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<正>引言：促进群文阅读与写作的结合,深入研究阅读和写作教学的关系,引导学生进行阅读和写作的学习,使学生掌握语文知识的学习,促进学生学习的进步。然而,老师专注于阅读教学的形式,强调死记硬背,并没有有效地将群文阅读和写作相结合,甚至将两者的教学分割开来,严重影响了当下语文教学的质量,不利于学生阅读、写作能力的培养。本文将强调阅读以及写作教学的意义,分析当下阅读和写作的特点,并结合学生的实际情况来设计当下阅读和写作教学,有效地促进群文阅读和写作教学的整合,引导学生在阅读中积累语文知识, 相似文献
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<正>读写结合教学作为一种主要的教学形式,是培养学生的语文核心素养的一个重要途径,是一种较为常用的作文写作方式。教师给予多样化读写结合指导,积极引导学生通过阅读与写作相结合的学习方式掌握更多的语文知识,通过作文写作的方式提升自身的作文写作能力,让学生具备良好的读写能力。一、通过读后感写作方式,进行读写结合学习读写结合教学能够让学生将阅读与写作结合,在理解课文知识的基础之上,更好地进行语文写作学习,提升学生的阅读水平与写作水平。 相似文献
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《考试周刊》2020,(25):55-56
在小学语文教学过程中,阅读和写作一直是教学中的重点,在教学过程中如何将写作和阅读结合在一起促进学生的发展是教师要深入研究的问题。学生能够在阅读过程中拓宽自身的知识面,还能理解语文学科中所具有的独特人文情感;而在写作过程中学生能将从阅读学来的知识进行实践应用,并能通过写作增强语言表达能力,促进思维的发展。因此,在小学语文教学过程中将写作和阅读结合起来进行教学,能让学生更加有效地理解语文知识,培养各种能力。教师在教学过程中应当深入研究语文教学过程中出现的问题,结合学生的具体情况制定有效的读写结合教学策略,并通过教学方法对学生进行长期训练,只有这样教师才能在语文教学过程中利用读写结合的教学策略培养学生的能力,提高学生的综合素养。 相似文献
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从本质上讲,阅读与写作的有效结合有助于促进学生对文章的理解,将其内化为自身的语文知识与能力,另外,还有助于学生对写作材料的收集,更好地进行写作练习,锻炼和培养自身的写作能力,提高自身的综合素质。本文主要结合小学语文的教学实际,针对语文教学中阅读与写作的结合,提出有效的教学方法,促进小学阶段语文教学的健康发展。 相似文献
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刘殿芳 《中国科教创新导刊》2009,(15):104-104
加强阅读和写作教学的联系,提高学生的写作能力,是当前语文教学在时代飞速前进、知识迅疾更新的新理念中急待解决的问题。在语文教学中要激发学生的兴趣,引导学生养成良好的读书习惯：教给学生阅读方法。培养学生的自学能力;要让学生把阅读与写作紧密结合。在语文教学中,只有阅读和写作紧密结合,持之以恒,就能使学生把知识转化为能力,较快提高口头表达及书面表达的能力,使学生学习语文兴趣高,乐于学,以此来提高学生的写作能力。 相似文献
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吴丹凤 《科普童话·新课堂（中）》2022,(3):110-111
语文科目是学生学习与生活的基础,并且进入到高中阶段,语文科目的学习便不应仅局限于知识讲解这一过程,而应引导学习掌握高效的学习技巧与学习能力.语文科目主要涉及背诵、阅读与写作三大部分,背诵是基础性能力,阅读是核心能力,写作是高阶能力,并且阅读与写作能力二者之间存在着较为紧密的联系,互相具有推动作用.为此,本文从高中语文读与写现状入手,了解其各自存在的问题以及结合情况,并且深度发掘读写结合的教学意义,随后从阅读帮助积累写作素材、学习写作逻辑以及提高写作技巧三个方面阐述阅读对写作教学的推动作用,同时还从写作促使学生掌握阅读技巧、提升阅读能力以及坚持阅读行为三个角度阐述写作对阅读的促进作用,力求全方位推进读写教学的紧密结合. 相似文献
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在语文教学中,阅读扮演着极其重要的角色。学生要通过不断阅读新内容增加知识积累,并且从文章所描述的内容中体会趣味性、故事性。长此以往,不仅可以拓展学生的知识面,更能让学生在写作时有例可举、有话可说。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”学生需要通过阅读不断更新知识,最终达到提高文学素养的目的。下面,笔者结合数十年的语文教学实践,针对如何引导学生有效阅读分享以下几点方法。 相似文献
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阅读和写作在语文教学中是相辅相成的关系。教师在教学过程中,要引导学生学会阅读,并能与写作结合在一起,逐渐提高作文水平。下面从三个方面说明这个问题: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
在语文教学中,阅读与写作是密不可分的,二者之间存在相互促进的关系,大量的阅读能够为写作提供思路和素材,长期的写作训练又能促进阅读能力的不断提高,在进行语文知识打基础的小学阶段,教师要注重对学生阅读写作能力的培养,引导学生发现二者之间的重要联系,在学习中有意识地将读写结合起来,促进自身阅读与写作能力的共同发展。 相似文献
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《教学随笔》2021,(7)
当前语文教学依然存在读写比重失衡、读写无法有效结合或机械结合的问题,导致语文教学效率低下。阅读时,学生思维固化,解读泛化,缺少独特性、创新性。学生阅读量的积累、阅读面的范围、阅读品位的高度、阅读文本的速度等,很难符合信息时代对当前学生的语文素养要求。写作时,学生想象空洞,真情实感匮乏,语言生涩干瘪,情节笼统模糊,缺乏新颖独特性。学生写作素材匮乏,结构组织无法,细节、内涵缺失,很难高效、准确地表达输出。那么,如何开展群文阅读引领下的小学生习作教学呢?本文从阐明"群文阅读教学"及"群文阅读教学与习作相整合"的概念;多种方式,引导学生开展群文阅读;深入研究,引导学生运用群文阅读知识进行写作等方面来研究群文阅读和写作之间的联系,并通过群文阅读来激发学生写作能力。 相似文献
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庞春华 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
随着我国教育教学不断改革与发展,小学语文教学中阅读与写作是两大重点难点,同时这也是小学语文教师在教学中最“难教”的两大板块。在实际教学活动中,有很多小学生对写作产生心理抵触,认为写作是一件非常困难的事情,为了能够让小学生对写作提起浓厚的兴趣,提高学生的写作水平。教师采用多种教学手段,通过绘本阅读的方式引导学生写作,小学生对绘本故事十分感兴趣,结合他们的兴趣方向融入到课堂教学之中是行之有效的方法,能够在课堂上调取学生的注意力,激起他们的好奇心和兴趣感,并从绘本故事中积累更多的知识和词汇量,有助于写作水平的提升。基于此,本文主要对小学语文绘本阅读与写作结合的有效路径进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着教育改革的不断发展,学校教育也在实施各种形式的策略创新,适应社会发展的需要,进行对学生素质能力的教学培养,促进课堂教学的有效进行。语文课程作为小学阶段的基础学科,也是学生接受教育的重要基础,因此需要加强教师的重视,其中阅读和写作是语文教学中的重要环节,对学生语文知识的学习和理解具有重要的作用。因此在语文教学中要加强对阅读与写作的教育,积极进行读写结合教学策略的有效创新,适应语文课程的综合性和实践性特点,形成新型的教学模式,激发学生的学习兴趣,引导学生通过阅读进行写作,在写作的过程中提高自身阅读的能力,实现阅读与写作的有效结合,促进学生语言文字运用能力的有效培养,实现新课标的要求。首先对小学语文读写结合教学的现状进行简单的分析,然后重点对小学语文读写结合教学的策略进行积极的思考,以供大家参考。 相似文献