共查询到20条相似文献，搜索用时 984 毫秒
1.
郑宝山 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(4):79-81
不同的逻辑观决定了对形式逻辑研究对象的不同认识。本文认为形式逻辑的主要研究对象是推理形式及其规律。此外,还包括命题、词项、逻辑基本规律、逻辑方法等。 相似文献
2.
张学立 《黔南民族师范学院学报》2004,24(4):16-19
在哲学史和逻辑史上，有学者认为否定命题是某种偶然的、副次的东西。本文认为否定命题作为一种独特的思维形式，有着重要的逻辑功能和认识价值。同时，认为否定命题的逻辑形式用“S不是P”、E命题用“没有S是P”表达欠妥，并提出合理的解决办法。 相似文献
3.
综合考试研究课题组 《历史教学(高校版)》2001,(3)
三、应用(一 )历史学科应用能力的概念历史学科的应用能力 ,是指人们站在一定的思想政治立场上 ,运用自己已有的知识来构建和阐释历史事实的能力。历史可以划分为自然史和人类史 ,我国中等学校的历史课程就其主要内容来说是指人类史。人们通常认为 ,作为人类史的所谓“历史”有两种含义 :其一是客观历史 ,即人类迄今为止所经历的发展过程 ;其二是主观历史 ,即人们对于客观历史的认识。主观历史以历史学为主要形式 ,是人们对于客观历史的认识 ;反之 ,客观历史则是历史学的认识对象。历史学同其他学科一样 ,其研究对象———客观历史———具… 相似文献
4.
逻辑是研究思维形式及其规律的一门基础学科 ,学习数学就离不开对逻辑知识的掌握和运用 .简易逻辑是作为基础课程安排在高中数学的第一章 ,是提高高中生数学思维能力 ,数学素质的重要内容 .它也是人们认识和研究问题的工具 ,因此在教学中要给予足够的重视 .以下结合我的教学体会 ,谈谈初浅的想法 :1 由“命题”教学引发的争议高中教科书给命题的定义是 :可以判断真假的语句叫命题 ,一个语句是不是命题 ,关键在于能否判断其真假 ,如 :“地球是太阳系的行星”,就是一个命题 ,而“x <2”不能叫命题 ,这是因为在没有给定变量 x的值之前 ,是无法… 相似文献
5.
逻辑是研究思维形式及其规律的一门基础学科,基本的逻辑知识是认识问题和研究问题不可缺少的工具.普通高中新教材中的简易逻辑知识包括逻辑联结词、4种命题和充分条件与必要条件3部分,内容虽然是“简易”的,但它们的结构形式极易相互干扰,其真假性的判断也扑朔迷离.如何使学生排除困惑,对比分析、对比论证是行之有效的方法. 相似文献
6.
陈新夏 《首都师范大学学报(社会科学版)》1996,(5)
设定是确定认识和实践的出发点，是确立认识和实践推理的元命题。作为对事件或事实主观反映的基本命题，在认识和实践推理中起着基础作用的元命题，更多的不是逻辑原子，而是作为对综合性事物，事物整体系统、事物联系的反映的元命题。设定在选择和确立价值取向上具有重要的作用。它是人的生存发展需要转化为这些价值元命题即基本价值取向的中介。设定在以获取真理、达到主观与客观相符合的认识活动中也具有重要的作用。 相似文献
7.
梅园园 《四川教育学院学报》2012,(2):67-71
人们通常认为副词＂至少＂表示的意义是＂最低限度＂,但在实际的运用当中,＂至少＂有＂不止＂、＂不仅仅＂的规约含意。由于＂至少＂的使用与说话人紧密相关,因此不可避免地带上了说话人自我的印记。＂至少＂的规约含意＂不止＂、＂不仅仅＂表现了说话人对句子命题的主观介入,表现为说话人对句子命题的肯定程度或对命题的主观认识。在北京大学现代汉语语料库（CCL）中包含＂至少＂的语料中,＂至少＂的用法归纳为标记和无标记用法。在这两种用法中,＂至少＂的主观性体现了说话人主观认识、主观解释、主观情感。 相似文献
8.
史天治 《山西大学师范学院学报》2008,(5):6-9
伟大的逻辑学家亚里士多德提出了逻辑的三个基本规律：同一律、矛盾律和排中律,然而逻辑基本规律的现有表述并不科学。史天治提出了广义矛盾律,同时对逻辑基本规律进行了新的表述。新表述由三个部分组成：一是公式,二是客观规律,三是思维法则。同一律适用于词和命题,矛盾律和排中律仅适用于矛盾命题,广义矛盾律适用于互斥性命题。表达逻辑基本规律应以客观的语言形式（词和命题）为基础,而不是以主观的思想事物（概念、判断、推理）为基础。论文利用逻辑基本规律解决了说谎者悖论和罗素悖论。 相似文献
9.
公孙龙是战国末年的逻辑思想家、理论家,又是“名家”的主要代表人物。他的著作《公孙龙子》六篇,在中国逻辑思想史上影响颇大。在这部从事察辩研究的专著中,公孙龙注意分析名词、概念和命题,考察名实关系,探讨思维规律和方法,企图改善人们的主观认识能力。其所热衷的学术后来被称为辩学或名学,成为当时思想大论战的重要武器。但遗憾的是,自从汉武帝“罢黜百家”以后,名家之言即陵夷废坠,逐渐濒于澌灭,以至后世偶一提及,往 相似文献
10.
李敬 《新乡师范高等专科学校学报》1999,13(3):141-142
在选言命题的真值表中,不但相容的选言命题的真值表中的V所定义的逻辑涵义与相容的选言命题的逻辑性质是符合的,而且不相容的选言命题的真值表中的V所定义的逻辑涵义与不相容的选言命题的逻辑性质也是符合的。有些人之所以认为V所定义的逻辑涵义与不相容的选言命题的逻辑性质不相符合,是因为他们对不相容的选言命题的逻辑形式给予曲解造成的。 相似文献
11.
论回溯推理的逻辑形式 总被引：8，自引：0，他引：8
陈江 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1996,(5)
回溯推理是由已知事实去推断产生这一事实原由的逻辑方法，对此学术界认识还不统一。文章认为，回溯推理有两个基本的逻辑特征：一、由已知事实作为推理的逻辑起点；二、推理结论是或然性的。回溯推理的逻辑形式应为。这一形式与过去人们公认的形式不同，但是这一形式完全符合回溯推理的特征。在回溯推理的逻辑形式中，其前提形式的构成虽然是实质蕴涵怪论之一型，但它是有效的。回溯推理的前提在逻辑形式上保真，提高了回潮推理的置信度。 相似文献
12.
13.
本论文着力于分析逻辑语义学中的基本概念,尤其是命题逻辑和述谓逻辑的概念。逻辑语义学一方面拓宽了言语行为理论的研究领域,另一方面也加强了人们对于语言的意义理解,同时也训练了人们的逻辑思维方式。因此,将逻辑和语义结合起来研究是非常有必要的,它是逻辑分析与自然语言的一种结合。 相似文献
14.
褚木兰 《河北北方学院学报(社会科学版)》1995,(1)
逻辑学是以思维形式为主要研究对象的科学。普通逻辑研究思维形式是研究某一思维形式的真假逻辑特征和各种思维形式之间的真假逻辑关系。就这一方面而论,命题这一思维形式表现更为明显,不管是简单命题还是复合命题均如此。某一复合命题的真假逻辑特征和复合命题之间的真假逻辑关系的判定,目前逻辑学界普遍借助于一种图表——真值表,这种真值表包括命题变项的真假情况组合部分和在命题变项的某种组合下,复合命题逻辑特征所显示的真假值部分。例如,要判定p∧q的真假值,可作真假表如下:(我们用“1”表示“真”,用“0”表示“假”) 相似文献
15.
胡靓 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(2):103-105
在形式语言学中,Not是逻辑作用词,能将简单命题连接成复合命题,这个复合命题对应的简单命题是不一致的。但是如果认为自然语言中的否定仅仅是对命题真值的否定就不全面了。逻辑中的否定与日常语言中的否定并不对等,因为句子意义的某些方面无法用标准的命题逻辑恰当表示,甚至很多方面不属于命题的范围。 相似文献
16.
陈守银 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1986,(5)
普通逻辑不仅对提高人们的思维能力和增强人们的逻辑论证力量有着重要意义,而且对大学生的思想教育有着不可低估的作用。本文拟就逻辑学在大学生思想教育中的功能问题谈一点粗浅的认识,以求教于大家。一逻辑学是一门研究思维的逻辑形式、基本规律、以及人们认识现实的逻辑方法的科 相似文献
17.
市场,是一个经济学范畴,它是否适用于教育领域,理论界尚有争议。笔者认为,当人们承认教育也是生产(一种特殊的精神生产),也应有经济效益之时,物质生产与非物质生产已经没有本质的差异,区别只在于事物的表层,如劳动对象、生产方式、产品形式而己。因此,逻辑便必然的证明经济领域内的“市场”范畴同样可以用于教育领域(尽管其表现形式、特点有所不同)。正是基于如上认识,提出建立“社会主义教育市场”这一命题,并对其构成框架、属性、功能诸问 相似文献
18.
怀疑思维是人们的独特思维方式。怀疑逻辑是研究人们如何进行合理怀疑的,即研究如何从怀疑某个命题或不怀疑某个命题出发演绎地或逻辑地得到其他可疑的或不可疑的命题。在科学活动中科学家广泛地运用合理的怀疑思维。建立一个划界标准———根据这个标准确定什么样的命题为“可疑的”命题、什么样的命题为不可疑的命题———构成科学方法论或科学逻辑研究的一个重要内容;我们从可疑的命题、不可疑的命题得到哪些其他的可疑的和不可疑的命题,这涉及到我们运用什么样的怀疑逻辑系统,同时涉及到对科学理论的结构的分析,这同样是科学逻辑的研究内容。 相似文献
19.
戴林华 《中学数学研究(江西师大)》2005,(10):9-11
逻辑是研究思维形式及其规律的一门基础学科.高一新教材增加了"简易逻辑"内容,其目的是培养学生进行简单推理技能,发展学生思维能力;其难点是对一些含有逻辑联结词的代数命题真假的判断.教学实践中常会对这些命题产生质疑,本文就此进行简单分析. 相似文献