的理念,我们于2011学年在小班化教学管理上做了一些尝试,特别在落实教学常规、提高教学质量上用心用力,并推行了一些符合小班化教学特色的举措,取得了较为可喜的成效。 相似文献
19.
小班化教育，是一种全新的课堂教学模式。我校从２０００年起在一年级进行了小班化教育的探索与实践，取得了显著成效。一、挖掘室内环境育人因素有效运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性和安全性的教学环境，对于陶冶学生情操，激活学生思维，融洽师生情感，转变教师育人观念，有着不可估量的作用。为此，我们根据小班化教育和学校现有的条件，对教育环境进行了设计。（一）教室的格局根据我校教学用房的实际，我们采取了一班一室的格局。我们将教室两个角设计为教师办公角、电脑角。教师的办公区从办公室移到教室，使教师有更多… 相似文献
20.
小班化教育的核心是关注每个学生、促进每个学生全面而富有个性地发展。小班化教育也是全面体现二期课改精神的重要载体。自成为上海市首批初中小班化教育实验学校以来,我校以二期课改精神为指导,转变教育观念,以学生发展为本,积极探索小班化教学策略,实践教育方式从形式到内容的深刻变化,努力提高初中小班化教育实效。一、以人为本,优化小班化教学环境我校充分发挥有限的教学配置,撤换了原有的讲台,代之以由学生自主设计的富有个性化的讲台,而且讲台摆设的位置不再固定,根据教学要求,教师可以灵活排列课桌,采取不同站位,创设最佳空间形式,… 相似文献