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1.
初中数学课标教材与传统教材相比，一个突出的亮点是增加了大量的阅读材料。阅读材料一般都分布在每章中间或章末，与本章内容有着非常密切的联系，有些阐述用本章相关内容的历史背景和历史人物；有些用比较新颖的办法介绍解决相关问题的具体方法； 相似文献
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<中图法>4版个人著作集归类问题 总被引：1，自引：0，他引：1
通过一系列的实例分析，指出《中国图书馆分类法》4版个人著作集归类中存在的一些问题，并提出：“党的领导人”类目范围应扩大到对党的建立和发展起过重大作用的领导人；关于历史人物政治理论方面的个人著作集应归属于当时的政治制度史；对于跨学科、综合性的个人著作集，社会科学内容的入C类，自然科学内容的入N类，只有横跨C、N两大类内容的才入Z类等。 相似文献
3.
陈中英 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1979,(4)
毛主席著作(除诗词外),多是论说文。它们都是以逻辑思维方法为主来阐发理论、论证事理的。但是,我们学习毛主席著作,丝毫也不感到象看报刊上某些论说文那样枯燥无味,而觉得它们形象生动,妙趣横生,有着极大的吸引力。这原因,除了毛主席著作中具有充实的内容,深刻的思想,精辟的说理,以及无法抗拒的逻辑力量之外,还由于文章使用了大量形象化的语言。 相似文献
4.
中国有两句成语：“事倍功半”和“事半功倍”，用它们来描述自学的效果是非常贴切的。在我多年从事自学考试教学的经历中，每个班都会遇到这样两类学生：一类是平常非常用功，除了认真听课，课余时间大都用来做大量的习题，但考试效果却很不理想；一类是平常学习很轻松，上课时认真听讲，课后把教材中的基本概念、基本原理等知识点认真总结一遍， 相似文献
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关注实际，特别是关注社会热点实际，这是《考试大纲》对高考命题的基本要求之一，更是体现能力立意的显著标志。对近几年高考生物学试题所涉及的热点内容稍做分析，不难看出，其来源大体有两类，一类直接源于教材，二是来自科技与社会生活实际。从热点在试题中所起的作用看，教材上的实例主要是作为考查能力的载体：课外实例还能营造新情境为更好地考查能力起作用； 相似文献
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关注实际,特别是关注社会热点实际,这是《考试大纲》对高考命题的基本要求之一,更是体现能力立意的显著标志。对近几年高考生物学试题所涉及的热点内容稍做分析,不难看出,其来源大体有两类,一类直接源于教材,二是来自科技与社会生活实际。从热点在试题中所起的作用看,教材上的实例主要是作为考查能力的载体;课外实例还能营造新情境为更好地考查能力起作用;从热点试题与考试大纲和教材的关系来看,它们所涉及的知识都是教材中的重点,都没有超出考试大纲对知识的要求。所以,高考试题体现了追踪热点但不放弃重点,考查实际但不脱离教材,强调能力但不抛弃基础的特点。那么,2004年的高考生物类试题主要考查了哪些热点内容?对我们今后的备考有哪些启示?下面举例析之。 相似文献
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冯润根 《海南广播电视大学学报》2003,4(3):64-66
中央电大现行教材《计算机电路基础(1)》存在如下问题：理论阐述过于简单，习题要求过高；内容连贯性差、不衔接，不能给人整体印象；教材编写形式生僻、怪异；部分内容难度较大，要求偏高；表述方式欠恰当，使人费解；教材中有多处错误、张冠李戴似是而非等，并就上述问题逐一提出了解决的办法。 相似文献
8.
近年来,有效教学作为国内外教育研究与实践领域的热点之一,受到了人们广泛关注,不仅涌现出了大量的著作和论文,也有不少基于教师教育课程学习需要编写的有效教学教材.最近,读了陕西师范大学教育学院陈晓端教授寄给我的《有效教学》(高等教育出版社2015年12月出版)一书,感觉眼前一亮,发现这本教材还是有不少新意的.通过阅读前言和书中各章节的内容,不难发现,这本由陈晓端和张立昌两位教授主编的教材是根据国家《教师教育课程标准(试行)》的要求编写的,也是为教师教育国家级精品资源共享课程"有效教学理论与实践"课程编写的配套教材.无疑,我个人认为,这本教材的出版,一方面可以作为"有效教学理论与实践"课程的配套教材,供职前教师学习;另一方面也为有志于实施有效教学的一线教师明确有效教学理念与方法提供了适切的学习材料. 相似文献
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谈改进经济理论课教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
张晓霞 《山西财经大学学报(高等教育版)》1999,(4)
文章根据我国经济转型时期的大背景，阐述了经济理论的重要性和我国经济理论所面临的诸多挑战，提出了经济理论课的教学思路和教学方法的改进，主要有：改变单纯注解教材内容的教学方法，围绕主线，把握逻辑思路，注重学生对整个课程内容的融汇贯通；改变唯教材论的教学习惯，适当增加课外内容和学术动态的介绍，拓宽学生的视野；改变重应用课，轻理论课的倾向，帮学生建立起经济学大体系，清楚经济理论在知识结构体系中的位置，真正重视理论课的学习。 相似文献